8.陳老師以「社會正義」為主題，設計一個單元課程，課程架構包含：問題覺知、原因分析與行動策略擬定。此課程設計較符合下列何種課程取向？(A)社會重建取向 (B)社會認知取向 (C)社會再製取向 (D)社
9.黃老師在社會領域探究與實作課程中，帶領學生探討少子女化議題。下列學習活動何者較能展現學生的問題解決能力？(A)瞭解少子女化的定義為何(B)從候選人提出的政見，推測他們對少子女化議題的觀點(C)比較
10.根據安德森等人(L. Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次，下列提問內容與對應的目標層次何者正確？(A)這本小說的作者是誰？—理解層次(B)看完這本小說，你會如何改寫結局？—
12.張老師上國文課時利用各種概念構圖，如：蛛網圖、階層圖等，幫助學生理解文意與文章結構。以下何者最不符合概念構圖的主要功能？(A)鼓勵學生合作 (B)釐清學習重點 (C)進行學習摘要 (D)提供視覺
14.有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點的敘述，下列何者正確？(A)為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課(B)每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效(C)
15.下列哪些敘述較符合建構主義教學的原則與方法？甲、引發學生產生認知衝突乙、提供學生精熟學習的機會丙、營造有助於對話的教室氣氛丁、依照特定的教學流程與步驟(A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙
16.某校課程發展委員會進行學校課程評鑑時，其評鑑層面之一為「合理的課程組織」。下列何者是根據課程組織原則「順序性」所訂定的評鑑標準？(A)課程能統整不同學習階段的內容(B)課程內容依難易度安排在適切
17.重理解的課程設計(Understanding by Design, UbD)強調課程中運用「大概念」(big idea)以促進學生學習的理解。根據此原則，下列哪些是教師會優先選擇的學習內容？甲、
19.潘老師以「如何有效減少校園霸凌？」為主題，讓學生自行探究並解決問題。潘老師採用的是哪一種探究教學？(A)開放式探究(open inquiry) (B)引導式探究(guided inquiry)(
20.下列做法何者較接近「社會學習理論」(social learning theory)的概念？(A)段考後，教師讓學生自己逐題分析錯誤的原因，以培養後設認知能力(B)帶領全班閱讀時，教師設計貼近學生
21.創造思考教學是依據創造和思考發展的原理原則，在教學中採取各種方法和策略，以啟發學生的創造力和思考能力。實施創造思考教學時，下列做法何者較不適切？(A)教師提問應以擴散性問題為主(B)教師對學生的
22.為增進學生的國際視野，劉老師以自己任教的地理科為主，納入其他領域學科的內容。其做法較傾向何種課程統整模式？(A)多學科(multi-disciplinary) (B)超學科(transdisci
23.根據古典測驗理論，教師進行選擇型試題分析時，常用方法包含難度分析、鑑別度分析及選項分析。下列哪些敘述正確？甲、誘答選項宜具有似真性乙、題目鑑別度等於該題的效度丙、當難度為 0.5 時，鑑別度最大