5.奧蘇貝爾(D. Ausubel)主張教師要善用前導組織,並把學習內容加以組織,有系統地提供給學生。此主張是為達成以下何種目的?(A)促進有意義的學習(B)引發學生學習動機(C)確定學生起點行為(D
7.林老師發現某次考試各班的「作文」平均得分落差很大,認為可能是各班老師評分標準不一所致,建議學校重新檢討作文的評量規準。林老師重視何種信度?(A)複本信度 (B)重測信度(C)評分者間信度 (D)內
9.大華老師讓學生使用可上網的平板電腦,培養學生操作平板電腦的技能,並記錄自己的學習困難及思考解決策略。此教學活動主要在增進學生哪兩種類型的知識?(A)事實性知識,概念性知識(B)概念性知識,程序性知
11.某校國中在七年級教授「民主法治」的概念,八年級時請學生應用民主法治概念,討論並建立學生自治會相關制度。此設計符合下列何項課程組織原則?(A)彈性原則 (B)繼續原則 (C)效果原則 (D)均衡原
12.《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中,下列何者是「以促進國中小學生手眼身心等感官統合、習得生活所需實用技能、培養勞動神聖精神、探索人與科技及工作世界的關係」為主之彈性學習課程?(A)技藝課程(B
13.張老師為強化學生的閱讀理解,先示範如何從課文提出字義性、預測性和推論性的問題,再由學生模仿他的提問方式,培養學生閱讀時能獨立提問並參與小組討論。張老師採行的是哪一種教學法?(A)概念獲得法(B)
14.大地國中七年級學生英語文測驗分數接近常態分配,平均數為 70 分,標準差為 10 分。該科得分介於 60~80 分者,約占所有學生人數的比率為何?(A)68% (B)78% (C)85% (D)
16.學習評量依評量目的可分為:A.學習的評量(assessment of learning)、B.促進學習的評量(assessment for learning)、C.評量即學習(assessmen
17.洪老師上地理課時,將教材分為六部分,並將班上分為六組。每組各派一位代表一起學習其中的某一部分。各代表學會後,回到自己的小組教導其他同學。洪老師的合作學習屬於下列哪一種?(A)拼圖法 (B)配對學
18.學校新開發的彈性學習課程計畫,包含教材與教學策略,須經由學校課程評鑑小組審議,並給予回饋意見。請問此作法符合下列何者?(A)課程規劃之評鑑,外部評鑑(B)課程設計之評鑑,內部評鑑(C)課程實施之
19.林老師以「國中生無照騎車遭撞」實例,讓學生討論分析事件責任人、責任歸屬及責任後果,並提出事故發生的應對方法。此教學設計最能達成《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的哪一項核心素養?(A)系統思考與
20.下列有關教學法的敘述,何者有誤?(A)討論教學法可培養學生的思考與溝通能力(B)創造思考教學不強調標準答案,因此無法進行評量(C)講述教學法的優點之一是能在短時間內有系統地傳授知識(D)合作學習
21.某校課程發展步驟為:分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式?(A)自然模式(natural model)(B)歷程模式(pr
22. 雲 海 國 中 剛 完 成 校 園 綠 美 化 工 程 , 學 校 老 師 以 此 設 計 探 究 式 學 習(inquiry-based learning)。下列何者較不適合作為探究式學習的
23.某社區高中辦學理念重視學生探索在地的人文、社會與自然環境,並開設一門校訂必修課程。但發現很多在地內容,學生在國中階段都已經學過。該校解決重複學習並兼顧辦學理念的較佳作法為何?(A)協請國中調整所
25.吳老師設計課程時,先確定學生預期學到的知識和技能,再決定用什麼學習成果作為證據,以瞭解學生是否達成學習目的,最後規劃學生的學習經驗及活動。此作法較符合下列何者?(A)動機模式(ARCS)(B)線
閱讀下文後,回答 4-5 題。 以下是小筠老師的兩則教學日誌: 日誌一 今天的國語文課,我帶領學生閱讀樂府詩選「木蘭詩」。我告訴學生,本單元目標是理解木蘭詩的背景脈絡及內容。由於學生之前沒聽過花木蘭的
閱讀下文後,回答 6-8 題。 森森中學附近的文化園區逐漸沒落。為活化該園區,並培養學生關懷、積極參與社區活動,教師自主成立共備社群,發展一門針對解決園區活化問題的跨領域課程。 社群發想課程時,社群召
2.李老師自編一份成就測驗時,為提高測驗的效度,須注意下列哪些事項?甲、命題後請同領域教師審題乙、測驗題數愈多,效度自然提高丙、進行預試,刪除鑑別度過高的題目丁、依據事先訂定的雙向細目表進行檢核(A)
4.王老師認為「學生的天性是善良的,是有成長的潛能,而理想的課程應該是統整的、適性的。」此觀點較接近下列何種課程設計理念?(A)人本主義取向(humanistic approach)(B)學術理性主義