【評論主題】16. 下列有關社會唯實論(Social Realism)的敘述何者有誤？(A) 社會唯實論是近代工業革命後教育上流行的派別之一(B) 教育的重心在社會現實事物、典章制度、事實真相的認識與了解上，而不
【評論內容】
後現代主義是1960後
★★★★1870★★1914...
【評論主題】95. 甲、乙二生在標準化成就測驗的得分均高於平均數，為瞭解二生在團體中的相對地位，對照常態分配表將標準分數轉換時，誤抄到y值欄，甲生y 值為.3521，乙生y 值為.2420，依此判斷，請問哪一位的
【評論內容】19.甲、乙二生在標準化成就測驗得分均在平均數以下，根據常態分配表換算，結果將標準分數 轉換時誤抄到 y 值欄，若抄得結果甲生 y 值為 .3521 ，乙生 y 值為 .2420，依此判斷， 請問哪一位的 PR 值較高？
(A)甲生(B)乙生(C)甲乙一樣(D)無法比較
教甄◆身心障礙組- 102 年 - 嘉義市 102 學年度國民中學專任教師聯合甄選#10505
【評論主題】3. 斯普朗格(E. Spranger)主張社會型人格較適合當教師，因其偏好哪一種理想價值？(A)愛 (B)美 (C)聖 (D)真。
【評論內容】
類題(D)4.Holland 認為個人的職業選擇為其人格的反應，即每個人會去從事和自己人格類型相似的職業，並將職業歸納為六大類型，下列何種類型 不屬於其歸類的類別？(A)社會型(B)研究型(C)藝術型(D)科學型
教甄◆教育專業科目-國小- 106 年 - 106中區縣市政府教師甄選策略聯盟 -國小教育學科#62577【評論主題】大宇是就讀國小二年級普通班的學習障礙學生，在閱讀上有識字困難的情形。下列 哪一選項課程安排對大宇較為適合？甲、提供協助識字的輔具乙、提供內容簡化的語文課程丙、提供有語音與圖畫輔助的課本丁、安排到資源班
【評論內容】
有聲書也算識字輔具
【評論主題】老師在班上提出問題時，甲生總是不假思索的快速回答，答案經常是錯誤的；而乙生總是深思熟慮後才回答，答案通常是正確的。兩人的差異主要在於？ (A)編碼策略(B)認知風格(C)感覺記憶(D)程序記憶
【評論內容】(D)28. 老師在課堂上向學生提問，經常可發現部分學生總是不深思熟慮就搶快回答，常回答錯誤；但部分學生總是仔細思考才作回答，常回答正確。這顯現學生具有何種個別差異？
【評論主題】55. 根據Bloom 的認知分類法，下列何者的認知層次最低？(A)分析 (B)理解 (C)綜合 (D)應用
【評論內容】
類題
(C)57. B. S. Bloom 認知領域教學目標的6 個層次，在2001 年L. W. Anderson 等人的修訂中，將那一項改為｢創作｣(create)？(A)應用(B)分析(C)綜合(D)評鑑教甄◆教育專業科目-國小- 102 年 - 102年 中區聯盟 國小一般 教育學科#10570
【評論主題】95. 學校支持對於資優教育的推動十分重要，下列哪些運作方式較為適切？A校內行政單位間應相互支援 B各處室經費及設備需專款專用 C普通班教師應支援資優班的教學 D普通班與資優班軟硬體設備需流通(A)A
【評論內容】
選項B：各處室經費及設備需專款專用改成：『經費』要< 專款專用 >
【評論主題】91. 具有高度創造能力的資優學生最有可能具備下列哪些特質？A獨立思考 B豐富幽默感 C智商超過140 D不介意自己與眾不同(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】
這題的重點不在資優生的智力要正2個標準差以上(130以上)，而是在六類的資優生中，創造力資優是不用智力當作評量依據的，是依創造能力測驗或創造性特質量表做判定。
<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>
本法第四條第四款所稱創造能力資賦優異，指運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明或解決問題，具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定創造能力資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、創造能力測驗或創造性特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附創造才能特質與 表現卓越或傑出等之具體資料。
二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性創造發明競賽表現特別優異，獲前三等獎項。
ps.而且一般智能資優是正2個標準差，也就是說智商超過130就是了，不管是140、150，甚至是180都是資優生啦!
【評論主題】72. 潛在課程係針對下列何者未事先覺察而做的討論？(A)教師 (B)家長 (C)學生 (D)學校社群
【評論內容】
類題
(A)34.有關潛在課程的敘述，下列何者有誤？(A)潛在課程是教師和學生無法察覺的(B)老師的身教屬於潛在課程的一部份(C)潛在課程的處理，需尋找潛在課程的來源(D)潛在課程的出現可能是無意、未經設計的
教甄◆教育專業科目-國小- 104 年 - 104 中區-國小教育學科試題#23165潛在課程老師可以察覺，但學生通常無法察覺，且受了影響而不自知
【評論主題】6.下列選項「」中的詞義，意思前後相同的是哪一選項？ (A)亂石「崩」雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪／先帝知臣謹慎，故臨「崩」寄臣以大事也 (B)「卒」之為眾人，則其受於人者不至也／大叔完聚，繕
【評論內容】(A)亂石「崩」雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪(陡峭的石壁直聳雲天，如雷的驚濤拍擊着江岸，激起的浪花好似捲起千萬堆白雪)---蘇軾念奴嬌赤壁懷古先帝知臣謹慎，故臨「崩」寄臣以大事也(先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事託付給我)---出師表(B)「卒」之為眾人，則其受於人者不至也（最後成為平凡人，是因為沒有接受後天的良好教育）---傷仲永 大叔完聚，繕甲兵，具「卒」乘，將襲鄭(太叔修治城廓，聚集百姓，修整盔甲武器，準備好兵馬戰車，將要偷襲鄭國.....看完整詳解
【評論主題】大宇是就讀國小二年級普通班的學習障礙學生，在閱讀上有識字困難的情形。下列 哪一選項課程安排對大宇較為適合？甲、提供協助識字的輔具乙、提供內容簡化的語文課程丙、提供有語音與圖畫輔助的課本丁、安排到資源班
【評論內容】
有聲書也算識字輔具
【評論主題】55. 根據Bloom 的認知分類法，下列何者的認知層次最低？(A)分析 (B)理解 (C)綜合 (D)應用
【評論內容】
類題
(C)57. B. S. Bloom 認知領域教學目標的6 個層次，在2001 年L. W. Anderson 等人的修訂中，將那一項改為｢創作｣(create)？(A)應用(B)分析(C)綜合(D)評鑑教甄◆教育專業科目-國小- 102 年 - 102年 中區聯盟 國小一般 教育學科#10570
【評論主題】95. 學校支持對於資優教育的推動十分重要，下列哪些運作方式較為適切？A校內行政單位間應相互支援 B各處室經費及設備需專款專用 C普通班教師應支援資優班的教學 D普通班與資優班軟硬體設備需流通(A)A
【評論內容】
選項B：各處室經費及設備需專款專用改成：『經費』要< 專款專用 >
【評論主題】91. 具有高度創造能力的資優學生最有可能具備下列哪些特質？A獨立思考 B豐富幽默感 C智商超過140 D不介意自己與眾不同(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
【評論內容】
這題的重點不在資優生的智力要正2個標準差以上(130以上)，而是在六類的資優生中，創造力資優是不用智力當作評量依據的，是依創造能力測驗或創造性特質量表做判定。
<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>
本法第四條第四款所稱創造能力資賦優異，指運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明或解決問題，具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定創造能力資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、創造能力測驗或創造性特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附創造才能特質與 表現卓越或傑出等之具體資料。
二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性創造發明競賽表現特別優異，獲前三等獎項。
ps.而且一般智能資優是正2個標準差，也就是說智商超過130就是了，不管是140、150，甚至是180都是資優生啦!
【評論主題】72. 潛在課程係針對下列何者未事先覺察而做的討論？(A)教師 (B)家長 (C)學生 (D)學校社群
【評論內容】
類題
(A)34.有關潛在課程的敘述，下列何者有誤？(A)潛在課程是教師和學生無法察覺的(B)老師的身教屬於潛在課程的一部份(C)潛在課程的處理，需尋找潛在課程的來源(D)潛在課程的出現可能是無意、未經設計的
教甄◆教育專業科目-國小- 104 年 - 104 中區-國小教育學科試題#23165潛在課程老師可以察覺，但學生通常無法察覺，且受了影響而不自知
【評論主題】43. 下列哪些做法較有助於促進身心障礙學生學習類化？甲、運用連續性增強方式乙、在同一項模擬情境中安排很多次的練習丙、在生活情境中進行隨機教學丁、利用通例課程方案(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (
【評論內容】
18.在行為改變過程的初期，每次目標行為出現之後，宜採取(A)連續性增強(B)間歇性增強(C)定時增強(D)定率增強 教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 臺北縣永和市秀朗國民小學九十三學年度教師暨代理教師甄選 教育綜合測驗試題#500
【評論主題】10依據教育部《常用國字標準字體筆順手冊》，下列各字筆順，說明正確的是：(A)凶：第一筆為豎折，最後一筆為長頓點 (B)丸：第一筆為橫斜鉤，最後一筆為點(C)光：第一筆為點，第二筆為豎 (D)來：第一
【評論內容】常用國字標準字體筆順學習網
http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/characterQueryResult.do?word=%E5%87%B6
【評論主題】19關於特殊教育學校之設立，下列敘述何者錯誤？(A)可設置分校或多個校區 (B)應以小班和小校為原則(C)各直轄市應至少設有一所特殊教育學校(D)應以招收中度及重度障礙學生為優先
【評論內容】
<類似題107年桃園-教綜C第24題
(D)24.有關臺灣特殊教育學校的描述，何者有誤？ (A)以小班、小校為原則
(B)其中僅有一所私立特殊教育學校
(C)共設有28所特殊教育學校
(D)僅招收重度及多重障礙之學生
(D)要改成：僅招收重度及多重障礙之學生為優先
【評論主題】45. 有關書信結尾問候語，下列選項何者完全正確？甲、賀婚：恭賀 燕喜 乙、弔唁：敬請 禮安丙、軍界：肅頌 戎祺 丁、商界：敬請 旅安(A) 甲乙丙丁 (B) 丙丁 (C) 甲乙丁 (D) 甲乙丙
【評論內容】
(C)12.下列哪一個選項適用於商界的結尾問候語？ (A)敬請 潭安 (B)敬候 近祇 (C)敬請 籌安 (D)敬請 著安
教甄◆國文(國小幼兒)- 106 年 - 106中區聯盟國小-國語文#62579
【評論主題】26. 關於語言障礙的評量方面，下列敘述人類發展並使用語言的過程何者是正確的？(A) 嬰幼兒在四個月左右已開始會發出顯示母語的音韻特質的語音 (B) 兒童約在兩歲左右開始發出簡單的語詞 (C) 三歲左
【評論內容】
To 1樓塞擦音是ㄐㄑㄓ ㄔ ㄗ ㄘ才對
【評論主題】11教師進行下列哪一項目時，若能運用評分規準(scoring rubrics)，則更有助於了解學習者學習情形，並能做為教學改進之依據？(A)作文評閱 (B)體能檢測 (C)學習護照登錄 (D)園遊會闖
【評論內容】
回樓上老師會不會是因為體能測驗沒辦法作為教學改進之依據。
ex:測學生800公尺跑多久，對於教學改進好像沒什麼幫助
(我是這樣想的啦)
【評論內容】
疑義內容
該生提到：讓他們都吃得一樣飽，就覺得很高興，就好了。此題幹的敘述當中，若以Rawls 所提的分配性正義（distributive justice）的定義是群體中的成員認為應當用何種方式來分配資源；也就是如何適切的分配資源給其他成員的問題，而該生也從上述中的回答，道出要給哥哥大一點的，給妹妹小一點的分配方式，這也是一種分配性正義的原則。因此希望（Ａ）選項也能予以給分。
官方回覆
本題的提問方式是「上述師生對話中，最後獲得的公平觀念較符合以下哪一種原則？」 這表示考生應讀完全文,在四個選項中選擇「最後獲得」的公平觀念「較符合」的一 種原則，對話最後學生學習到「大小不一定要相同，只要讓他們都同樣滿足，就是公 平。」因此，需求的正義才是全文最後的學習，分配性正義只是對話的開端，在四個選項中比較，仍以需求的正義較能涵蓋最後獲得的公平觀念。本題維持原來的答案 (C)。