22. 一個國中三年級的學生將數學段考成績不理想歸因於「這次考試的題目太多也太過艱深」。依據 BWeiner的理論，這可稱為？(A)歸因於個人因素 (B)歸因於可控制因素(C)歸因於機遇因素 (D)歸
24. Campbell 和 Fiske 提出 Multitrait-multimethod 之矩陣可用來探究測驗之哪種類型效度？(A)Criterion-referenced Validity (B
25. 依 S. S. Stevens(1951)對資料屬性的分類，變項(Variable)可以分成名義、次序、等距與比率等類型，請問哪些類型的變項，被稱為連續變項？(A)等距 (B)等距與比率(C)
27. 有關群體集中量數，下列陳述何者正確？(A)中數是指群體資料中排序最中間的分數(B)群體的連續性資料，只有一個眾數(C)算術平均數比中數更易受到極端量數的影響(D)調和平均數比算術平均數更適用來
29. 下列為教師提供外在誘因以激勵學生學習的描述，何者較無法維繫學生的內在動機？(A)運用滿足基本生理需求的外在動機物來增強學生(B)必須讓學生明確了解教師的期望以及如何評量(C)提供讓學生接收到關
30. 下列關於標準本位評量(standard-based assessment)的描述何者錯誤？(A)標準本位評量是將評量結果與事先預定的標準做比較，然後了解評量表現與所訂定的標準的差異(B)標準本
31. 以下是目前常見的學習策略及其學習效果之描述，何者錯誤？(A)針對新學習的材料集中練習(massed practice)的記憶效果，優於每天練習一點的分散練習(distributedpracti
32. 下列何者是違反團體輔導專業倫理的作法？(A)在有經驗的團體領導者帶領或督導之下，安排實習輔導員擔任協同領導者協助帶領團體(B)鼓勵團體成員信任團體領導與伙伴，越能在團體中揭露自己，就越能從中獲
35. 諮商員認為當事人的問題行為可能是因為內在主觀形成的觀點而造成，個人的觀點即是存在的真實，請問他是採用何種觀點來評估當事人的問題？(A)心理動力觀點 (B)現象學觀點(C)行為觀點 (D)系統觀
39. 當個案大部份的時間都在抱怨親子關係的衝突及痛苦，如果你是現實治療學派諮商員，你會如何處理？(A)探討她的非理性想法(B)解釋她痛苦的來源(C)探討她目前的作為對親子關係是否有助益(D)協助她充
40. CJung 的理論概念中，下列何者為自我與外在世界搭起一座橋樑，可調停內外，可防止內在衝突，亦可能阻礙人格成長者？(A)人格面具(persona) (B)陰影(shadow)(C)情結(com
42. 用以協助成員增加在團體中有意義的互動，包括協助成員釐清目標和討論行動計畫、協助成員帶動團體方向、教導成員將重點置於自己來談、以及協助成員表達等，主要是屬於下列何項技巧？(A)催化技術 (B)同
43. 團體發展的歷程根據 Gazda 等人的觀點，可分成初始期、轉換期、工作期與結束期。關於各階段所常用的領導技巧，下列何者最為適當？(A)初始期：面質、自我表露、立即性、建議等(B)轉換期：摘要、
44. 下列關於各諮商取向治療目標的敘述，何者正確？(A)阿德勒取向：幫助當事人找出獨斷的不良信念，並降低這些自動化思考的影響(B)認知行為取向：使當事人能更有效滿足需求，與重要他人重新聯結(C)現實