【評論主題】四、自駕公車的應用被視為自駕車技術的優先發展方向。為說服用路人踴躍搭乘自駕公車，加速推動其在現實世界之應用，請以旅行時間與旅行成本為例，說明兩變數所對應之效用係數值是否與普通公車有所差異以及所造成的原
【評論內容】解決問題nnn認-3-1 與他人合作解決...
【評論主題】51.關於非營利幼兒園的描述，以下何者不正確？(A)屬於公辦民營的模式 (B)教保服務人員薪資有基準保障(C)提供平價的教保服務 (D)接受審議會監督園所成本
【評論內容】非營利幼兒園：指政府委託公益法人或核准公益法人申請興辦，以協助家庭育兒及家長安心就業、促進幼兒健康成長、推廣優質平價及弱勢優先教保服務為目的之私立幼兒園。非營利幼兒園初任之園長、教師、教保員及職員，其薪資依第一項附表一、附表四及其學歷，按第一級之薪資計算；以日薪計算者，依月薪資除以三十日計；以時薪計算者，以日薪資除以八小時計。
【評論主題】51.關於非營利幼兒園的描述，以下何者不正確？(A)屬於公辦民營的模式 (B)教保服務人員薪資有基準保障(C)提供平價的教保服務 (D)接受審議會監督園所成本
【評論內容】非營利幼兒園：指政府委託公益法人或核准公益法人申請興辦，以協助家庭育兒及家長安心就業、促進幼兒健康成長、推廣優質平價及弱勢優先教保服務為目的之私立幼兒園。非營利幼兒園初任之園長、教師、教保員及職員，其薪資依第一項附表一、附表四及其學歷，按第一級之薪資計算；以日薪計算者，依月薪資除以三十日計；以時薪計算者，以日薪資除以八小時計。
【評論主題】19.小咪是個缺乏自信心的孩子，自我價值感相當低。吳老師想根據古柏史密斯(Coopersmith)的理論來幫忙小咪培養自尊心，請問下列何者不是適當的做法?(A)讓小咪感受到，老師和同學都覺得她是一個很
【評論內容】
教育心理學家古柏史密斯(Coopersmith)在著作《自尊心的養成》一書中提出培養學生自尊心的三個先決條件：
(1)重要感：學生的重要感主要來自與人交感的社會關係、在家庭得到父母關愛與在學校受到教師和同學的接納。
(2)成就感：指個人能在具有挑戰性的工作中表現出成就，而且能達到自己的預期目標，此時產生一種完美感受。
(3)有力感(能力感)：指個人感覺到自己有處理事務與適應困境的能力，也是個人感於面對困難接受挑戰的重要心理特徵，克服困難獲致成功的重要因素。
【評論主題】18.周老師是一個激進建構主義(radical constructivism)的奉行者，請問下列哪一項最不可能是她的教學方式?(A)設計一個不靈光的情境，誘導幼兒以自己的觀點去找出問題並設法改善情境(
【評論內容】
建構主義－－（知識論）
(1) 訊息處理模式：（簡單形式建構主義）知識是主動建構而非被動的吸收
(2) 互動式建構主義：知識是經由公開（與他人互動）及私自（自行理解）兩者消化而調和舊經驗而來
(3) 激進建構主義：（皮亞傑）新經驗乃是個體在情境中經由同化與調適就經驗而來
(4) 社會建構主義：（維果茨基）專家（社會文化）協助個體學習新經驗
【評論主題】8.幼兒完成繪畫作品之後，李老師協助幼兒將畫作的意義寫在畫紙上，下列是他們的對話:李老師問幼兒 A:你在畫什麼?幼兒 A:星期天我和媽媽到頂好超級市場買菜，市場裡販賣的東西應有盡有，有各式各樣的零食、
【評論內容】
柏恩斯坦
1.大眾語言代碼（public language code）或稱侷限性語言代碼（restricted language code），為勞工階級所使用
2.正式語言代碼（formal language code）或稱精制語言代碼（elaborated language code），多為中產階級所使用。
精緻型語說型式的特徵是：
(1)文法結構，句法結構正確嚴密；
(2)接詞富有變化，對等 句子用的多，使句子更為講究；
(3)常用既能代表邏輯關係且能指示時空連續性的介系詞；
(4)運用新鮮生動的形容詞、副詞、連接詞，極富變化；
(5)句子 與句子之關係與結構精密講求；
(6)善用生動的語言而不陳腔濫調；
(7)使用的字彙較多，單字較長；
(8)符號化的普遍性較高等等。
【評論主題】4.根據伍茲(P. Woods)的看法，教師與學生的互動過程中，因面對來自各方的約限，會運用其創造力，發展一套「生存策略」。當教師採取「保持忙碌，眼不見心不煩；或儘自講課、磨蹭時間；或與學生聊天、講故
【評論內容】
師生互動中教師的生存策略(Woods, 1990)
社會化：教導學生正確的事務。宰制：體罰、責難、命令學生等。協商：與學生交換利益、說服學生或與學生妥協。合流：以非正式方式加入學生陣容，如兄弟般，甚至連衣 著、言行也向學生看齊。迴避：激烈者採離職、退休方式；緩和者採轉班、遲到、 早退、請假方式。照章辦事：強調傳統、安於現狀、不思改進。職能治療：保持忙碌、眼不見為淨、或儘自講課、消磨時 間、與學生聊天、講故事、不上課。自我安慰：巧言文過飾非、諉過學生、或發笑自嘲。【評論主題】29. 依據「特殊教育法」（民102年）之規定，特殊教育與相關服務措施應符合 (A)社群 (B)療育(C)融合 (D)共學 之精神
【評論內容】第 18 條特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之精神。
【評論主題】【題組】7.“Let’s __________ in English” is a popular magazine for English learning.
【評論內容】
CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構，史塔佛賓致力於領導評鑑學門理論的建構過程逾40年，他與其學生所定義、思辨及實踐重要的評鑑理論與方法論，包括：評鑑、後設評鑑、評鑑專業標準等，其傑出學術貢獻亦豐富方案評鑑、人員評鑑、後設評鑑等理論的內涵。
CIPP模式可分為四大部分：
(一)背景評鑑（context evaluation）
(二)輸入評鑑（input evaluation）
(三)過程評鑑（process evaluation）
(四)成果評鑑（product evaluation）
【評論主題】【題組】6.Some students __________ the computer for a long time every day.
【評論內容】性別認同期（basic gender identity）： Thompson（1975）的研究發現，二歲左右的孩子，可根據髮型、衣服來判定圖片的人是男還是女，此時，他們對自己的性別還不太確定。要等到二歲半、三歲時，才能正確地說出自己的性別，不過仍不清楚性別是一個固定、不能改變的特質。
性別穩定期（gender stability）：到了四歲左右，大部分的孩子就具備有性別穩定的理解，知道性別是穩定的，小男孩以後會變成男人，做爸爸，小女孩以後會變成女人，做媽媽。但是這個時候，他們還是以為，只要願意，一個人可經由感便髮型或穿著而改變性別。
性別恆定期（gender constancy）：到了六、七歲左右，孩子的性別認同才算完全。他們知道性別在不同時候不同情形下都是一樣的，不會因外型或穿著或活動，而變成另一個性別。Richardson與Simpson（1982）研究發現，5到9歲的孩子，他們所要求的玩具，幾乎是符合自己的性別的。
【評論主題】9.下「ㄊㄚˋ」 飯店
【評論內容】CIPP模式可分為四大部分：
(1)背景評鑑（context evaluation）
(2)輸入評鑑（input evaluation）
(3)過程評鑑（process evaluation）
(4)成果評鑑（product evaluation）。
【評論主題】7. 不修邊「ㄈㄨˊ」
【評論內容】1978年英國瓦納克報告書（The Warnock Report）指出嬰幼兒到成人階段，身心障礙者的教育問題，此報告書指出殘障兒童必須且應該能夠在正規學校接受教育
【評論主題】6.亭亭：
【評論內容】工作分析教學法便是一個將複雜的教學目標分析精簡成一連串教學小單位的過程。對於每一個教學目標的分析，必須以學生現階段的能力為考量起點，更必須與系統化教學流程密切配合。
【評論主題】4.磊落：
【評論內容】生態評量，是一種根據個案的個別需求，以期望能幫助個案達到適應生活的目的，因此，在進行生態評量的過程中，輔導者有必要透過各種管道來獲得與輔導對象相關的資訊，包括個案的生長史、醫療史、教育史等，以作為輔導方案與課程設計的參考。 生態評量，是一種根據個案的個別需求，以期望能幫助個案達到適應生活的目的，因此，在進行生態評量的過程中，輔導者有必要透過各種管道來獲得與輔導對象相關的資訊，包括個案的生長史、醫療史、教育史等，以作為輔導方案與課程設計的參考。
【評論主題】2. 如圖，已知 ABCD 是一個周長為 20 單位的正方形，平行 x 軸，試求出 C 點坐標為【 (4) 】與D 點的坐標為【 (5) 】。
【評論內容】
活動量：活動量大的孩子，洗澡時也會把水潑得到處都是；即使換 尿布，換衣服總是渾身扭動，讓父母緊張得手忙腳亂、滿頭大汗； 常以跑步代替走路，喜歡戶外運動；即使睡著了，也動來動去，甚 至獨自睡一張大床都不夠。活動量小的孩子，喜歡做些較安靜的活 動，不喜歡戶外活動。反應閾：指引起某種反應所需的刺激量，除了包括視、觸、聽、味 、嗅覺之外，還有察言觀色的能力。反應閾低的孩子，尿布一點點 溼馬上表現不舒服；有人輕輕開門或輕拉窗簾，就會醒來；對於溫 度、食物的冷熱和味道非常敏感；過分誇張想像別人的表情。而反 應閾高的小孩，即使父母氣得臉色發青都未察覺。
趨避性：指對新的人、事、物，第一次見到...
【評論主題】50. Jill is so afraid of mice that she will s______m for help whenever seeing them.
【評論內容】
布洛卡區與韋尼克氏區損傷所造成的語言問題相當不同：
布洛卡區損傷(布洛卡失語症)
使一個人無法講話
可以了解語言內容
無法用字詞
說話緩慢並且不連貫
韋尼克氏區損傷(韋尼克氏失語症)
無法了解語言內容
可以清楚的說話但是字詞的使用是無意義的組合這種現象被稱為「字詞沙拉」，因為他們把字彙就像生菜沙拉混合在一起使用
【評論主題】2.試說明何謂流體力學的正應力'剪應力與壓力？上述三種力何者係被用 來區分流體與固體？其原因為何？
【評論內容】四呼是近現代漢語音韻學的概念，用以指稱近現代漢語的介音系統。四呼指開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。其本質是漢語韻母的四種類型。舉普通話為例，韻母不是 [i]、[u]、[y]，又沒有 [i]、[u]、[y] 介音的，稱為開口呼；[i]或有[i]介音的韻母稱為齊齒呼；[u]或有[u]介音的韻母稱為合口呼；[y]或有[y]介音的韻母稱為撮口呼。（實際上不嚴格如此，因為考慮了語音系統和歷史傳承的因素。例如漢語拼音中ong屬合口呼，iong屬撮口呼，是把它們分別分析為[uŋ]、[yŋ]的變體。
【評論主題】3.(I0%)【題組】(a) Find
【評論內容】
沙特認為人與物是不同的，物的本質是先天決定的，而人則是先有自身的存在，通過意識活動才確定自身的本質。
沙特的名言 ─ 人命是自由的
(1) 人是無緣無故被拋到世間來的，是空無所有的。
(2) 人一旦進入塵世，他就享有絕對的自由，就是自己行為的主人。
所以只有在自由選擇的行動中，人才能變成自己所要成為的人，才能夠顯示出自己存在的本質。
【評論主題】【題組】(3) △ABC所在平面為_____7_____
【評論內容】
拾人涕唾:比喻蹈襲他人的言論或主張。
咳唾成珠:本指咳吐噴散的唾沫，狀似珠子。典出莊子˙秋水。後比喻言談不凡或文詞優美。
唾面自乾:唐代婁師德勸戒弟弟，當別人吐口水在臉上時，不要擦拭，讓它自己乾掉的故事。比喻逆來順受，寬容忍讓。
【評論主題】小明在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易了解的部分，進而用較多的時間去查閱相關資料。上述行為說明小明具備下列何種能力？(A)分散練習(B)自動化處理(C)後設認知(D)控制化處理
【評論內容】後設認知技巧：能評量自己了解多少，且能評估自己需要多少時間來學習某些事物，還能選擇有效的計畫來讀書或解決問題的技巧。
【評論主題】(三) 左下(地圖A)是一幅古代希臘世界地圖，圖中哪一個地區(代碼)是《荷馬史詩》故事發生地與希臘科學思想萌芽的地方？【題組】 (6)地區 (_______，___________)(請填代碼並說出其
【評論內容】
診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候
安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。安置性評量目的在了解學生已達到預期教學目標的程度，以作為教師調整其教學計劃、安排的依據。通常是認知性的評量，評量方式可以是測驗卷、作業、學習單，亦可是課堂上的口頭問答、討論等等。
【評論主題】1. 長久以來衛生單位對於食品安全十分乎視，沒想到塑化劑事件引起掀然大波，牽連範圍之廣，實在教人難以致信。不肖廠商為了大賺黑心錢，枉顧消費者健康，竟然在食品中添加非法起雲劑，事發後還大言不慚地說自己也
【評論內容】弗雷勒認為改造世界或社會是可能的。而改造的關鍵，就在於受壓迫者能夠以自己的方式去命名、解讀這個世界，而不再以壓迫者的角度來詮釋自己的生命。當人們能夠主動去命名周遭的世界時，其所進行的不再只是一種抽象性或是巫術性的行動，而是一種發現自我及了解自身潛能的方式。以弗雷勒的話來說，就是「每個人都重新贏回他自己的權力」，去「說自己的話，去命名這個世界」。特別是當那些原屬社會邊緣的被宰制者發生徹底的轉變時，他們就不再願意只作一個被動回應周遭改變的「客體」；卻成為一個能夠決定去採取某些抗爭行動，去改變那些原先壓迫他們的社會結構的「主體」。
【評論主題】教育部為避免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連，造成身心發展與安全之隱憂，於學期期間週一至週五，每週至少擇3天、共計10小時，接續國小課後照顧服務方案之結束時間，辦理何項計畫？(A)夜光
【評論內容】
夜光天使點燈專案計畫:教育部為強化弱勢家庭學童之教育輔導，避免家中乏人照顧的孩子課後在外流連，影響學業及身心發展，並依據本部公義關懷之強化弱勢扶助施政目標與重點，盱衡當前社會狀況及家庭教育發展需要，爰於97年創辦「夜光天使點燈專案計畫」，結合在地民間資源，於夜間（17:00~20:00）免費提供課後安全、愛與關懷的教育環境，並供應其晚餐，輔助弱勢家庭（低收入戶、單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷且下課後無適當教育照顧或家庭功能確實失調，以致有影響其身心健康與發展）學童，能在安全的學習環境中獲得妥善的夜間教育照護，使家長無後顧之憂，安心工作。
教育部為了提高讓優秀人才到國外研修的機會，實施「學海飛颺」、「...
【評論主題】2.如下【圖 7】所示之滑輪系統中，若不計入摩擦及滑輪重，載物重為1320 N，繩索所承受之拉力 F 為多少 N？
【評論內容】博雅教育(liberal education) 英國教育哲學家赫斯特(P.H.Hirst)認為求取知識的過程就是建構理性心靈的過程；理性心靈的完成必須透過個人求取周備的知識。
【評論主題】【題組】(d)請問金屬棒的終極速度為何？（5%)
【評論內容】【晌】日-6-10注音ㄕㄤˇ
【評論主題】ㄅ、ㄆ、ㄉ、ㄊ、ㄍ、ㄎ之發音方法 (A)塞聲 (B)塞擦聲 (C)鼻聲 (D)邊聲
【評論內容】一種輔音發音方法。發音時，發音器官受阻後緊閉，瞬間除阻，使氣流自口中迸出所形成的聲音，如國音中之ㄅ、ㄆ、ㄉ、ㄊ、ㄍ、ㄎ等。亦稱為「塞音」。
【評論主題】21科學化理論課程典範主要招致的批評是忽視：(A)課程目標(B)學生的自主性(C)教材的多元選擇(D)教材與生活經驗的結合
【評論內容】Ralph W. Tyler (1902~1994)受到科學化課程思想取向的影響，主張教育應透過科學的方法，讓學生具備各種未來生活的能力。他於1949年撰寫《課程與教學的基本原理》(Basic principles of curriculum and instruction)一書，強調課程即目標，Tyler認為目標是選擇、組織、評鑑學習經驗的最重要規準，強調目標的指導功能，並以目標引導課程方案之設計；他將評鑑的焦點從學生評量轉到課程方案的目標達成程度，並擴大了評鑑的對象與內容範圍。儘管如此，他的觀點也受到批評，因為過於受到預期目標的束縛，忽略了未預期的目標與隱含不明的學習歷程，以及教室情境中的師生互動教學歷程。
【評論主題】42.依安林渥斯(Ainsworth)以陌生情境測驗，觀察嬰兒與陌生人的反應，下列依附行為類型，何者嬰兒的壓力是最大的，他們的依附也可能是最不安全的？(A)抗拒型依附 (B)逃避型依附 (C)矛盾型依
【評論內容】（一）安全的依附關係－父母第一次離開時，他們放眼張望，第二次離開時會哭著尋求父母。當父母有簡單的接觸回應之後，他們就回到遊戲裡。（二）迴避的依附關係－分離時不會哭泣。轉而注意玩具和周圍環境，故意避開或忽視父母的行動，迴避父母的擁抱。沒有情緒，也沒有生氣的表達。（三）拒絶的依附關係－在照顧者沒離開前，很想親近照顧，但照顧者回來時，又表現生氣、拒絶。（四）錯亂的依附關係－在父母在場時，呈現解組或迷惑的行為。
【評論主題】54.Maslow(馬斯婁)的「心理需求理論」中，第三層次的需求指幼教師重視在幼稚園(A)能力被賞識(B)被同事接納，成為一份子的感覺(C)工作是否規律穩定有保障(D)注重個人本身的成長與發展。
【評論內容】
馬斯洛的理論:
1、生理的需求 : 水、食物、溫暖和性。
2、安全的需求 : 免於生理上的傷害，免於心理上的恐懼與傷害。
3、被接納的需求 : 被愛和有歸屬感，以一個人的本像被接納，而非所作所為。
4、自尊的需求 : 追求自我的價值感，我是有能力、能勝任工作、和有用的人。
5、自我實現 : 最高的需求層次，指個人有追求成長的需求，將其潛能完全發揮，且人格的各部份協調一致。
【評論主題】皮亞傑(Piaget)的三山實驗和修斯(Hughes)的娃娃躲警察實驗，兩者的幼兒思維探究結果截然不同，主要的理由是： (A)幼兒不喜歡爬山，也不喜歡回答關於山的問題(B)躲警察的那個娃娃穿的衣服比三
【評論內容】
皮亞傑的研究—「假山測驗」。他們做了幾個假山模型，每個假山有不同的特徵，並把一個洋娃娃介紹給兒童，接著把洋娃娃放到假山的不同角度，並問孩子：「洋娃娃會看到什麼？」這是一個關於「兒童是否能夠正確地考慮別人觀點的能力」的測驗。而根據這個測驗，兒童多半無法正確指出洋娃娃看到的景象，尤其是六歲以下的小孩，他們往往是用自己看到的角度來回答問題。對皮亞傑來說，這代表孩子沒有能力做「脫離自我中心」的思考。
另一個測驗，是由心裡學家修斯所設計的，叫做「警察測驗」，他用兩塊版子交叉成十字形狀（就是形成四個象限），然後用了兩個玩具娃娃，一個代表警察、一個代表小男孩，要求受試兒童將小男孩放在警察看不到的區塊。這代表兒童得要考慮警察看到的角度、以及兒童的角度。修斯後來還增加了警察的數量，讓兒童做同樣的測驗。出乎意料的，孩子對這個問題的回答準確度相當高。研究者認為，這表示孩子是有能力用別人的角度觀看的。
【評論主題】5.趙老師想要瞭解班上幼兒所知覺的同儕關係。使用下列何種評量工具較為適當？(A)照片式社交評量法(B)古賀畫人測驗(C)幼兒基本能力評量表(D)兒童發展量表
【評論內容】
Prewett, Bardos, & Naglieri (1989)：研究發現
「古賀畫人測驗」(GHDT) 有56%的區辨力能區辨
出學習障礙之兒童。