教育心理學

古典制約與操作制約最大的不同點在於：(A)古典制約強調刺激物，操作制約強調增強物　　(B)古典制約強調刺激類化，操作制約強調刺激區辨　　(C)古典制約強調聯結，操作制約強調增強　　(D)古典制約強調生

Piaget的認知發展論指出具體運思期的兒童，在面對問題情境時，不再只憑知覺所見的片面事實去做判斷，此種特徵稱之為何？(A)類包含classinclusion　　(B)分類classification

「假釋出獄」「將功贖罪」是哪一種行為原理：(A)負增強　　(B)獎賞　　(C)正增強　　(D)負增強物

赫爾巴特(J.F.Herbart,1778-1841)主張教育作為一門科學，是以何者來決定教育之目的？(A)心理學　　(B)倫理學　　(C)社會學　　(D)邏輯學

以皮亞傑(Piaget)的發展認知論觀點，重度智能障礙學生最大的發展期為下列哪一項？(A)形式運思期　　(B)運思準備期　　(C)感覺動作期　　(D)具體運思期

佛洛伊德(Freud,S.)認為潛意識衝突的本質是：(A)憂鬱　　(B)焦慮　　(C)恐懼　　(D)失落

2.依據美國學者布魯姆((B)S.Bloom)的主張，下列認知領域教育目標中，何者的層次最高？(A)應用 (B)分析 (C)綜合 (D)理解。

5.李小明是個典型的國三男生，在皮亞傑(J.Piaget)認知發展論中，下列哪個階段最適合描述他現階段的認知發展：(A)感覺動作期(sensorimotor)(B)前運思期(preoperationa

6.王小英是是一位典型的國三女生，在艾瑞克森(E.Erikson)心理社會發展論中，下列哪個階段最適合描述她現階段的人格發展：(A)自主行動對羞怯懷疑(autonomyvs.shameanddoubt

8.主張「道德教育應注重學生道德判斷力之發展及啟發」，並將道德認知發展區分成為「三個時期六個階段」的思想家是：(A)柯爾堡(L.Kohlberg) (B)皮亞傑(J.Piaget)(C)杜威(J.De

17.適時輔導學生是教學的不二法門，是(A)皮亞傑(B)維果茨基(C)布魯納(D)訊息處理　的認知發展理論的重要涵義。

19.建構式教學與下面那一個概念有關：(A)後設認知 (B)SR法則(C)動機階層論 (D)心理分析論。

6.溫納(B.Weiner)的動機歸因論共有三個向度，下列何者不屬之？(A)穩定性 (B)衝突性 (C)能控制性 (D)因素來源

13.在心理防衛機制中，將自己不為社會所接納的慾念加諸他人，藉以減輕自己缺點所產生的焦慮，此為：(A)轉移作用 (B)投射作用 (C)反向作用 (D)否認作用

15.赫爾巴特(J.F.Herbart,1778-1841)主張教育作為一門科學，是以何者來決定教育之目的？(A)心理學 (B)社會學 (C)邏輯學 (D)倫理學

21.下列皮亞傑(J. Piaget)認知發展中哪一階段最適宜用來描述我國國中三年級學生？(A)感覺動作期(Sensorimotor) (B)前運思期(Preoperational)(C)具體運思期(

28.依據艾爾肯特(D.Elkind)的說法，「假想觀眾」與「個人不朽」是青少年何種心理特質所表現出來的兩個面向？(A)自我中心(ego-centrism) (B)作白日夢(daydreaming)(

31.小張有兩個非常要好的異性朋友，一個漂亮但家境不好，一個其貌不揚但家財萬貫，當他 要選擇其中一名作為結婚對象時，其心理困境屬於什麼衝突？(A)雙趨衝突 (B)趨避衝突 (C)雙避衝突 (D)雙趨避

37.「毋需等待成熟，只要教材形式適合，兒童隨時可以學習」這是何人的主張？(A)奧蘇貝爾(Ausbel) (B)布魯納(Bruner) (C)布魯姆(Bloom) (D)斯肯納(Skinner)

40.教師對學生的期望低，也會造成學生自我期望低落，稱為什麼現象？(A)聽眾效應 (audience effect) (B)月暈效應(halo effect)(C)比馬龍效應 (pygmalion e

42.教師體罰學生，說孩子不打不成器，是心理學上的那一種防衛作用﹖(A)補償作用 (B)退化作用 (C)認同作用 (D)文飾作用

佛洛伊德(Freud,S.)認為潛意識衝突的本質是：(A)憂鬱　　(B)恐懼　　(C)焦慮　　(D)失落

目前政策中那一項比較接近家長學校選擇權的理念？(A)教育券　　(B)基本學力測驗　　(C)學區制　　(D)教育優先區

古典制約與操作制約最大的不同點在於：(A)古典制約強調生理反應，操作制約強調自發行為　　(B)古典制約強調聯結，操作制約強調增強　　(C)古典制約強調刺激類化，操作制約強調刺激區辨　　(D)古典制約強

教師的班級經營策略中，有時必須對學生在課堂上的違規行為予以忽視，此策略是基於何種教學原理的考量？(A)延宕強化　　(B)負增強　　(C)消弱　　(D)正增強

 4037   首頁 上一頁 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 下一頁 尾頁