教甄-教育心理學

下列對「非指導學派的輔導與諮商理論觀點」的敘述何者正確？A.分析資料和診斷，並提出解決方案B.先傾聽和表現同理心 C.表現真誠一致的態度 D.無條件的積極關注　(A)ABCD (B)BCD (C)CD

教師能在學生學業、生活、情感不知所措時，適時給予接納、關懷、同理心等技巧，讓學生能走出陰霾，這是具有下列何種教師角色表現？ (A)訓練者 (B)諮商員 (C)引導者 (D)人道主義者。

協同教學主要採行下列哪些教學形式？A.座位活動 B.編序教學 C.大班教學 D.小組討論 E.獨立學習 F.概念教學 (A)ABC (B)CDE (C)AEF (D)BDE

下列何人主張教育的目的在「化性起偽」？(A)荀子 (B)孟子 (C)墨子 (D)朱熹

協同教學法的教學方式有多種，其中何種具有統整的作用？(A)小組討論 (B)獨立研究 (C)大班教學 (D)分組研討

英國的夏山學校(Summerhill)是由何人創立？(A)尼爾 (B)威爾遜 (C)懷特 (D)羅杰斯

下列何者不屬於人本心理學的教育見解？(A)學習是學生個人知覺改變的歷程 (B)學生是教育活動的中心 (C)學習是學生面對刺激必然的反應 (D)教育應著重學生的個別差異及自我發展

羅傑斯(C.Rogers)的個人中心治療，其治療目標是放在(A)提供當事人自我探索的機會，並完成自我實現的目的(B)學習個人控制情緒的技巧(C)學習個人與社會的互動，亦即良好的社交技巧(D)學習個人獨

個人所見所聞的資訊中，容易記住最特殊的部份，這種現象稱之為：(A)序列位置效應(B)雷斯多夫效應(C)閃光燈效應(D)情節記憶 。

將不為社會所認可的動機與慾望，以符合社會標準的行為來表現，藉以達成自己的慾望，此種防衛機制稱之為：(A)投射作用(B)轉移作用(C)補償作用(D)昇華作用 。

下列何者不屬於「開放教育」？(A)多元化教學及教材(B)教室分為各項的活動角落(C)協同教學(D)分齡編班 。

下列何者為五段教學法的正確程序？ (A)準備→提示→比較→概括→應用 (B)準備→比較→提示→概括→應用 (C)準備→概括→提示→比較→應用 (D)以上皆非

人本心理學主張的學習動機是 (A)物質增強 (B)社會增強 (C)內發的學習需求 (D)獲得師長的肯定。[澎湖93國小]

下列哪一個不是小班小校政策的主要教學精神之所在？ (A) 實驗性 (B) 個別性 (C) 適性化 (D) 多元性

小軒在數學課的表現傑出，數學老師認為他在其他方面應該也會很好，心理上稱此現象為(A)月暈效應(B)畢馬龍效應(C)初始效果(D) 印象整飾。(92高雄縣)

下列何項不屬於人本主義教育的特徵？(A)教師節省不少時間(B)培養學生自作決定與獨立學習的能力(C)避免使用分數或等第的正式教學評量(D)允許學生於無威脅的環境下學習。

下列哪位學者不以人本心理學學習理論著稱？(A)馬斯洛(A. Maslow) (B)羅杰斯(C. Rogers) (C)庫布斯(A. Combs) (D) 班度拉(A. Bandura)

重視師生一對一的溝通，重視小團體的學習的是 (A)人本主義 (B)認知主義 (C)經驗主義 (D)行為主義。

Maslow所提出的需求層次論中，下列何者屬最高層次？(A)自我實現 (B)生理 (C)安全 (D)愛與隸屬。(台中93國中)

根據麥克里蘭(D. C. McClelland)和阿特金森(J.W. Atkinson)的成就動機理論，教學上應：(A)使每個學生都有成功和失敗的經驗 (B)避免學生挫折灰心，僅提供成功經驗 (C)使

下列何種方式較難維持全班學生的學習參與？(A)指定某生在黑板上演算時，也要求其他學生在座位上演算同一問題 (B)發問時有適當的候答時間 (C)朗讀較長的文章時由數個學生接力完成(D)依座號指定學生回答

Covington對學生的學習動機採取何種解釋的說法？(A)自我投入論觀點(B)自我價值論觀點(C)自我效能論觀點(D)自我實現論觀點。

個人想儘快儘可能把事情做好的一種慾望和傾向，學者以那個概念稱呼？(A)需求動機 (B)成就動機 (C)目標動機 (D)內發動機。[澎湖93國小]

根據有意義學習的原則，我們在教學時先複習相關教材，主要目的是為了 (A)增加學生注意力 (B)增進學生的記憶力 (C)增進學生的先備知識 (D)以上皆是。(台中縣吉峰國小93)

溫納(B.Weiner)的成敗歸因論中，那一因素性質是不穩定、外在、不能控制的?(A)努力 (B)能力 (C)運氣 (D)工作難度(公務人員高等93)

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