7.據心理學的研究，人類青春期隨著經濟發展與醫學進步，產生了下列那一種現象：(A)逐漸提前 (B)逐漸延後 (C)女生提前，男生延後 (D)男女都沒有改變。
8.青春期個體的行為表現及事理判斷的特徵是：(A)理性重於感情 (B)理性與感情並重(C)感情重於理性 (D)表現出不可預測性。
9.心理學家霍爾(Stanley G. Hall) 指稱清年期為風暴期，意指：(A)青年人情緒表現如暴風後的平穩 (B)青年人的情緒表現的暴起暴落現象 (C)青年人生體發展的快速徒增現象 (D)青年人
10.青年期情緒不穩定主要是因為：(A) 因飲食需求量大增所引起的情緒困擾 (B)因青春痘引起的困擾 (C)因生活課業壓力所引起的困擾 (D) 性心理成熟所產生的性衝動無法獲的適當解決所導致的情緒困擾
12.按皮亞傑的解釋，嬰兒出生不久，即開始運用與生俱來的一些基本行為模式來對環境事物做出反應，這個基本行為模式稱之為：(A) 組織 (B)基模 (C)同化 (D) 適應。
14.個體在處理周遭事物時，能統合運用身體與心智的各種功能，從而達到目的的心心活動歷程，皮亞傑稱之為：(A)組織 (B)調適(C)適應 (D)同化。
15.按皮亞傑的解釋，個體處於那一種狀態時，會驅使個體改變既有基模以容納新的知識經驗：(A)同化 (B)適應 (C) 平衡 (D)失衡。
18.按皮亞傑的說法，人類認知發展在那一階段，具有自我中心的傾向：(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
19.按皮亞傑的說法，人類認知發展到那一階段，即能具備有物體恆存性的觀念：(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
20.按皮亞傑的說法，人類認知發展在那一階段，具有知覺集中傾向：(A)感覺動作期(B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
21.按皮亞傑的說法，人類認知發展在那一階段，即具有分類的能力：(A)感覺動作期(B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
22.按皮亞傑的說法，人類認知發展到達成熟是在那一階段：(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
26.研究狗的消化腺，而意外創建古典制約作用的是：(A)巴夫洛夫(Ivan P. Pavlov) (B)華生(John Broadus Watson) (C)斯肯納(Burrhus Frederick
27.在條件作用中，用以影響刺激-反應聯結強度的程序稱為：(A)恢復 (B)類化 (C)強化(D)消弱。
29下列何者非試誤學習歷程的三大法則之一：(A)練習律 (B)連結律 (C) 準備律 (D)效果律。
30.在迷籠的試誤學習實驗中，被認為最重要的是：(A)練習律 (B)連結律 (C) 準備律 (D)效果律。
31.個體因努力成功而繼續努力，因逃避免於受罰會繼續逃避的現象，在操作制約中稱為：(A)正強化 (B)負強化 (C)後效強化 (D)延宕強化。
32.常用於心理治療行為矯正的學習理論是：(A)古典制約學習理論 (B)操作制約學習理論 (C)社會學習理論 (D)人文主義學習理論。
34.「懲一警百」、「見賢思齊」，符合那一種學習理論：(A)古典制約學習論 (B)社會學習論 (C)精熟學習論 (D)人格學習論。
11.教學中善用舉例、比喻以加強說明，此符合下列何種教學原則？(A)類化原則(B)準備原則(C)興趣原則(D)熟練原則。
13.教師在教學前對學習內容作較抽象而概括性的引介，此一引介材料稱為？(A)增強引導(B)前導架構(C)編碼系統(D)習作。
15.主張學習得自觀察與模仿的心理學理論是何者？(A)人本主義(B)社會學習論(C)心理分析論(D)發現學習論。
17.編序教學的原理是基於下列何種理論為依據？(A)操作制約作用(B)古典制約作用(C)社會學習論(D)發現學習論。
19.下列對教與學的敘述，何者正確？(A)教師期望的高低對學習影響不大(B)負增強是用來抑制學生的良好行為(C)生動、具有意義的教學可以激發學習動機(D)學生反應及參與對學習影響不大。
23.孔子說：「中人以上，可以語上；中人以下，不可以語上」，此是指教學應重視下列何種原則？(A)類化原則(B)準備原則(C)個性適應原則(D)社會化原則。