62. 當成員欲中途退出自願參加的團體時，領導者應如何因應？(A)領導者告訴該成員中途離開團體對他有害，鼓勵他留下以期待更多的收穫。(B)離開是成員應有的權利與自由，同意他離開團體。(C)讓他知道他有
65. 你的當事人是國小學童，面對家長詢問你與其子女的諮商內容時，你會如何處理：(A)請示校長、輔導主任核可後告知 (B)告訴家長基於保密原則，無法告知 (C)因為家長是監護人且基於關心子女的適應狀況
67. 輔導教師目前正在設計一個國小高攻擊兒童的諮商團體，下列哪些事項不會出現在此兒童團體的設計內容中？(甲)同時有高攻擊傾向兒童及常被攻擊兒童參與 (乙)告知成員參與團體可能會有的收獲及潛在危險 (
68. 下列關於小團體諮商的開始階段的描述，何者是正確的：(A)成員因彼此不熟識，衝突會較轉換階段時來得多 (B)若成員都參加過團體前個別面談，第一次團體時不需再討論團體規範 (C)若領導者是成員們都
70. 下列何者描述是正確的：(A)小一剛入學的兒童，大部分是因為學校事物產生恐懼感而拒學 (B)小學六年級第一次出現拒學的兒童，大部分是肇因自分離焦慮 (C)自閉症的發展可能肇因自入小學後的社交恐懼
71. 怡玲覺得輔導老師跟媽媽講話的樣子很像，因此在心理輔導過程中，會不自覺地將她過去對母親的感受，轉到輔導老師的身上，這是哪一種現象？ (A)移情作用 (B)抗拒作用 (C)反移情作用 (D)情感謬
72. 遊戲含有實質的學習成長意義，有益於孩童的成長發展，下列關於遊戲發展的敘述，何者有誤：(A)嬰兒最早的遊戲就是玩或弄自己的身體某部分 (B)學步兒能從模仿遊戲中，獲得初步社交性友誼 (C)一歲左
73. 諮商師用「人、時、地、什麼、怎麼、如何、為何」等的詞彙協助個案明確地表達個人的感覺、經驗、行為或問題，所用的技術是哪一項？ (A)澄清 (B)面質 (C)具體化 (D)自我揭露。【共 5 頁，
77. 下列有關於諮商團體的描述，哪些是錯誤的？(甲)團體成員們只會對不稱職的領導者產生敵意 (乙)不放棄團體的主目標，可以讓團體外的接觸成為團體助力，而非阻力 (丙)領導者應鼓勵成員將團體外的接觸帶
78. 假設新編的國小國語科成就測驗，施測於有代表性的國小學生，並以他們段考的成績與該成就測驗計算相關，做為該成就測驗之效度，這是何種效度?(A)內容效度 (B)預測效度 (C)構念效度 (D)同時效
79. 兒童對他人觀點的理解，下列何者是落後同儕的發展：(A)六歲前兒童很難理解別人觀點跟自己的不同 (B)十二歲兒童無法了解別人接收相同的訊息後，會出現與自己有不同的觀點 (C)八歲兒童無法同時考慮
2.當導師轉介班級自殺未遂學生來輔導室接受諮商，下列學校輔導老師的回應何者最為適合？(A) 顯露震驚或情緒激動來提醒當事人生命的可貴(B) 安慰當事人不用擔心！自殺的人很多，不會有事的(C) 提醒當事
3.柯拉法(J. Kalafa)提出情緒感受(feeling)、行為反應(action)、改變(change)及預兆(threat)的 FACT 理論，對青少年自殺防治工作有何重要的啟示？(A)青少年
4.下列有關青少年自我傷害的敘述何者正確？甲、「我痛，故我在」常是自傷者的心情寫照，自傷行為表達了沒被看見的感受乙、廣義的自我傷害定義，包括自殺丙、青少年自我傷害通常是單純為了引起他人注意，不宜嚴肅看