37. 陳老師運用概念構圖教學法，幫助學生了解學習內容的知識架構，讓學生小組討論後，完成概念構圖的學習單。概念構圖教學設計是 基於何種學習理論？ (A)行為學派理論 (B)認知學派理論 (C)多元智能
38. 張老師根據多元智能理論設計海洋永續教學活動，下列哪一個活動的設計與其所運用的智能較不適切？ (A)語文智能：請學生閱讀海洋保育的文章進行討論 (B)內省智能：請學生設計海洋志工服務隊的宣傳海報
39. 青雲國小老師社群採用探究教學步驟設計教學活動，將課程發展分成四個主要階段：甲、學生認識問題和產生假設；乙、教師提出探 究範圍及提示探究方式；丙、學生蒐集資料進行探索；丁、學生提出解決問題的方法
40. 下列關於行動研究本位的課程發展何者說明正確？ 甲、教師根據國家政策發展目標為唯一的課程目標，據以設計課程 乙、該課程的評鑑在調查學生與家長對課程實施的滿意程度 丙、教師實踐該課程時會時時反思自
42. 星辰國小採用「背景—投入—過程—產出」的模式進行校本課程的評鑑，下列哪一位老師整理的評鑑資料較符合「背景—輸入—過程 —產出」的內涵？ (A)陳老師認為背景評鑑需整理教師績效考核的評量結果 (
43. 陳老師依重理解的課程設計(Understanding by Design)設計課程中的主要問題(essential questions)以促進學生學習的理解時，下列哪一項 不是陳老師設計時會優
46. 下列關於評量的敘述何者不正確？ (A)學力鑑定考試是採用標準參照 (B)老師將全班學生的分數製作成分數級距表是屬於標準參照 (C)學生參加全校模擬考拿到的百分等級PR值是屬於常模參照 (D)老
47. 交互教學法是一種常見的閱讀教學法，陳老師在國語課運用交互教學法讓小組閱讀課文並討論。關於此教學策略的敘述，下列何者較 不適切？ (A)預測：請學生看課文標題預測文章內容 (B)提問：請學生就文
48. 洪老師在上英語課前，先進行英語能力測驗，將學生依照英語能力高、中、低三人一組，分組合作完成學習單。洪老師所進行的評量 方式與合作學習是屬於下列何種？ (A)診斷性評量、拼圖法 (B)形成性評量
49. 蔡老師規劃實地學習課程，帶領學生到學校所在社區的長青中心進行服務學習，期待學生在過程中瞭解銀髮族的生活，內化成為服務 長者與社會的態度與行為。蔡老師設計的這項學習活動屬於情意領域目標的哪一個層
50. 陳老師在教室實施拼圖式第二代(Jigsaw Ⅱ)合作學習，下列哪一種教學進行方式較適切？ (A)專家小組是依照任務分組 (B)學生依照能力高低進行討論 (C)專家小組討論完後即可進行發表 (D
4. 張老師與班上學生利用校慶園遊會期間進行愛心募款，最 終將所得透過國際組織協助以巴衝突戰火下的孤兒。張老 師此舉符合何種理論派別之核心要旨？ (A)理性主義 (B)實用主義 (C)重建主義 (D)
5. 小華與阿德有天上學一起過馬路時，兩人同時看到一位老 婆婆在人行道中央跌倒。小華視而不見，嘴巴嘟嚷：「我 發現幫助老婆婆對我並沒有好處。」阿德氣到大罵：「幫 助人本來就是天經地義的事啊！」這兩位同
6. 我國《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》明 訂，教師在進行輔導與管教時，應考量學生行為背後的動 機。換言之，學生同樣的失序行為，教師卻可能給予不同 的管教處分。此乃依據何種懲罰理論？ (A
8. 林老師在教導「大氣中的水」內容時，引導學生將課本關 於「雨、露、雪、霜」等相關概念進行概念構圖。請問林 老師是應用下列哪一種學習理論？ (A)行為學習論 (B)人本學習論 (C)社會學習理論 (
9. 國小三年級的弟弟喜歡玩寶可夢遊戲，平時只要幫忙做家 事，爸爸就會送他一張寶可夢卡。弟弟為了得到寶可夢卡 而持續做家事。由此推知，弟弟最可能處於柯爾柏格 (L. Kohlberg)的道德認知發展哪
11.高老師的學習單設計分為基礎例題和進階例題兩種類 型，教師根據每位學生個別差異分別給予不同的指導，學 生亦可視自己的學習情形選擇挑戰與否。請問高老師的教 學符合哪項教學原則？ (A)準備原則 (B