【評論主題】35.依現行「性別平等教育法」規定：研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量；研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源等是何層級性別平等教育委員會的任務？(A
【評論內容】
性平法§4、5：中央(教育部)和直轄市、縣（市）→四、「推動」性別平等教育之課程、教學、評量與相關問題之研究與發展。
(記法：學校比較辛苦，要研發又要推廣，中央和地方只要推動XD)
【評論主題】23.下列徵引的佳言名句中，何者字詞完全正確？(A)風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？(B)兵者不祥之器，非君子之器，不得以而用之，恬淡為上。(C)煮豆燃豆箕，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急
【評論內容】詩經˙鄭風˙風雨：「風雨瀟瀟(風狂雨驟的樣子)，雞鳴膠膠(狀聲詞，形容禽鳥的鳴聲)。」
【評論主題】23.下列徵引的佳言名句中，何者字詞完全正確？(A)風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？(B)兵者不祥之器，非君子之器，不得以而用之，恬淡為上。(C)煮豆燃豆箕，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急
【評論內容】詩經˙鄭風˙風雨：「風雨瀟瀟(風狂雨驟的樣子)，雞鳴膠膠(狀聲詞，形容禽鳥的鳴聲)。」
【評論主題】23.下列徵引的佳言名句中，何者字詞完全正確？(A)風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？(B)兵者不祥之器，非君子之器，不得以而用之，恬淡為上。(C)煮豆燃豆箕，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急
【評論內容】詩經˙鄭風˙風雨：「風雨瀟瀟(風狂雨驟的樣子)，雞鳴膠膠(狀聲詞，形容禽鳥的鳴聲)。」
【評論主題】23.下列徵引的佳言名句中，何者字詞完全正確？(A)風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？(B)兵者不祥之器，非君子之器，不得以而用之，恬淡為上。(C)煮豆燃豆箕，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急
【評論內容】詩經˙鄭風˙風雨：「風雨瀟瀟(風狂雨驟的樣子)，雞鳴膠膠(狀聲詞，形容禽鳥的鳴聲)。」
【評論主題】23.下列徵引的佳言名句中，何者字詞完全正確？(A)風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？(B)兵者不祥之器，非君子之器，不得以而用之，恬淡為上。(C)煮豆燃豆箕，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急
【評論內容】詩經˙鄭風˙風雨：「風雨瀟瀟(風狂雨驟的樣子)，雞鳴膠膠(狀聲詞，形容禽鳥的鳴聲)。」
【評論主題】十六、 下列的詞語裡，不是源自閩南語詞彙的選項是:(A)抓狂(B)紅不讓(C)打拚(D)速配
【評論內容】「閩南語」詞彙
【評論主題】35.依現行「性別平等教育法」規定：研發並推廣性別平等教育之課程、教學及評量；研擬性別平等教育實施與校園性侵害及性騷擾之防治規定，建立機制，並協調及整合相關資源等是何層級性別平等教育委員會的任務？(A
【評論內容】
性平法§4、5：中央(教育部)和直轄市、縣（市）→四、「推動」性別平等教育之課程、教學、評量與相關問題之研究與發展。
(記法：學校比較辛苦，要研發又要推廣，中央和地方只要推動XD)
【評論主題】59. 在諮商進行過程，當事人小美將自己對母親的情感轉移到心理師身上，認為 心理師就像自己的母親一樣，溫暖、有才華，因而每次諮商會談時，總是希 望心理師可以延長時間，試問這種情況，係屬下列何種現象？(
【評論內容】
移情：案主→諮商師反移情：諮商師→案主
(正向反移情~EX：諮商師曾有遭家暴背景，對眼前這位遭家暴的案主能夠同理，並給予更多關懷)
【評論主題】16.｢ㄑ一ㄢˊ｣誠
【評論內容】
回樓上，(A)出自白居易的《琵琶行》
「嘈嘈」→琵琶聲的粗重沉悶
「切切」→琵琶聲的圓潤細膩
所以，前句「嘈嘈切切雜錯彈」→【琵琶聲的急緩相濟】(可以視"琵琶聲"為本體)
以上個人淺見:)
【評論主題】【題組】⑵依表 4 的數據，此統計之變異是否同質？
【評論內容】
胡適說：「墨家論知識，注重經驗，注重推論，看《墨辯》中論光學和力學的諸條，可見墨學者真能做許多實地實驗。這正是科學的精神，是墨學的貢獻」(from維基百科)
可能「論學方法」是指這種注重實證的科學精神吧(感覺跟赫爾巴特有點像)
【評論主題】33.沈括《夢溪筆談》之「正午牡丹」一則，丞相正肅吳公推斷畫中牡丹的開花時間是正午，其依據為：(A)花下，貓眼睛圓(B)有帶露花，房斂而色澤(C)花披哆而色燥(D)畫質不知精粗
【評論內容】披哆(ㄆㄧ ㄔㄜˇ)：綻放、綻開
【評論主題】1. 「紫氣東來」典故中的主要人物是： (A)莊子 (B)老子 (C)漢高祖 (D)郭璞
【評論內容】
漢高祖(劉邦/沛公)→(顏色)五彩、(形狀)龍虎之形的雲氣。
(原文：吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失。出自史記項羽本紀)
【評論主題】【題組】3販賣機內心自我衝突的描繪，構成全詩的重要內涵。
【評論內容】
《黃牛灘》的全文
江水又東,經黃牛,山下有灘,名曰"黃牛灘”．南岸重嶺疊起，最外高崖間有石色如人，負刀牽牛，人黑牛黃，成就分明；既人跡所絕，莫得究焉．此岩既高，加以江湍紆回，雖途徑信宿，猶望見此物．故行者謠曰：”朝發黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故．”言水路紆深，回望如一矣．
解釋
江水又東經黃牛山，山下有石灘，名叫“黃牛灘”。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很像人的樣子，背著刀牽著牛，人是黑色的、牛是黃色的，輪廓較為分明；這個地方人跡罕至，沒有誰能親自探究。這塊岩石已經很高了，又加上江流湍急，紆回曲折，即使沿途經過，住上兩夜，還是能夠望見此物。所以在這裡行走的人有歌謠唱道：“朝發黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。”
【評論主題】三、配合題，第41-45題，每題2分下圖羅列八種等高線地形圖，其地形種類包括冰斗、冰河槽、鼓丘、河階、曲流頸、牛軛湖、單面山、新月丘。請問：【題組】41.請寫出三個冰河作用的地形。(請回答圖中代號，全
【評論內容】前面有線索:P 本試卷第9題：(A)三國演義/半文言/歷史小說 XD
【評論主題】一、政府機關若採行｢治理網絡｣（governance network）策略來推動各項政策，請問公務人員應配合進行那些改變？（25 分）
【評論內容】清真(周邦彥自號清真居士)、結北開南(北宋→南宋)
【評論主題】3. As more developed countries are trapped in the economic depression, people are concerned that the
【評論內容】
我也覺得ABC應該是形象化(將抽象概念實體化)，而D應是譬喻(略喻)。【天地(如)萬物的旅舍；光陰(如)百代
的過客。】 (以上個人淺見)
【評論主題】10.下列關於通同字的敍述，何者有誤？(A)其人亡，則其政「息」：通「熄」(B)如惡惡臭，如好好色，此之謂自「謙」：通「慊」(C)小人行險以「徼」幸：通「繳」(D)凡事「豫」則立：通「預」
【評論內容】
「所謂誠其意者：毋自欺也，如惡惡臭，如好好色。此之謂自謙。」(from大學)
所謂誠意，就是不欺騙自己。就像討厭不好的氣味、愛好美好的顏色一樣，這叫做自快自足、毫不造作。
【評論主題】10.下列關於通同字的敍述，何者有誤？(A)其人亡，則其政「息」：通「熄」(B)如惡惡臭，如好好色，此之謂自「謙」：通「慊」(C)小人行險以「徼」幸：通「繳」(D)凡事「豫」則立：通「預」
【評論內容】
慊其實有兩種唸法～
(教育部簡編本)慊 1.ㄑㄧㄝˋ滿足、合意 EX：不慊於心
2.ㄑㄧㄢˋ不滿、怨恨 EX：貴不慊於上。（禮記˙坊記）
貧困、缺乏 EX：不以慊為悲。（淮南子˙原道訓）
【評論主題】三、【題組】⑴請說明為何「食品安全」等同於「國民健康」。（10 分）
【評論內容】
※「學生因為競爭得勝而獲得教師許多代幣，進而換取實質的零食以茲獎勵，猶如員工因工作績效而獲得獎勵」→符應原則
※類似敘述，但沒有「猶如」或「如同」(沒有符合、順應的概念)→社會再製
【評論主題】三、下列為有關細菌性食物媒介疾病（bacterial foodborne diseases）的問題。（每小題 10分，共 20 分）【題組】⑴比較傳染型食物媒介疾病與非傳染型食物媒介疾病（食物中毒）之
【評論內容】
雖然我也選錯QQ
但我想這裡的「自我導向」應該偏向「為了研究自然而培養所需要的探求能力」的概念，
編序雖是自我學習法，但比較偏向「知識」層面的學習(將教學內容分細目出題，答對→增強)。
(個人淺見..)
【評論主題】二、何謂天然毒素（Natural Toxins），並請舉例說明。（20 分）
【評論內容】7日以上→長期缺課
【評論主題】四、說明焚化灰渣之灼燒減量檢測之方法與步驟，並說明焚化灰渣之含水分與灼燒減量如何計算。（20 分）
【評論內容】莊周=莊子：與老子皆為「道家」代表人物，政治思想上偏向無為而治，因此應不適合擔任內政部長。墨子：主張「非樂」。墨子是一位功利主義者，一切都是以『利』為出發點，凡是聲色之美、口體之慾，都會勞民傷財，對天下不利，所以反對音樂。故亦不適合擔任音樂廳總監。
【評論主題】14.下列那一個國家的前期中等教育極為注重學生的能力性向試探，並依據其性 向輔導其繼續升學或實施職業教育？(A)美國(B)英國(C)德國(D)法國
【評論內容】
補充~
EX：(B)德國學制中為避免過早分化，在分化後訂有幾年的定向階段？ (A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年
5F黃蓉 大二上 (2012/04/11 18:59):讚9人讚!法國
中等教育分<卡來治與<里賽兩階段,前階段相當於我國初中,後階段相當於我國的高中.
(一)初級中學:稱為卡來治:前兩年為觀察階段,後兩年為輔導階段(輔導階段課程開始分化,後半年老師.家長.學生密集會議,以便下階段里賽開始分化)
(二)高級中學:稱為里賽:提供一般及技術課程,分為三個年級.
德國
德國學童在初等教育4年後,就必須依照能力,性向與興趣,選擇三類傳統中等學校就讀.即所謂三分學流.1959年 確立<一本三枝的中小學架構,其中一本指基礎學校(...
【評論主題】41.柏恩斯坦(B. Bernstein)認為兒童的語言型態，會影響學校教育的成敗，低階 層兒童的用語簡單及拘泥，字彙範圍較為狹窄，表達意義較不明確，這是屬 於何種語言類型？(A)聚集型語言(B)統合
【評論內容】
Bernstein：
課程(聚集型collective/統合型integrated)～聚集型→教師為中心、分科課程；統合型→學生為中心
語言(限制型(restricted codes)/精緻型(elaborated codes))
【評論主題】《荀子．勸學》：「故《書》者，政事之紀也；《詩》者，中聲之所止也；《禮》者，法之大分、類之綱紀也。故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極。《禮》之敬文也，《樂》之中和也，《詩》、《書》之博也，《春秋》之微
【評論內容】
中聲，中和之聲。止，猶極也。
所以經書中，如書，是記載政事的；詩，是極其中和之聲樂，唯禮乃是修己治人至好之儀法，處事應變觸類而長，比附因應之綱紀。故學以至乎禮為最終鵠的。如此便可說是道德之極致，禮之誠敬文儀，詩書之廣博，樂之中和，春秋之精微，其本既正，其用益宏。在天地間者，盡於此矣。
資料來源：http://data.book.hexun.com.tw/chapter-3923-2-4.shtml
【評論主題】瑞典漢學家高本漢（Klas Bernhard Johannes Karlgren）推崇漢字為一種「書寫的世界語」，下列敘述何者不是漢字之優點長處？(A)因形見意，超越時空 (B)複製語言，隨之變化 (
【評論內容】二、漢字原生論 高本漢本着深厚的漢學功底認爲，“樸素的事實：中國的傳說以文字的創設，在西元前第三千年的中葉；而一點也沒有暗示着國外的來源。”因此，高本漢充滿敬意地指出，“中國文字是真正的一種中國精神創造力的產品，並不像西洋文字是由古代遠方的異族借得來的。” 三、漢字易學論 高本漢作爲一個西洋人學習漢語研究漢語的經驗就頗有參考價值。他說：“一個外國的成人，經過了一年的學習，要熟悉二千到三千的字數，並不見得有如何困難。”他的方法是：“爲通常的目的而學習三四千年以來的楷體字，那並不是很繁難的工作，熟悉了幾百個最普通的單體字，（許多單純的圖像），就得這各種合體字（或論理的合體字，或音標的合體字...
【評論主題】下列何者沒有運用典故？(A)消息瞬通九萬里，往來無間一須臾 (B)翁從傍舍來收網，我適臨淵不羨魚(C)凍合玉樓寒起粟，光搖銀海眩生花 (D)劉伶問道誰家好，李白回言此處佳
【評論內容】所以A和莊子‧逍遙遊的「摶扶搖而上者九萬里」沒關係囉..QQ?
【評論主題】下列選項字形無誤者為：(A)兢兢業業 / 克盡職守 (B)鞠躬盡悴 / 窮兵黷武(C)倒行逆施 / 黨同罰異 (D)正通人和 / 百廢俱興
【評論內容】D百廢「俱」興(無誤)
【評論主題】55. 下列有關各古籍的敘述，何者正確？(A)《詩經》多用短句疊字，反覆詠歎，有強烈的個人化書寫現象 (B)《楚辭》多神話與幻想的描寫，文字誇張瑰奇，充滿浪漫氣息，為南方的詩歌總集 (C)《史記》以不
【評論內容】
楚辭：為南方文學的代表，用句多是六言七言參差，描寫個人情懷，富有浪漫神祕氣息，其用韻而長篇鋪敘，開漢賦的先河。
詩經：中國最早的詩歌總集，非一時一地一人所作。
【評論主題】各國教育行政組織層級劃分不一，下列那一個國家的教育行政組織層級最少？(A)美國(B)英國(C)法國(D)日本
【評論內容】
美國--三級(聯邦、州、地方)
英國--基本上分中央與地方二級，但傳統以來中央並未擁有實際執行教育之權，主要由地方負責。猜測因此以地方為主(算一級)
法國--四級(中央、大學區、省、縣市)
日本--二級(中央、地方)
【評論主題】42.下列文句「」內字義相同的選項是：(A)世衰道微，邪說暴行有「作」／聖人「作」而萬物睹(B)朝「濟」而夕設版焉／知周乎萬物，而道「濟」天下(C)仰矚俯映，「彌」習彌佳／離宮別館，「彌」山跨谷(D)
【評論內容】
(D)補充：
孔子曾說仲由：「千乘之國，可使治其賦」［〈公冶長〉］，賦指兵力，意思是稱許仲由的能力足以管理大國的軍政。
【評論主題】36.有關人物言行、作品風格及評論，正確的選項是：(A)最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥：項羽。(B)不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳：辛稼軒。(C)年十歲則誦古文。二十而南遊江、淮，上會稽
【評論內容】
補充 (D)
殺慶救趙～慶：指慶子冠軍宋義。秦將章邯圍趙，楚懷王遣宋義與項羽共救趙。後羽殺義，大破秦軍於鉅鹿。
【評論主題】23.下列徵引的佳言名句中，何者字詞完全正確？(A)風雨瀟瀟，雞鳴膠膠。既見君子，云胡不瘳？(B)兵者不祥之器，非君子之器，不得以而用之，恬淡為上。(C)煮豆燃豆箕，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急
【評論內容】詩經˙鄭風˙風雨：「風雨瀟瀟(風狂雨驟的樣子)，雞鳴膠膠(狀聲詞，形容禽鳥的鳴聲)。」
【評論主題】24.「用典」是文學常見的表現方式。下列關於用典的敘述，不正確的選項是：(A)王安石「春風又綠江南岸」之詩，活用李白「東風已綠瀛洲草」句。(B)連橫「若涉深淵，彌自儆惕」語，化用《詩經》「如臨深淵，如
【評論內容】(B) 詩經˙小雅˙小旻：「戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰。」
【評論主題】34.下列有關我國的九年一貫課程改革措施，何者與美國教育發展的脈動最無直接關連？(A) 推展統整課程 (B) 檢測學生學科基本能力(C) 制訂七大學習領域 (D) 發展課程能力指標
【評論內容】
澳洲七大關鍵能力→我國十大基本能力
澳洲八大學科領域→我國七大學習領域(其中綜合活動是取法日本中小學跨世紀國家課程中的「綜合學習」)
【評論主題】「羚羊掛角」指的是？(A)生靈塗炭(B)孜孜矻矻(C)無跡可尋(D)馳騁沙場
【評論內容】
補充：
牛角掛書──唐李密貧寒，乘牛掛書於角上，邊行邊讀書。典出新唐書˙卷八十四˙李密傳。比喻勤勉讀書。
【評論主題】41.周邦彥(浣溪沙)：「樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯。勸君莫上最高梯，忍聽林表杜鵑啼。」詞中作者用來象徵「離情」的是哪一個字？(A)樓(B)草(C)梯(D)啼
【評論內容】EX：(漢樂府)飲馬長城窟行~青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，宿昔夢見之。
【評論主題】35.下列文句中，「」內的字義相同的選項是：(A)爾愛「其」羊，我愛其禮╱工欲善「其」事，必先利其器(B)若非吾「故」人乎╱今將軍尚不能夜行，何「故」也(C)不知老之「將」至云爾╱今滕絕長補短，「將」
【評論內容】
「其」修飾名詞「事」
形容詞：這個、那樣，表示指示。如：「查無其事」、「不厭其煩」。文選˙司馬遷˙報任少卿書：「藏諸名山，傳之其人。」
【評論主題】3.《論語‧里仁》：「君子去仁，惡乎成名？」句中的「惡」字的音義與下列何者相同？(A)固(B)第(C)烏(D)盍
【評論內容】
烏 注音一式 ㄨ
(副詞)表示反問的語氣，相當於「何」、「安」、「哪裡」、「怎麼」。
【評論主題】35.下列敘述，何者完全沒有錯字？(A)夜蘭人靜，四處寂寥，此時最能啟發靈感。(B)阿里山櫻花盛開，遊客絡繹不絕。(C)他的行事風格剛必自用，我很難和他成為好友。(D)桂樹隨風搖曳，班駁的影子映在窗上
【評論內容】錯落(交錯紛雜)---無誤
【評論主題】晏子將使荊。荊王聞之，謂左右曰：「晏子，賢人也，今方來，欲辱之，何以也？」左右對曰：「為其來也，臣請縛一人過王而行。」於是荊王與晏子立語，有縛一人過王而行，王曰：「何為者也？」對曰：「齊人也。」王曰：
【評論內容】
春秋戰國時代的楚國，位於荊州，故稱為「荊楚」。
【評論主題】50.甲、卑南溪雨來無兆大水滔滔／鋼骨與河拔河／鋼斷乙、母親母親為我講了許多故事／孩子孩子我對你該說些甚麼丙、逝者如斯如斯／大吊橋大吊橋丁、苦苓子落地十遍／我已一樹華蔭 以上引文為台東籍女詩人敻虹＜
【評論內容】
我的推測方法：
乍看之下：丁、苦苓子落地十遍／我已一樹華蔭，有點突兀，又無法和末段「今已杳杳」接
(今已杳杳應是指橋)，所以把它放第一個。而甲乙丙去排列的話，
說故事應放在前面，後面則是說了什麼故事，
所以乙放第二個，剩甲丙，又發現丙和末段可接，順序就出來了@@ (其實第一個找對，就可以選答案了XD)
【評論主題】44.「悼亡詩」是專門抒發對已逝配偶的懷念與追思，下列作家與作品何者不屬於「悼亡」的性質？(A)元稹＜遣悲懷＞(B)蘇軾＜江城子＞(C)張籍＜離婦詩＞(D)納蘭性德＜浣溪沙＞
【評論內容】
(A) 被鶯鶯傳誤導了= =..以為元稹是個花花公子...
遣悲懷有三首，都在抒發對亡妻之思念。
遣悲懷三首之一謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復營齋。
遣悲懷三首之二 昔日戲言身後事，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢僕，也曾因夢送錢財。誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。
遣悲懷三首之三 閑坐悲君亦自悲，百年都是幾多時？鄧攸無子尋知命，潘嶽悼亡猶費詞。同穴窅冥何所望？他生緣會更難期。惟將終夜長開眼，報答平生未展眉。
【評論主題】49.甲、天邊金掌露成霜，雲隨雁字長。乙、小徑紅稀，芳郊綠遍，高臺樹色陰陰見。丙、中宵忽見動葭灰，料得南枝有早梅。四野便應枯草綠，九重先覺凍雲開。丁、柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。上列詩句依春夏秋冬季
【評論內容】小徑紅稀，芳郊綠遍，高臺樹色陰陰見。(暮春景色。 晏殊，〈踏莎行〉)
柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。(夏日傍晚。 歐陽修，〈臨江仙〉)
【評論主題】59下列各項原則何者是個別化課程設計的基本概念？(A)彈性課程 (B)學生中心 (C)「共通」與「分殊」並重 (D)以上皆是.
【評論內容】個別化課程Individualized Curriculum周淑卿2000年12月 教育大辭書名詞解釋: 個別化課程指為適應學習者的個別差異，以使不同學習者得以循不同途徑達成某些學習目標的課程設計。 個別化課程是一種以學生為中心的彈性課程；在課程的設計上首先考量學生的興趣、能力、經驗等個別差異，擬定不同層次的目標，選擇教材內容。針對全班學生的平均能力水準，可訂定基本目標與相應的基本學習內容，要求所有學生達成此基本目標。然而，由於學生的學習速率不同，能力較佳者與較差者學完基本內容所需的時間可能差距甚大。為顧及各學習單元教學的進度一致，並適應不同學生的能力、興趣差異，教師便為提早完成基本內容者設計加廣、加深課程；...
【評論主題】10.下列何種課程組織型態不受學科界線所限制？(A)核心課程(corecurriculum)(B)相關課程(correlatedcurriculum)(C)廣域課程(broad-fieldscurri
【評論內容】
想成統整性高低：(高→低)
活動(經驗)核心廣域融合(合科)相關
【評論主題】65. 「彈琴酌酒喜堪儔，几案婷婷點綴幽。隔座香分三徑露，拋書人對一枝秋。霜清紙帳來新夢，圃冷斜陽憶舊遊。傲世也因同氣味，春風桃李未淹留。」上述文字為《紅樓夢》三十八回十二首菊花詩之一，依內容判斷，詩
【評論內容】「几案」婷婷點綴幽→供桌@@