教育心理學

48.美國教育學者布隆姆(B.S.Bloom)將認知領域分為六個層次，下列何者層次最高？(A)理解(B)分析(C)情境(D)結果

49.國立彰化師範大學的張教授到校進行友善校園課程實驗，802班是實驗組，803班是控制組，不慎消息洩漏，803班學生得知將和802班「比較」，所以表現得特別「友善」，此現象稱為：(A)比馬龍效應(B

58.「給我一打孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子」，此話比較接近何種學派的理念？(A)行為學派(B)人本學派(C)認知學派(D)心理分析學派

72.「主任！你為什麼老抓我遲到？其他還有很多人遲到啊！」說這句話的學生，其心理就是佛洛依德(Freud)防衛機轉中的：(A)反向作用(B)壓抑作用(C)補償作用(D)投射作用

100.考試沒考好，學生會歸因：「唉！運氣真差，我讀的他不出，他出的我覺得不重要。」溫納(Weiner)把「運氣」分析為：(A)是不穩定的、內在的、不能控制的(B)是穩定的、外在的、能控制的(C)是不

小新向已經是癌症末期的母親謊稱這學期成績是班上第二名，以獲取母親的歡心。此一行為若由下列何種規範倫理學的觀點而言，是可以諒解的？(A)目的論(B)義務論(C)德行倫理學(D)道德相對論

對於前導組織的敘述何者正確？(A)皮亞傑是第一位有系統研究前導組織的心理學家(B)前導組織可提供先備知識並促進內在連結(C)前導組織對於具備豐富先備知識的學生最有效(D)前導組織無法促進學習遷移

以下何種能力，是皮亞傑的認知學習論中所提及之"個體適應環境時，在行為上表現的基本行為模式"？(A)適應 (B)平衡 (C)同化 (D)基模。

M.Apple 觀點中的再技術(Re-skill)意指使教師:(A)強化其批判能力(B)轉向心理學導向的技術效能(C)強化理性思考的能力(D)提昇在課程設計上的主導權

8麥克里蘭(DavidCMcClelland)所提出人的需求之類別中，不包括下列何者在內？(A)成就需求(needforachievement)(B)權力需求(needforpower)(C)親和需求

28認知方式屬於「情境獨立型」的學生，其行為特徵與下列那項敘述相符？(A)在同儕中對他人的意見十分敏感(B)很少主動的跟教師直接接觸(C)單獨與教師一起工作能得到極大的激勵(D)喜歡幫助他人

29將男女性格類型化，例如，男強女弱、陽剛陰柔。稱為：(A)性別偏見(B)性別歧視(C)性別意識(D)性別刻板印象

31何謂「雙重編碼理論」(dualencodingtheory)？(A)是指同時使用視覺和語文編碼來學習訊息效果佳(B)是指同時使用符碼和聲碼來學習訊息效果佳(C)是指一再反覆背誦文字效果佳(D)是指

33正常發展的青年，依皮亞傑(J.Piaget)的認知發展論，是屬於那一發展階段？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期(D)形式運思期

36王老師受到心理學家馬斯洛(A.Maslow)和羅吉斯(C.Rogers)的影響，強調發展學生正向的自我概念及人際關係的技能，這是何種心理學派的主張？(A)精神分析學派(B)認知心理學派(C)行為主

下列哪一個學派主張「內在心理歷程應該被當成一個黑箱，因為研究意象、表徵、期待、意識等看不見的內在心理歷程是不科學的」?(A)心理分析學派(B)行為學派(C)人本主義心理學(D)認知學派

教師設置一種情境，使學生的不當行為不能與教師認可的行為並存。此種處理學生擾亂秩序行為的方法為何？(A)交互抑制(B)排除刺激(C)適時處罰(D)行為改變

以高中職學生而言，關於生涯目標的敘述，何者為是？(A)預計十年後要達成的目標是中程目標(B)目前已在就讀高一，所以不必訂定目前的目標 (C)考慮自己的興趣與性向，以選擇大學就讀校系，這是近程目標(D)

國二的小華上學經常遲到，但數學成績的表現還不錯。老師後來決定請他當小老師，負責發早自習數學晨考的考卷，此後他就不再遲到了。此一方法是應用行為主義的什麼原理？(A)增強原理(B)懲罰原理(C)削弱原理(

以下哪位學者認為人先天具有「語言習得機制」（Language AcquisitionDevice），只要情境啟動這個機制，人就能主動推導語言規則而習得語言？(A)維果斯基（L. S. Vygotsky

在炎熱的夏天，教師為讓吵雜的班級安靜，於是關閉電風扇。在這種情況下，「 關閉電風扇」是屬於何種制約行為？ (A)正增強 (B)負增強 (C)次增強 (D)再增強

上藝術與演課時，學生欣賞完大陸聾女所表演的牽手女觀音(D)V(D)後激發了從宗教藝術史暸中去尋求創作靈感的動機,這種現象符合赫爾巴特六大興趣的? (A)經驗的興趣(B)思辨的興趣 (C)審美的興趣(D

幼兒瞭解到男生穿得像女生，他還是男生。根據郭爾堡（Kolberg）對幼兒性別認知理論過程來看，是屬於：(A) 性別混淆時期 (B) 性別穩定時期(C) 性別標籤時期 (D) 性別恆定時期

6.在學習者的學習行為中，如因增強物消失，反而強化某種行為的現象稱為(A)削弱(B)負增強(C)懲罰(D)正增強。

24.個體能對環境適應，表示他的認知結構與環境間能維持一種波動的心理狀態，稱為(A)同化(B)調適(C)平衡(D)失衡。

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