47.教室評估(classroom assessment)中，會針對學生表現出的學習及社會行為進行評估，下列哪一項不包括在評估的範圍中?(A)學生拿取教材的動線安排(B)學生舉手回答問題的行為(C)學
49.輔導老師教導父母在培養孩子良好習慣時，首先要對新行為馬上給予社會性獎賞，然後對已習得的行為間歇地予以獎賞，這是下列何種原則的應用？ (A)古典制約 (B)操作制約 (C)社會學習 (D)模仿學習
50.小偉與人接觸時，表現得非常畏縮。下列何者可能是造成此現象的原因？(A)小偉父母用威權式教養，造成他的低自尊。(B)小偉的認知或情緒因素干擾他與人互動的表現。(C)小偉缺乏適當的社交技巧。(D)以
2.學生投入學習活動的目的是為了減少罪惡感或是獲得自己與他人的認可，這可歸類為何種動機：(A)外在調整(external regulation)(B)內攝調整(introjected regulati
5.依國民教育法規定，國民小學及國民中學輔導室置主任一人及輔導教師若干人，並得另置具有專業知能之專任輔導人員及義務輔導人員若干人。其中，輔導主任及輔導教師之編制原則為：(A)主任為兼任，輔導教師為專任
7.對於 SFBC(焦點解決短期諮商)的基本原則，何者有誤？(A)如果沒有問題，就不用改變(B)問題式的對話遠比解決式對話有用些(C)假如沒有用的話，就別重蹈覆轍，做點不同的事(D)一旦知道做什麼有效
8.有關我國輔導發展的歷史，下列何者有誤？(A)我國的輔導是從「職業輔導」肇始(B)中國輔導學會成立於民國 47 年(C)民國 57 年教育部公布國民小學課程標準，輔導工作在國小全面推廣(D)蔣建白先
10.有關認知取向的個案概念化方法(case-conceptualization method)重點，以下何者為非？(A)假定有些潛在的問題影響個案的信念(B)檢視信念系統與當前問題的關連(C)思考問
11.有關 WISER 模式之學校三級輔導的概念，以下何者有誤？(A)期望「更有智慧」的方式推動學校輔導工作(B)強調透過三級的分工合作，讓不同的輔導資源介入(C)強調要把力氣用在刀口上，發揮有限資源
14.有關諮商歷程的敘述何者為非？(A)在個案概念化時，諮商員需蒐集足夠特定且具體資料，做出正確評估及發展處遇計畫(B)始初晤談時主要以蒐集資料為第一要務(C)評估主要在辨識心理健康問題，選擇適當的目
15.當成員覺得「我遇到一群好人，這真是一個很棒的團體」，是屬於 Yalom所提的療效因子中的(A)注入希望(instillation of hope)(B)社會化技巧發展(development o
2. 學生小婷因為感到憂鬱而前來找輔導老師，她說：「討厭自己的身材過度肥胖，完全喪失女性魅力」，諮商師鼓勵小婷用「強壯、健康」來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種治療技術？(A) 性別角色分析(g
4. 小平受到同學霸凌，在日常生活中會表現出對高大身影的害怕，嚴重時甚至全身發抖、臉色蒼白，無法言語。小平是屬於以下何種情緒障礙問題？(A) 創傷後壓力症候群(B) 恐慌症(C) 強迫症(D) 人格解