【題組】⑵該存貨水準下的缺貨風險。(10 分)
下列何者是學校建築的基本形式?(A)功能跟隨形式(B)形式跟隨功能(C)符合建築專業的標準(D)符合社區建築的風格
知識階梯發展的基礎是什麼?(A)資料資訊(B)原理原則(C)圓融智慧(D)多元智能
社會生物學家對人類利他行為的普遍看法是:(A)文化學習而非遺傳 (B)隸屬關係是選擇的主要依據(C)以互惠為前提 (D)以上皆是
一位技巧較熟練的人面對初學者調整其引導層次以接近初學者能力的極限,使初學者更能從中學習。此種作用稱為:(A)脈絡獨立的學習(B)鷹架作用(C)認知的自我引導系統(D)延宕模仿
佛洛伊德(Freud,S.)認為潛意識衝突的本質是:(A)焦慮 (B)憂鬱 (C)恐懼 (D)失落
在認知發展的觀點上,維高斯基(Vygotsky)與皮亞傑(Piaget)最主要的歧異點之一是:(A)Vygotsky較不強調自我發現學習,較強調社會資源(B)Piaget較不強調自我發現學習,較強調社
學齡前兒童注意力集中的時間比青少年及成人短,其主要的原因可能是:(A)幼兒腦部網狀組織及皮質前葉尚未髓鞘化(B)父母親沒有及早為幼兒做注意力訓練(C)學習的程序過度鬆散(D)學習的材料太無聊
孩子的思考開始不再侷限於具體與可觀察的層面,而開始喜歡思索假設性的議題。如果以皮亞傑的認知發展理論來解釋,可能落入哪一個階段?(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
Crick和Grotpeter的研究認為,女孩和男孩一樣,可以是相當有攻擊性的,只是攻擊型式不同,請問女孩的攻擊型式主要為:(A)報復性攻擊 (B)關係性攻擊 (C)外顯性攻擊 (D)主動性攻擊
當兒童表現出嚴重的敵意行為時,成人將兒童帶離該情境到另一個空間,直到他願意表現合宜行為時再帶回,此種策略稱為:(A)不相反應技術 (B)教導 (C)示範 (D)暫停
要讓兒童培養出自信心,何種方法可行?(A)找出他的缺點與不足的地方(B)給他良好的生活環境(C)多鼓勵(D)使用自然與邏輯的結果
根據Erikson,E.H.的看法,青少年面對的主要發展任務是:(A)信任對不信任 (B)勤勉對自卑(C)自我統合對角色混淆 (D)親密對疏離
某國中為學生舉辦一個「衝突管理技巧團體」,請問此為何種類型的團體?(A)教育性團體 (B)社交技巧團體 (C)個人成長團體 (D)諮商與治療團體
諮商的重點放在處理當事人扭曲、不當認知的學派是:(A)精神分析治療法 (B)個人中心治療法(C)現實治療法 (D)理性情緒治療法
下列何者不是諮詢服務?(A)對教師講解過動學生的處遇(B)對案主父母進行親職教育(C)對醫護人員說明如何照顧被性侵者的情緒 (D)對全班學生說明家暴防治概念
下列何者比較不是兒童拒學症會表現出的現象:(A)不想上學,卻惦記學校的事(B)在學校常表示身體不舒服,如拉肚子、頭痛、食慾不振等現象,離開學校就好了(C)離開學校卻逗留在網咖(D)寧可一人在家也不願上
輔導者使用「自我揭露」技巧時,通常會使用第幾人稱來陳述自身的想法、感受和行動?(A)第一人稱 (B)第二人稱 (C)第三人稱 (D)以上皆是
「教師期待對學生學習有重要影響」係指:(A)霍桑效應 (B)比馬龍效應 (C)藍海策略 (D)蝴蝶效應
九年一貫課程的首要目標是:(A)統整課程 (B)校本課程 (C)基本能力 (D)多元評量
統整課程的課程類型中最統整的是指:(A)合科課程 (B)融合課程 (C)核心課程 (D)經驗課程
最易忽略的懸缺課程是:(A)認知 (B)情意 (C)技能 (D)記憶
「彈性時間」係何種概念的落實:(A)潛在課程 (B)懸缺課程 (C)非正式課程 (D)留白課程
校本課程的特性是:(A)由下而上發展 (B)重視全國一致(C)反對草根模式 (D)亦稱舟山模式
建構教學強調:(A)反對背九九乘法表 (B)有客觀的絕對真理(C)重視認知論的相對性 (D)不必考量社會脈絡