2. 輔導老師運用個人中心治療的理念，鼓勵學生揭下因為受到網路媒體價值觀所戴上的面具。這個輔導方式的目的是甚麼？(A)學生與真實的自我接觸 (B)讓老師可以真實看見學生的需求(C)幫助學生有真實的身體
3. 高三的建銘自從半年前初戀分手後接受輔導，老師在晤談過程中觀察到建銘的坐姿和聲音語調都好像還留在當時分手的錯愕中。請問輔導老師是從哪個諮商取向來關注建銘？(A)完形治療 (B)個人中心治療 (C)
4. 題組型: 閱讀下文後，回答 4-5美華常有遲交作業的習慣，李老師多次的輔導後，發現美華雖然答應要改變這個習慣，可是經過老師幾星期觀察仍然沒有改善。李老師說：「美華，你雖然答應我要準時交作業，可是
5. 美華回答說：「我的作業沒準時交，是因為科目小老師在黑板的字很亂，害我都搞不清楚哪科要哪天交，誰不要準時交啊！」美華是使用下列哪一種自我防衛機制？(A)投射作用 (B)退化作用 (C)替代作用 (
8. 「國二的明倫不滿弟弟不尊重他人隱私權，常擅自進入他的房間，但卻忽略自己也常未敲門而闖入父母房間。」，依照艾爾楷（Elkind）的論點，明倫此種行為屬於下列何種現象？(A)想像的觀眾 (B)個人神
10.青少年很在意自己的外表，重視身體意象(body image)，下列敘述何者錯誤？(A)青少女比青少男有較多的負面身體意象 (B)媒體對青少年身體意象有正面作用(C)青少年很在意同學對身材的看法與
11.如果輔導老師運用暴露法來幫忙有社交恐懼問題的學生個案，面對令其對焦慮的情境，能成功的關鍵為何?(A)建立良好諮商關係(B)暴露前多次的放鬆訓練(C)鼓勵個案能經歷焦慮情境最高焦慮到焦慮慢慢下降的
13.恐慌症、慮病症（或稱體化症）、強迫性意念或行為、廣泛性焦慮與解離症等都是焦慮與壓力所引起生理心理症狀，致病因子的研究發現下：(A)特異質壓力模式說明有些壓力下有遺傳上傾向患某種焦慮障礙(B)並沒
16.會考將各科將評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3 個等級，每一級都事先界定，例如成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力，「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力
17.王老師剛教完一個單元，王老師認為該單元有很多基礎知識（例如專有名詞）需要學生熟悉，如果王老師想要採取一種有效率的評量方式，以查核全部學生對此單元基礎知識的熟悉程度，請問下列何者最適合？(A)選擇
20.某校承辦縣市英語話劇比賽多年，對於該校所設計的評定量表(rating scale)和評量機制深具信心，並且宣稱經過信度、效度檢驗。有關該校所設計的評定量表(rating scale)和評量機制的
21.閱讀下文後，回答 21-22 題。李老師帶領了一個八年級學生的小團體。在第一次團體結束時，李老師說：「今天我們都分享了自己的故事，下次讓我們一起來想想如何面對這些困境。」李老師使用「我們」的描述
23.國二的小明，在他的導師因故離職後，很自責地認為：「這件事情一定是因為我不夠聽話、不認真讀書，才會讓老師離職，而且老師可能永遠都不會再教書了！」根據貝克(A. Beck)的認知治療理論，小明的認知
24.明偉曠課多日，未到學校上課，老師聯絡其家長也不知去向，依據｢國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法｣之規定，對於中途輟學的定義，下列敘述何者正確？(A)未經請假，未到校上課達 1 日以上之學生