7.有關普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)的敘述,下列哪些較為適切?甲、此模式透過學生篩選及評量,選擇資優及有創造力的學生乙、在第一階段的課程
10.李老師帶領資優學生進行「哈利波特」長篇小說的研究,在簡介該小說的情節後,學生兩人一組,共分三組並各自選定:(1)該小說的故事發展脈絡,(2)用字遣詞的精準度,以及(3)與同屬奇幻題材小說「魔戒」
11.對於語言和邏輯數學智能為優勢,但人際和內省智能為弱勢的學生而言,哪種方式能同時提升學生的弱勢能力?(A)閱讀中西方推理小說後,在班上發表心得(B)以探索教育的體驗活動,提交一份學習報告(C)應用
12.游老師指導學生進行獨立研究,發現小君在決定研究主題時,感到困難並遲遲無法決定。以指導獨立研究的理念,哪些做法較為適切?甲、接納學生想法,協助分析可能的問題或提醒可能的困難乙、準備幾個備用題目,當
13.陳老師在資優班開設未來學課程,帶領學生探討未來社會可能出現的假新聞事件、偽科學報導等問題,思考如何透過更高端的科技因應人工智慧帶來的挑戰,並請學生運用「六頂思考帽」,提出可能的解決方法。陳老師的
16.張老師想以空氣污染為議題,引導學生進行批判思考。他找到幾篇 PM 2.5 空氣污染會提高罹癌風險的報導,讓學生延伸討論。下列哪些作法為批判思考教學策略?甲、讓學生思考並釐清空氣污染指數與健康的關
18.有關運用良師典範制度於特殊族群資優學生所產生的效益,下列哪些敘述較為適切?甲、配對不同性別的良師,對學生的自我概念與生涯抉擇較有幫助乙、身心障礙資優學生可透過有意義的學習經驗和角色認同獲益丙、可
19.資優班蔡老師發現小杰對天文有濃厚興趣,鼓勵小杰在興趣中心進行天文研究,並連結線上資源供其學習。蔡老師評估了小杰的學習情形後,認為適合進行D. Treffinger自我引導學習模式的「自我引導層次
17.陳老師運用評分規準(rubrics)做為資優學生在奇幻故事創作表現的評量工具。下列建立評分規準步驟的順序,何者較為適切?甲、透過預試階段,老師反覆評估作品的表現並調整評分規準乙、老師與學生針對各
3.美玲對數字非常敏感,平常喜歡閱讀世界財經新聞,近來美元匯率漲跌幅度過大的狀況,引起她高度的興趣。國小資優班老師想讓她在課後進行加深加廣的學習活動,下列何者較為適切?(A)主題探討、學習中心、獨立研
8.林老師規劃「時光機」的未來學課程,引導學生思考對未來生活的想像。下列哪些做法較為適切?甲、探討古今科技演變歷程,請學生思考未來的學習模式乙、請學生思考人類可能的發展困境,提出非典型的構想丙、請學生
9.鄭老師運用腦力激盪法,想帶領學生討論澳洲森林大火的原因、對生態的影響與解決方法,下列做法哪些較為適切?甲、解決方法要有合理性,學生提出的想法避免新奇或獨樹一格乙、尊重同學對森林大火提出來的各種意見
14.丁老師以「資優你我他」為主題規劃情意發展課程,下列哪些課程設計原則較為適切?甲、情意乃為他人著想之同理心,課程目標皆需對應「社會參與」之面向乙、採用案例學習教學法,以「跟同學常發生的衝突」進行探
15.國小資優學生小彤,常覺得校內課程缺乏挑戰性,上課不專心聽講;每次考試都臨時抱佛腳,以致課業表現低落;情緒敏感易怒常與同學發生衝突,人際關係欠佳。有關小彤的教學輔導措施,下列哪些較為適切?甲、調整
閱讀下文後,回答 20-22 題。陳老師於創造力課程中,帶領學生運用動態幾何軟體(Geometer’s Sketchpad, GSP),研發「巧板模組拼圖推理遊戲」,他將教學分為三個階段:第一階段、引
【題組】22.陳老師與學生研發的「巧板模組拼圖推理遊戲」,其評分規準包含三個向度:作答時間(T)、作答正確( C )、難易層次( D )。以下括號內的分數係指得分權重,下列哪一種得分權重的設計最適合?