8.我國各縣市教育局督學的視導分工主要是採那一種方式？(A)分科視導 (B)分級視導 (C)分類視導 (D)分區視導
9.將同一程度或同一年級的學生編為一個學級的編制稱為？(A)複式學校 (B)單級編制 (C)單式學校 (D)二部學校
10.「教育行政是統整組織目的與個人需要的一種藝術科學」是以下列何種觀點來定義教育行政？(A)程序的觀點 (B)中心功能的觀點 (C)社會系統觀點 (D)行政行為觀點
11.依據派深思之系統分類，教育部的司長、科長係屬於下列何種次級系統？(A)策略次級系統 (B)協調次級系統 (C)操作次級系統 (D)技術次級系統
12.就教育行政人員決定的立場而言，所應追求決定的合理性應屬於下列何種？(A)主觀上的合理性 (B)意識上的合理性 (C)慎思上的合理性 (D)個人上的合理性
13.行政學者偉伯認為組織有三大要素，下列何者不包括在內？(A)人 (B)設備 (C)檔案 (D)結構
14.下列有關教育行政決定合理性的論述，何者為非？(A)圓滿的行政決策是可以達成的 (B)行政決定會受到沉澱成本的影響 (C)訊息的不完整會使決策合理性受限制 (D)個人的價值觀念會影響行政決定
18.大學校長之產生，依大學法規定，應由各校組成遴選委員會，遴選多少人報請教育部擇聘之？(A)一～二人 (B)一～三人 (C)二～三人 (D)二～四人
20.目前英國公立中等學校中，以下列那一種學校數最多？(A)現代中學 (B)文法中學 (C)綜合中學 (D)技術中學
25.下列何種學校是美國近年所設，目的在使初等教育與中等教育的銜接更加順利？(A)完全中學 (B)綜合中學 (C)社區學校 (D)中間學校
29.法國教育行政採中央集權制，其中央設何單位，負責全國各級各類教育？(A)國民教育部 (B)大學區 (C)教育科學部 (D)文化科學部
32.德國的學校系統中，下列何者又稱為中間學校？(A)主幹學校 (B)實科學校 (C)完全中學 (D)國民中學
34.下列各學校類型，何者是法國特有的學制？(A)社區學院 (B)第六級學院 (C)多元技術學院 (D)高等專門學校
68.與傳統教育社會學相較，新興教育社會學有何特點？(A)研究主力為教育學者 (B)強調規範性哲學思辨的方法 (C)研究的基本目的在於改善或解決實際教育問題 (D)學科組織方式以能印證社會學理論為中心
77.在學校的作決定時，強調只需選擇符合現況條件的少數被選方案進行持續的比較，直到共同作決定者對行動路線達成共識，此為：(A)漸進模式 (B)垃圾桶模式 (C)滿意模式 (D)混合審查模式
93.為激發各類型學習型組織的潛能，下列何者為首要的工作？(A)推展公務人力的學習型組織 (B)推展工商企業的學習型組織 (C)推動學習型家庭 (D)推展學習型社區
95.德國的學校系統中，下列何者又稱為中間學校？(A)主幹學校 (B)實科中學 (C)國民中學 (D)完全中學
4.認為學校的社會關係，係符合生產的社會關係，教導學生適合的個人舉止、表達方式及階級認同，此種符應說係由何人提出？(A)包爾斯和金帝斯 (B)吉洛斯 (C)艾波 (D)柏恩斯坦
22.英國夏山學校創辦人倪爾值得我們重視與借鏡的教育思想中，下列何者不是？(A)教育的目的，在使兒童工作愉快，生活積極 (B)教育的基本原則，要使學校兒童的興趣，需要及能力 (C)教育的方法，要祛除兒
27.下列何者「非」韋伯的科層結構特徵？(A)權力階層的存在 (B)法定責任的訂定 (C)理性關係的建立 (D)自由奉獻的精神
28.「認為世界是有結構的、有秩序的，只要依據科學程度進行，問題必可解決」，係屬那一類型的決策者？(A)分析型 (B)概念型 (C)行為型 (D)直接型
34.下列那一項不是課程統整的理念？(A)學校領域內容的統整 (B)教師教學經驗的統整 (C)學校科目與活動的統整 (D)校內與校外的統整
38.根據教育社會學上「功能主義」的觀點，學校做為社會化的機構，主要的功能為何？(A)培養學生具有共同的信念與價值觀 (B)重視個別差異發展學生個人潛能 (C)培養學生解決社會問題的能力 (D)建立良
69.提出決策有限理性概念的學者是：(A)M.Weber (B)H.Simon (C)J.W.Getzels (D)M.D.Cohen
72.杜威提出學校就如同一個：(A)社區 (B)社群 (C)社會 (D)社團