31.有關助人專業關係中，依照「問題嚴重程度」範圍來 做區分，以下順序何者正確？(A)精神醫療〉心理治療〉諮■商〉輔導〉教育 (B)教育〉輔導〉諮商〉心理治療〉精神醫療 (C)教育〉諮■商〉輔導〉心理
36.下述何者是理情諮■商法Rational-emotivecounse的 主張？(A)個人自我困擾的傾向來自外界的人事物 (B)教導當事人採用邏輯實證的思考去面對自己的 非理性 (C)人是非理性的動
41.維果斯基(Vygotsky)提出的「潛在發展區」為：(A)學習者在沒有成人協助下，可以完成的學習課題 (B)學習者獨自無法完成，但在較有能力者的協助下， 可以完成的學習課題 (C)學習者可以使用
42.下列何者不符Ellis的非合理信念：(A)人在各方面都必須能力十足，完美無缺 (B)某些人很壞、邪惡、卑鄙，應該受到責備與懲罰 (C)當事件不能盡如已意時，並非可怕的災難 (D)不愉快乃由外界環
43.下列何者不是團體輔導的「工作生產階段」（task-performance phase)中的重要任務？(A)示範和塑造被期待或恰當的行為 (B)協助成員從圑體經驗中認知重建 (C)成員經驗共同事件
45.學校為促使被記過處分學生有改過向善的自新機會， 常訂有學生銷過辦法；使學生藉由積極良好或熱心服 務的行為來申請銷過。這是行為改變技術中的何種增 強策略？(A)負增強 (B)正增強 (C)隔離 (
47.溫納（Weiner)的成敗歸因理論中，對於「努力」歸因 別的描述何者正確？(A)歸屬於穩定、能控制的向度 (B)歸屬於穩定、不能控制的向度 (C)歸屬於不穩定、能控制的向度 (D)歸屬於不穩定、
48.高斯登(Goldstein)提出的「社會技巧訓練」(social skill training)為透過教導一系列社會技巧，以改善青少年人際衝突，增加社會適應行為。其 實施過程不包括下列哪一項？(
49.輔導諮商理論強調運用學生本身的有利資源與成功 經驗，逐步引發積極有效的改變，以解決學生本身 所面臨的難題，屬於下列何者諮商學派？(A)焦點解決諮商 (B)認知行為諮商 (C)問題解決諮商 (D)
50.根據行為改變技術研究，若想運用增強策略來輔導 班級學生養成良好的行為習慣，最有效的方法是在 行為發生的後期階段採用下列何種增強分配方式？ (A)固定比例增強(B)不固定比例增強 (C)固定時距增