80.對於情緒行為問題之功能介入，介入之前可先實施「功能性評量(functional assessment)」，試問「要找出影響行為的情 境及情境影響力強弱」，應使用「功能性評量」哪一種評量方法較為準
82.針對特殊教育學生實施「動態評量(dynamic assessment)」，下列敘述中何者為正確? (A)透過各種活動設計讓學生一個一個完成看其累積的通過的數量給予分數 (B)凡透過肢體所表現出來
85.根據吉爾福德 (Guilford)所提出的擴散思考之要素，某位學生增進自己原先所創作圖案的細節，使此圖案更為充實完 美，請問此主要反映出下列哪一個要素? (A)流暢性(fluency) (B)獨
86.美國自 2001 年以來，為避免所謂的專家或權威用一般常識、傳統或前例，甚至是個人直覺或經驗而造成過度推論與 錯誤決策，所以在教育上特別重視下列何者? (A)人道本位實務 (B)利益本位實務 (
88.有關聽能復健及輔具運用之敘述，下列何者為錯誤? (A)多數聽覺障礙學生屬於耳蝸性聽損 (B)後耳蝸性聽損包括聽神經細小或數量不足 (C)感官神經性聽損是耳蝸與後耳蝸性聽損的統稱 (D)傳導性聽損
89.某一特教班教師妥善安排教室的工作區域，讓自閉症學生在不同的工作區域進行不同的學習，此為注重下列哪一種方 法? (A)視覺結構化 (B)物理環境結構化 (C)工作制度結構化 (D)作息時間結構化。
3. 關於習得無助感(learned helplessness)的青少年通常最易做何種歸因？ (A)將成功歸因於能力，將失敗歸因為努力不夠 (B)將成功歸因於努力，將失敗歸因為能力不夠 (C)將成功歸
8. 在教育哲學理論中，以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾 (J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？ (A)孟子和荀子都是動機論者 (B)彌爾和康德都是動機論者 (C
9. 在哲學思考中，針對「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」之教育格言加以嚴謹解析、論證，並期待能釐清其確切意義以避免溝通歧異，這種哲學思考歷程較傾向下列哪一種取向？ (A)反省批判取向 (B)觀念