李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥,致使學生學習興趣低落;當他改採「目標期望與價值」觀點後,情況有所改善。試問李老師使用了下列何種動機理論?(A)認知論 (B)人本論 (C)行為論 (D)心理分
國二的小傑對街舞很感興趣,他經常隨著舞藝頗佳的學長姐學舞。小傑學習跳舞的行為較符合維果斯基(L. Vygotsky)的哪一種觀點?(A)具體運思(concrete operation)(B)替代增強(
下列有關學者針對兒童語言發展的敘述,何者為錯誤?: (A)溫納(B. Weiner)主張語言符號是對應事物的標記: (B)維高思基(L. Vygotsky)主張語言是習得的心理工具: (C)杭士基(A
教育心理學家Hayes&Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助,他們根據放聲思考原案進行原案分析的結果,找出寫作的重要心理歷程,下列哪種不屬於他們研究的寫作心理歷程?(A)思考
48.「教室中的比馬龍效應」(Pygmalionintheclassroom)。提出此一論點者為(A)Rosenthal和Jacobson(B)Jackson(C)Peterson和Clark(D)T