若接尺的練習次數增加

【題組】17.在這個實驗中，若接尺的練習次數增加，則所測得的反應時間有何變化？(A)反應時間縮短　(B)反應時間增長　(C)反應時間維持不變　(D)反應時間忽長忽短。

【題組】38. 在這個實驗中，若接尺的練習次數增加，則所測得的反應時間有何變化？ (A)反應時間增長 (B)反應時間縮短 (C)反應時間維持不變 (D)反應時間忽長忽短

【題組】8.(　　)在這個實驗中，若接尺的練習次數增加，則所測得的反應時間有何變化？(A)反應時間增長(B)反應時間縮短(C)反應時間維持不變(D)反應時間忽長忽短。

【題組】17.在這個實驗中，若接尺的練習次數增加，則所測得的反應時間有何變化？(A)反應時間增長　(B)反應時間縮短　(C)反應時間維持不變　(D)反應時間忽長忽短。

【題組】13.在這個實驗中，若接尺的練習次數增加，則所測得的反應時間有何變化？ (A)反應時間增長 (B)反應時間縮短 (C)反應時間維持不變 (D)反應時間忽長忽短。

【題組】50. 下列關於本實驗的敘述，何者正確？(A)在這個實驗中，若接尺的練習次數增加，則所測得的反應時間也不會縮短 (B)本實驗的反應時間，為眼睛看到尺掉落的一剎那時間 (C)接尺反應的受器是手的

【題組】(４)在這個實驗中，若接尺的練習次數增多，所測得的時間有何變化？ (A)反應時間增長(B)反應時間縮短(C)與反應時間無關(D)反應時間維持不變。答：【 】。

【題組】25.承上題,在這個實驗中,若接尺的練習次數增多,所測得的時間有何變化?(A)與反應時間無關(B)反應時間維持不變(C)反應時間增長(D)反應時間縮短。

【題組】16.承上題，下列有關本實驗的結果與過程的敘述，何者正確？ (A)接尺的練習次數增多，反應時間仍維持不變 (B)這個活動的受器是手 (C)控制接尺的部位在大腦 (D)每個人的神經傳導路徑都不一

94.從教育心理學的研究發現而言，欲增進學童的學後保留，下述策略何者較佳？(A)增加新教材的練習次數，次數愈多愈好(B)要求學童儘量記憶，記得愈熟愈好(C)使新教材與學童的舊經驗，做有意義的連結(D)

記憶測量中的再學習法，其計算公式=(初次學習的練習次數-再學習所需練習次數)/初次學習的練習次數×100。其計算所得百分數愈高，代表的意思為何？(A)記得多，忘得少(B)記得多，忘得也多(C)記得少，

有關動作學習之回饋，下列何者正確 ?(A) 並非任何回饋都有助於學習，些甚至會妨礙(B) 學習者僅有在主動時，才需要給予回饋(C) 每一次的練習後都要給予回饋，因此數等於練習次數(D) 回饋的次數越多

32 明天全班要考排球，小豪想知道自己的練習次數是否已經足夠，於是Line了幾位班上同學，詢問他們練習了幾次。小豪所做的是下列何者？ (A)自我肯定 (B)自我辯護 (C)社會比較 (D)社會調節

25. 剛開始教導具有低功能自閉症學生購物技能時，下列哪一選項較為適宜？(甲)提供學生詳細的購物資訊(乙)提供學生密集的練習次數 (丙)提供學生具體的購物步驟 (丁)提供學生玩具假鈔練習購物(A)(甲

45. 剛開始教導具有自閉症的美琪購物技巧時，下列何種教法對美琪來說是不適合的？ (A)提供更多的購物資訊 (B)提供由多到少的提示協助 (C)提供密集的練習次數 (D)提供在多種不同的購物環境中練習

對於剛開始教導具有低功能自閉症學生購物技能時，下列哪一選項較為適宜？甲、提供學生較多的購物資訊乙、提供學生密集的練習次數丙、提供學生由多到少的提示協助丁、提供學生在多種不同的購物環境中練習(A)甲乙(

21. 對於剛開始教導具有低功能自閉症學生購物技能時，下列哪一選項較為適宜？甲、提供學生較多的購物資訊乙、提供學生密集的練習次數丙、提供學生由多到少的提示協助丁、提供學生在多種不同的購物環境中練習(A

35.對於剛開始教導具有低功能自閉症學生購物技能時，下列哪一選項較為適宜？甲、提供學生較多的購物資訊乙、提供學生密集的練習次數丙、提供學生由多到少的提示協助丁、提供學生在多種不同的購物環境中練習(A)

28.( )下列哪一項措施可以增進學生學習成效類化？(A)增加練習次數達到精熟(B)增加在不同的情境練習(C)增加在類化表現的增強(D)增加表現的提示

54.從認知心理學的觀點而言，想增進學生學習後的保留，下列策略何者為佳？(A) 增加練習次數，次數越多越好。 (B) 要求學生記憶，記得越熟越好。(C) 教師多解釋新教材的內容。 (D) 應用基模和舊

51.下列何者是耐力訓練的要素？(A)高運動強度、低練習次數、運動時間短(B)低運動強度、低練習次數、運動時間短(C)低運動強度、高練習次數、運動時間長(D)高運動強度、高練習次數、運動時間長

16.關於接尺反應的敘述，下列何者錯誤？　(A)同一人每次測得的反應時間不一定相同　(B)同一人經多次練習可縮短反應時間　(C)屬於大腦控制的意識行為　(D)每次接尺的神經傳導途徑皆不同。

【題組3】做完接尺實驗並分析實驗結果如下面兩表所示，請回答36-37題：【題組】36.有關實驗過程，請選出合理的敘述：(A)放尺者在放尺之前應該提醒接尺者(B)練習越多次也無法改變接尺的時間長短(C)

48.刺激與反應的聯結隨練習次數的多寡而有強弱，這是E. Thorndike（桑代克）所提出的哪一個學習法則？(A)效果律 (B)練習律(C)準備律 (D)反應律

以發展角度看記憶能力，下列哪一項與發展有關?(A)記憶策略(B)記憶時間(C)練習次數(D)長期記憶

摩斯登 (Mosston )教學光譜中，十一種形式主要的考量依據是什麼？(A)練習次數(B) 教師回饋(C) 內容進展(D) 師生決策

42. 體育課中如何有效維持學生注意力？(A)快速講解(B)減少練習次數(C)避免與學生眼神接觸(D)靠近不專心的學生

13.( ) 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程，哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一？(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用

36. 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程，下列哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一？(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用

24 有關兒童構音治療活動的結構性，下列敘述何者正確？(A)為了極大化練習次數，可採用 drill play 的方式訓練目標音 (B)為了讓語音訓練活動更有趣，可採用 drill 的方式訓練目標音 (

39.桑代克（E. L. Thorndike）的試誤學習歷程中，影響刺激與反應關係能否建立的三大原則，其中哪項原則係指刺激與反應間的聯結，隨練習次數的多寡而分強弱？(A)準備律(B)效果律(C)交換律

24.泰勒(R. Tyler)提出選擇適當的學習經驗時必須注意的原則，下列敘述何者正確？(A)經濟原則是指花費越少越好(B)準備原則是指必須考量幼兒的能力和程度(C)練習原則是指幼兒重複練習次數越多越

4( ).龍馬做接尺的「反應時間測定」的實驗，5次接尺的距離分別是20、17、15、15、18，經查詢右表可知，他接尺的反應時間約為多少秒？ (A)0.165秒 (B)　0.17秒 (C)0.185秒

48.下列關於輔導低成就資優學生的敘述，哪些是正確的？ 甲、增加考試與複習次數 乙、父母的教養態度一致丙、協助孩子建立良好的學習習慣 丁、找出成績低落的原因並協助解決(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)

【題組C】品璇作接尺的實驗（看到尺掉下，用手接住如右圖），下表為接尺的距離(cm)與反應時間(秒)的對照，請根據資料，回答第45～46題：【題組】45.( )結果，尺滑落的距離分別為：24 ㎝、22

28.( )小叮在學校做「反應時間測定」的實驗，5　次接尺的距離分別是　12、10、11、13、14　cm，經查表可知他接尺的反應時間約為多少秒？ (A)　0.14秒　(B)　0.16秒　(C)　0.

13. 小滿在學校做「反應時間測定」的實驗，5 次接尺的平均距離是 15 cm，經查表可知他接尺的反應時間約為多少秒？ (A) 0.160 秒 (B) 0.165 秒 (C) 0.170 秒(D) 0

25.( )小天在學校做「反應時間測定」的實驗，5　次接尺的平均距離是20cm，經查表後，請推論他接尺的反應時間最可能為多少秒？(A)　0.16秒　 (B)　0.18秒　 (C)　0.20秒　 (D)

※品璇作接尺的實驗（看到尺掉下，用手接住如右圖），下表為接尺的距離(cm)與反應時間(秒)的對照，請根據資料，回答下問題：【題組】48. 品璇受測五次實驗的結果，尺滑落的距離分別為：24㎝、22㎝、3

22.( )柏宣在學校做「反應時間測定」的實驗，5　次接尺的距離分別是18cm、16cm、15cm、　14cm、12cm，經查下表可知他接尺的反應時間約為多少秒？ 　(A)0.16~0.17秒 (B)

18.( )在接尺的實驗中，下列何者指的是「反應時間」？ 　(A)眼睛看到尺掉落的一剎那時間　 (B)從大腦發布訊息經脊髓傳到運動神經再到手指肌肉，命令手去接尺的歷程時間　(C)眼睛接收尺掉落的訊息，

56.記憶力差的孩子最好提供 (A)較多的練習 (B)增加教材呈現的方式 (C)增加增強物 (D)以上皆非

5 下列有關神經塑性的敘述，何者正確？(A)成人中樞神經受損後沒有神經塑性 (B)提供中風病患患肢大量的觸覺刺激，將造成其感覺遲鈍 (C)用手指扣鈕釦的練習比拍手的練習，更能有效的增加腦部手指所代表的

【題組】(５)在這個實驗中，若甲生接尺時兩指間的距離越接近，會發生下列何種結果？ (A)接不到尺(B)接尺所需時間變長(C)接尺所需時間變短(D)不影響接尺的時間。答：【 】。

60.記憶力差的孩子最好提供(A)較多的練習 (B)使用閃式卡增強記憶 (C)增加增強物 (D)增加教材呈現的方式。

52.關於動作學習（Motor learning）的敘述，下列何者正確 ？(A)與動作技巧的練習和經驗有關(B)動作之心智練習（mental practice）可以達到增加肌力及耐力的效果(C)與個案

【題組】38. 若接尺時直尺滑落距離愈短代表的意義為何？(A)反射速度較快　(B)視力較好　(C)腦幹較發達　 (D)反應時間較短。

【題組一】甲乙兩人一組進行接尺實驗，測量反應時間。甲協助拿尺，乙當受試者，乙一開始拇指、食指張開對準尺的零刻度，準備接尺，當眼睛看到尺落時，手指立刻接尺，記錄尺滑落的距離，重複五次。(註)下表為尺滑落

45.以下何者可以增加學生對學習的類化? (A)反覆不斷的練習 (B)在自然情境教學 (C)選用單一刺激 (D)教室情境安全

11. 小琤　5　次接尺的平均距離是　18　cm，若經查附表可知其接尺反應時間約為　(A)　 0.17　sec (B)　0.165　sec (C)　0.185　sec (D)　0.19　sec。