教育心理學

教師在進行教室管理的時候，對某一個學生採取責罰的措施，這種效果會擴及周遭的其他學生，這種現象稱為：(A)比馬龍效應(Pygmalianeffect)(B)漣漪效應(rippleeffet)(C)期待效

請選出關於學習動機的正確敘述：(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素，最能激發學生的後續學習(B)無論學生考試成功或失敗，教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式

在認知領域教學目標方面，布魯姆(Bloom)於2001年之後的新分類架構當中，以下何者是最高層次？(A)應用(B)分析(C)創造(D)評鑑

下列何者不是奧蘇具爾（D.P.Ausubel）直接教學的三項原則之一？ (A) 兒童興趣的培養 (B) 意義學習的產生 (C) 先備知識的配合 (D) 前導組合的運用

情緒障礙教育的理念模式中強調：「在人格中有若干動力部分之間存有病態不平衡」此一種理論稱之為：(A)心理動力理念模式(B)心理教育理念模式(C)行為理念模式(D)生物基因理念模式(E)生態學理念模式

自我心理學強調：每個人都有三個我，除實際我、社會我外，還包括(A)精神我 (B)理想我 (C)超我 (D)實現我

艾肯遜認為決定個人成就行為強度的因素不包括哪一項？(A)需求(B)期待(C)能力(D)價值

不斷談論別人的事，避免談論自己的問題，在情緒上感到空虛，是屬於抗拒接觸的哪一種方式？(A)迴射　　(B)解離　　(C)投射　　(D)內化

Deci認為內在動機乃植基於一種自我抉擇以達成目標的態度，這種態度涉及人類與生俱來的三種需求，下列何者不屬於這種需求？(A)才能　(B)關係　(C)自尊　(D)自治

下列何者屬於教育的敘述性意義?(a)教育即求好 (b)教育是教人為善的歷程(c)教育是將潛能由內而外引導出來(d)教育是使自然狀態的人成為理想的人。

庫寧在「有效的班級經營策略」方面，指出在班級經營時教師應該瞭解教師對學生的正向或負向的行為，都會散發和影響周圍的學生，產生何種效應?(A)漣漪效應 (B)霍桑效應 (C)強亨利效應 (D)比馬龍效應

小明總在課堂上製造噪音引起注意，老師選擇忽略他是採取何種作法?(A)正增強(B)負增強(C)削弱(D)懲罰

今天英文課全班都很吵，所以老師讓全班罰站，「安靜就可以坐下」括號中行為是採用何種作法?(A)正增強(B)負增強(C)削弱(D)懲罰

今天英文課全班都很吵，所以老師讓全班罰站，是採用何種作法?(A)正增強(B)負增強(C)削弱(D)懲罰

對兒童的「自言自語」的現象，皮亞傑與維高斯基分別持有不同的觀點，下列敘述何者正確?(A)維高斯基認為此種語言幫助兒童計畫與調整行為(B)維高斯基主張此為私我的語言(C)皮亞傑指出這是具體運思期的兒童常

「這些學生之所以沒有學會這些內容，最主要是因為老師沒有將教材由易到難加以循序排列，也沒有提供適當的回饋。」 這樣的說法較偏向於下列哪一取向的觀點？(A)行為主義 (B)人本心理 (C)認知心理 (D)

所謂或乃相當於心理學上所謂的 (A)投射作用 (B)同化作用 (C)水平遷移 (D)垂直遷移.

教學上的引起動機，是屬於桑代克的哪一個學習律？ (A)準備律 (B)效果律(C)練習律 (D)以上皆非.

能力本位教育的理論依據，是： (A)人本心理學 (B)認知心理學 (C)行為主義 (D)精神分析學派

以抱負水準來解釋人類動機的學派是 (A)人本論 (B)行為論 (C)認知論(D)心理分析論

1970年代以後興起的認知心理學指的是 (A)完型心理學 (B)結構主義 (C)訊息處理理論 (D)認知發展理論

專家和生手對同樣的材料有不同的了解，主要差別在於 (A)注意力 (B)認知風格 (C)先前知識 (D)表徵模式

.兒童最先發展的保留概念是哪一種? (A)重量守恆 (B)數目守恆 (C)質量守恆 (D)容積守恆

在衝突理論中，若二個目標都是想追求的，但無法同時兼得，稱：(A)雙趨衝突 (B)雙避衝突 (C)趨避衝突 (D)以上皆非。

輔導者能感人之所感，知人之所覺的經驗，稱為：(A)同理心 (B)認同 (C)同化 (D)調適。

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