7. 下列對團體後效的描述何者正確？(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式，其中單一隨機的方式能減少延伸的問題(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員，都適用於同一種目標行為的標準(C)獨立型
6. 老師向全班宣布：「如果這一節課全班的不專注的次數少於十次，那就讓大家提早 15 分鐘去上體育課」，請問老師應用了哪個策略來管理學生的行為？(A)互賴型團體後效 (B)獨立型團體後效 (C)依賴型
35. 導師以「給予特別權利」作為增強物，跟班上同學說：「把考試卷訂正完畢的同學，就可以看自己喜歡的故事書。」請問上述教學策略，符合下列哪一個理論內容？(A)團體後效（group contingenc
44. 關於「融合班級中同儕協助策略使用」的敘述，下列何者正確？(A) 只要注意力缺陷／過動症同儕 5 分鐘之內沒有干擾、分心等行為問題，則可以為小組加 1 分，這是「互賴型的團體後效策略(inter
6. 李老師將班上同學分成四組，並將智障生小敏安排在其中一組；而後訂定評分標準，只要小敏能在上課鈴聲響完之後，坐在自己的位置上，該組即可加分，這是採取何種行為處理策略？(A)互賴型團體後效 (B)獨立
15.李老師將班上同學分成四組，並將智障生小敏安排在 其中一組；而後訂定評分標準，只要小敏能在上課鈴聲響完之後，坐在自己的位置上，該組即可加分，這是採取何種行為處理策略？(A)互賴型團體後效(B)獨立
60. 團體後期的衝突，主要為人際衝突，不像團體初期，以集體性的衝突較多。下列哪些較可能為「團體後期」產生衝突的原因？ a.成員對他人的投射性認同，並產生敵意 b.成員容易產生衝突的個人特質或重演的人
10 根據Butler等人的研究指出，各療效因子在不同治療階段的重要性也有不同。請指出那一個觀點是臨床上的研究結果？(A)團體前期以普同感為重，團體後期以人際學習為重(B)團體前期以普同感為重，團體後
67.病人參加完職能治療團體後表示，參加此團體讓他不再覺得孤獨，請問此團體對他發揮了那一個療效因子？(A)團體凝聚力（group cohesiveness）(B)普同感（universality）(C
53. 在烹飪團體後，職能治療師帶領團體成員一起收拾善後，是屬於何種治療介入類型？(A) 教育（education process）(B) 諮商（consultation process）(C) 自身
66.小華參加完職能治療團體後表示，參加此團體讓他知道團體幫助和他有類似問題的人，因而得到鼓勵，請問是發揮了那一個療效因子？(A)團體凝聚力（group cohesiveness）(B)宣洩（cath
49.在烹飪團體後，職能治療師帶領團體成員一起收拾善後，是屬於何種治療介入類型？(A)教育（education process）(B)諮商（consultation process）(C)自身的治療性
63.陳小姐是一位精神分裂症病人，她表示參加完職能治療師的團體後，讓她不再覺得孤獨，請問此團體對她發揮了那一個療效因子？(A)普同感（universality）(B)團體凝聚力（group cohes
66.一位精神分裂症病人在參加完團體後，表示收穫是「團體讓我學習到我在別人心目中的印象」，請問若就這一點而言，團體發生了那一種療效因子？(A)發展社交技巧（development of sociali
【題組】18. 小強在第四次團體結束後，向老師表示他想退出團體，不想參加了。輔導老師與小強一起回顧團體歷程，經評估認為他不適合此團體後，將其轉介。並認為離開是小強的權利與自由，所以無需向團體其他成員說
35.某生參加團體後，學習到自己不是唯一遇到問題的人，除了自己以外，很多人也都有相同或相似的經驗，從而紓解了焦慮的感覺。這種團體的療效稱之為：(A)注入希望 (B)普同感 (C)自我了解 (D)團體凝
29 團體的沉默現象頗為常見，下列敘述何者較正確？(A)共謀的沉默常發生在團體後期，是一種集體的抗拒，對團體歷程有傷害性(B)在團體初期，帶領者應容許團體有沉默的空間，並讓成員能習慣此種存在的焦慮感(
23 小新在團體中常常口無遮攔，無視團體規範。幾次團體後，其他成員開始漠視小新的存在，並私下對領導者抱怨小新的行為。關於領導者可以採取的改善策略，下列何者錯誤？(A)依團體規範處罰小新，以實踐與穩固團
20.家銘因為父母離異，從小就有被遺棄的心理，他的人際關係冷漠跟人有距離。輔導教師在小團體輔導中，建立起安全信任的團體氣氛，創造溫暖與接納的團體關係，家銘在小團體後期階段，越來越跟成員接近，表露自己的
29 以下那一個現象與團體實務工作的實際不符？(A)在團體後期，成員容易出現抗拒行為(B)成員會因不滿領導者而出現抗拒行為(C)讓成員以其習慣的模式參與團體，有助降低抗拒行為(D)成員的抗拒可能與團體
65.病人參加完職能治療團體後表示，參加此團體使他「了解無論從別人身上獲得多少引導和支持，我終究必須對自己的生活方式負責」，請問是發揮了那一個療效因子？(A)團體凝聚力（group cohesiven
5 團體進行中，有成員持續讓其他同伴感到困惑和挫折，又因為精神疾病住院兩週後將再回到團體，下列何者是帶領者最恰當的介入？(A)採尊重方式讓該成員回到團體後自行跟大家分享或澄清(B)主動且設法提供相關病
30 針對自助團體的敘述，下列何者正確？(A)成員參與自助團體後，其個人社會資本會產生變化，且參加越久，其社會資本得分越不理想 (B)自助團體拒絕或排斥專業的涉入和協助，成員間的互助關係是平等的同儕關
13. 楊輔導老師在帶領第 8 次團體後，發現團體中有幾位成員很少說話，楊老師使用下列哪種作法較為合適？(A)請其他成員猜猜他們為什麼不願意說話的理由(B)團體結束後請他們留下來練習(C)請導師詢問協
26 貞芳在導師的要求下加入人際關係團體，但是第一次團體後，貞芳卻表示不想再來。帶領者的作法那一種最不適當？(A)鼓勵貞芳表達被強迫參加的憤怒和不滿 (B)要求貞芳遵守全程參加團體的承諾(C)請貞芳於
36 某心理師即將帶領一個青少年的情感教育團體，下列知後同意的作法何者最不適當？(A)參加團體可能會改變成員和同儕之間的互動關係(B)成員一旦參加團體後不得以任何理由中途退出(C)如發現有傷害自己的行
58.大熊是一位思覺失調症病人，他在參加完陳職能治療師的團體後，表示收穫是「團體讓我學習到我在別人心目中的印象」，請問若就這一點而言，陳職能治療師的團體對大熊而言發生了那一種療效因子？(A)發展社交技
19 在結束短期團體的最後一兩次聚會，最不需要的處置是：(A)讓成員討論想要做改變的計畫(B)討論對於離開團體的害怕(C)討論成員離開團體後可以作為挑戰自己持續成長的其他資源(D)肯定成員已經完成的改
27 在一個探討親密關係的十次成長團體已進行五次團體後，陸續有一半成員私下向帶領者抱怨某位男性成員會在團體休息與結束時，不斷向其他女性成員要手機號碼，且在言談間不斷評論與比較女性成員的外貌。有兩位女性
39 領導者在帶完自我成長團體後，接受成員邀請聚餐與合照，並隨即將照片轉貼到臉書上，分享自己此次帶領團體的心得。此領導者可能違反下列何種專業倫理？(A)知後同意權 (B)保密隱私權 (C)溝通特權 (
25. 小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來 還有其他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功能最切合小潔的經驗？(102
16. 濟安參加學校的人際關係成長團體後，發現有人際關係困擾的不只是自己，原來其他同學也有類似的問題，覺得自己並不孤單，也降低焦慮心情。濟安的經驗呈現團體心理治療的何種療效因子？(A) 傳達資訊(Im
小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來 還有其他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功能最切合小潔的經驗？(A)希望感 (
有關「情緒宣洩」的敘述，下列何者錯誤？ (A)理想的治療過程在情緒宣洩之後，必須伴隨著一段對於情緒經驗的認知學習(B) 情緒宣洩在團體後期發生會比在團體早期發生來得有價值(C) 領導者的情緒宣洩和成員
25. 小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來還有其他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功能最切合小潔的經驗？(A)希望
32.小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來還有其他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功能最切合小潔的經驗？(A)希望感
28.小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來還有其他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功能最切合小潔的經驗？(A)希望感
4 在帶領和進行老年人諮商團體時，下列何者較正確？(A)對於步調慢的年長者要能適切運用言談催化技術，促進其表達效率(B)死亡和衰退的議題過於敏感，應有些引導或在團體後期才加以給予機會談論(C)領導者需