23課程發展的「第三勢力」興起後，最積極提倡何種課程發展模式：(A)過程模式 (B)目標模式 (C)績效模式 (D)分析模式。
18. 布魯姆等人將課程目標分為哪三個領域？(A)主學習、副學習、附學習(B)認知、情意、技能(C)認知策略、動作技能、態度(D)事實、技能、態度。
19. 下列敘述何者為「課程即經驗」的主張？(A)重視教科書的發展(B)視學生為學習的中心(C)課程是一系列目標的組合(D)強調須先計畫的觀點。
⑵何謂「臨界狀態線（critical state line）」？（6 分）
5.學習階層理論是下列何者提倡？(A)賈德(B)桑代克(C)奧蘇貝爾(D)蓋聶。
14.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言，比較強調下列何種課程的概念？(A)課程即科目(B)課程即目標(C)課程即課本(D)課程即研究假設
16.張老師針對最近颱風帶來的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候災害的成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩難、國土保育的必要，並且鼓勵學生提出可行的策略行動，以改善現有問題。請問，張老師採行的是
一、因本次 88 水災，讓大家更重視坡地災害所產生之衝擊與影響。然於坡地工程之規劃、設計與施工前，須對會產生坡地災害之相關因素進行調查。請列舉說明常見的坡地災害調查方法？（25 分）
題目四：【題組】(1)【圖四】為一傳統 CMOS 邏輯電路，請寫出輸出端 F 之布林函數。【10 分】
36以下有關試題分析的陳述，那一陳述是正確的?(A)試題的難度(P值)越高表示題目越難(B)試題的鑑別度指數(D值)最高為1，最低為0(C)如果欲選取15%的學生接受補救教學，試題的難度宜集中在.85
40以下哪一項「不屬於」雙向細目表的功能?(A)作為命題的依據(B)讓試題配合教材內容(C)讓試題配合教學目標(D)讓試題增加難度`
三、如圖（三）所示，當電路處於穩態後，在 t=0 瞬間扳開 S，求：【題組】⑴ eo(0) （5 分）
七、鋁為一面心立方晶體，其晶格參數（Lattice parameter）是 3.2×10-10m，請回答下列問題：【題組】⑴寫出其完整差排（Perfect dislocation）之布格向量（Burg
【題組】 ⑶消防幫浦在室內消防栓之設備竣工測試中，其加壓送水裝置試驗測試與配管耐壓試驗測試兩項中，請分別依其測試項目、測試方法與判定要領與基準說明之。（10 分）
【題組】 ⑸管路中之次要損失（Minor Friction Loss）之產生與原因。
01、下列何種課程定義最以學生為中心？(A)視課程為學科(B)視課程為目標(C)視課程為計畫(D)視課程為經驗
【題組】試求⑵ Ri
⑵負載之電壓；
二、何謂抽樣？著手進行調查研究決定樣本大小（sample size）時所應該考慮的因素有那些？為什麼？樣本大小對於調查研究有什麼影響？為什麼？（25 分）
【題組】⑷條件式問項（contingency question）
三、下列數據為三種不同毛豆品種之田間完全逢機區集試驗調查結果，試問：【題組】⑴依缺區估算公式計算 B4 之估值為何？（8 分）
四、如下圖所示運算放大器是理想的。試求轉移函數 Vo / Vi 。當 vi (t) = cos(1000t) V 時，求 vo(t)。（20 分）
論理式的教材組織注重邏輯與結構，是以何者為中心？(A)教師 (B)學校 (C)學生 (D)教材
【題組】⑵供應至三相同步電動機的線路電流大小；以及
四、如下圖之線路，試求 R1、R2及 R3 之端電壓、電流及消耗之功率。（15 分）