【評論主題】增強 與不當目標行為無法並存的，通常是指生理上同時在一競爭性(competing behaviors) ，是：(A) 其他行為的區別性增強 (B) 擇優行為區別性增強(C) 不兩立行為區別性增強 (D
【評論內容】
(1)低頻率行為的區別性增強(DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)適用的年齡為：(A)3歲至7歲6個月 (B)3歲3個月至7歲 (C)3歲3個月至7歲3個月 (D)3歲至7歲3個月
【評論內容】魏氏幼兒智力測驗第四版（WPPSI-IV）中文版 2歲6個月～7歲11個月魏氏幼兒智力量表修訂版（WPPSI-R）中文版 3歲～7歲3個月
【評論主題】2. 「小拇指」的「小」字，因上聲連讀變調，正確調值為何者？(A)35(B)214(C)211(D)114。
【評論內容】
上+上＋上 ，三個上聲類型有兩類變化
1.前二字音節成詞：陽平＋陽平＋上聲
例：五斗米、總統府（ˊˊˇ）
2.後二字音節成詞：前半上＋陽平＋上聲
例：小老鼠、我很好、李老闆（＾ˊˇ）
小拇指是後二字音節成詞，小為前半上音，所以要選211
【評論主題】下列哪一項是亞斯柏格症學生常見的困難？(A) 辨識他人情緒變化的能力 (B) 表層語意理解能力(C) 與人討論問題的能力 (D) 課業學習的困難
【評論內容】亞斯伯格在使用多種非語言行為的社會互動上有明顯障礙，例如面部表情，所以A是答.....看完整詳解
【評論主題】以下何者不是情境教學策略(milieu teaching strategies)所強調的內涵？(A)教學目標在當下是具功能性的 (B)教學目標是學生有興趣的內容(C)教學目的是協助學生類化目標行為 (
【評論內容】情境學習強調知識是學習者與情境互動之產物，且本質上深受活動、社會脈絡及文化之影響。
【評論主題】下列何者不屬於個別化教育計畫之轉銜服務的內容？(A)升學輔導 (B)生活 (C)福利服務 (D)交通車的提供
【評論內容】口訣：生活就幸福
【評論主題】下列哪一項是亞斯柏格症學生常見的困難？(A) 辨識他人情緒變化的能力 (B) 表層語意理解能力(C) 與人討論問題的能力 (D) 課業學習的困難
【評論內容】亞斯伯格在使用多種非語言行為的社會互動上有明顯障礙，例如面部表情，所以A是答.....看完整詳解
【評論主題】以下何者不是情境教學策略(milieu teaching strategies)所強調的內涵？(A)教學目標在當下是具功能性的 (B)教學目標是學生有興趣的內容(C)教學目的是協助學生類化目標行為 (
【評論內容】情境學習強調知識是學習者與情境互動之產物，且本質上深受活動、社會脈絡及文化之影響。
【評論主題】49. 「常見的遺傳性智能障礙，發生率僅次於唐氏症，其外觀為臉部較長、下巴突出、嘴唇較厚、雙耳較大，青春期後巨睪現象」是下列哪一項病狀？ (A)X 染色體脆弱症(fragile X syndrome)
【評論內容】
X染色體脆折症(Fragile X syndrome)是最常見遺傳性智能發展的疾病，發生率僅次於唐氏症。除了智能障礙外，其他可能的現象包括:情緒問題、語言遲緩、注意力不集中、過動、自閉、不善與人接觸等。致病的原因是FMR1基因內發生CGG重複次數異常增加，導致無法生成FMRP基因產物，FMRP是一種重要的腦部物質，缺乏時會出現智力方面的異常。由於FMR1基因位於X染色體上，所以此症為性聯顯性遺傳，患者出生時外觀並無異樣，平均於三歲時才會出現症狀。
X 染色體脆弱症
【評論主題】49. 「常見的遺傳性智能障礙，發生率僅次於唐氏症，其外觀為臉部較長、下巴突出、嘴唇較厚、雙耳較大，青春期後巨睪現象」是下列哪一項病狀？ (A)X 染色體脆弱症(fragile X syndrome)
【評論內容】
X染色體脆折症(Fragile X syndrome)是最常見遺傳性智能發展的疾病，發生率僅次於唐氏症。除了智能障礙外，其他可能的現象包括:情緒問題、語言遲緩、注意力不集中、過動、自閉、不善與人接觸等。致病的原因是FMR1基因內發生CGG重複次數異常增加，導致無法生成FMRP基因產物，FMRP是一種重要的腦部物質，缺乏時會出現智力方面的異常。由於FMR1基因位於X染色體上，所以此症為性聯顯性遺傳，患者出生時外觀並無異樣，平均於三歲時才會出現症狀。
X 染色體脆弱症
【評論主題】應參與身心障礙學生的個別化教育計畫的人員中，不包括的人員是？(A)家長 (B)相關專業人員 (C)教師 (D)學校行政人員
【評論內容】
第 九 條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
【評論主題】43. 「正三角形是等腰三角形的一種」之概念是 Van Hiele 幾何思考發展階段中之(A)視覺辨識階段 (B)演繹推理時期(C)非形式演繹時期 (D)分析期
【評論內容】Van Hiele 模式包含五個層次的思考特徵，分別是視覺（Visualization）分析（Analysis），非形式演繹（Informal Deduction），形式演繹（Formal Deduction）以及嚴密性（Rigor）。 一、視覺 ( Visualization )(1) 此階段辨認圖形主要受圖形外觀影響。(2) 能透過整體輪廓分辨圖形，利用圖形外觀大略分類，但無法依組成要素區分圖形。 二、分析 ( Analysis/ Recognition )(1) 能透過觀察與實驗的方式辨認圖形特徵，比較兩圖形的異同。(2) 能描述圖形定義，但無法解釋並推理各要素間關係。 三、非形式演繹 ( Informal Deduction ) (1) 能使用定義並提出非形式化的推論。(2) 能將發...
【評論主題】7. 在零體罰政策下，國家應保障學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害，而依據教師法規定，輔導管教學生為：(A)教師之權利 (B)教師之義務 (C)教師之福利 (D)教師之權益
【評論內容】第 17 條教師除應遵守法令履行聘約外，並負有下列義務：一、遵守聘約規定，維護校譽。二、積極維護學生受教之權益。三、依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動。四、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。五、從事與教學有關之研究、進修。六、嚴守職分，本於良知，發揚師道及專業精神。七、依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動。八、非依法律規定不得洩漏學生個人或其家庭資料。九、擔任導師。十、其他依本法或其他法律規定應盡之義務。前項第四款及第九款之辦法，由各校校務會議定之
【評論主題】13.某次慶祝活動在廣場站滿了人，該廣場的面積是 0.16 平方公里；問在此廣場參與慶祝活動的合理人數大約為多少人？ (A)4.8 萬 (B)48 萬 (C)480 萬 (D)4800 萬
【評論內容】0.16平方公里=160000平方公尺假設1平方公尺可以容納3人 →共可以容納48萬人
【評論主題】22.有效的學習取決於增強的合宜安排，主張將教學的內容分成細小單元，依序學習，這是哪一學派的主張？(A)建構學派 (B)認知學派 (C)人本學派 (D)行為學派。
【評論內容】編序教學由B. F. Skinner提出，B. F. Skinner為行為學派
【評論主題】55.下列有效團體的特徵何者為非？(A)成員聚焦於敘說別人的故事(B)成員願意冒險揭露有關自己的經驗(C)成員個人目標與團體目標是清楚的(D)成員間的溝通方式是較少評價且較多關懷的)。
【評論內容】應該是敘說自己的故事
【評論主題】4. 下列哪一個選項的「啊」要讀成「・ㄧㄚ」？(A)有趣啊 (B)快跑啊 (C)徬徨啊 (D)好玩啊
【評論內容】・ㄧㄚ 呀 → ㄧ ㄩ ㄚ ㄛ ㄜ ㄝ ㄞ ㄟ・ㄨㄚ 哇 → ㄨ ㄠ ㄡ ・ㄋㄚ 哪 → ㄢ ㄣ
【評論主題】35.下列有關我國特殊教育相關法規的敘述，何者正確？(A)具學習問題學生應實施行為功能介入方案(B)個別化教育計畫應於新生入學後兩個星期內訂定(C)個別化教育計畫應每學年至少檢討一次(D)政府應實施身
【評論內容】特殊教育法第30條（終身學習之實施）
【評論主題】32.下列有關課程本位評量模式的敘述哪一項是最正確的？(A)適合監控學生行為目標的進步情形(B)透過學生進步曲線呈現教學成果(C)適用於評量學生的學習速度(D)適用於比較個別間差異
【評論內容】適合監控學生行為目標的進步情形 行為目標應該改成課程目標 !???
【評論主題】28.所謂「直觀教學」與下列何者的意義最接近？A. 用標本教學 B. 用圖表教學 C. 用模型教學 D. 用實物教學
【評論內容】直觀教學是斐斯泰洛齊(J.H. Pestaloozzi, 1746~1827)所倡導的教學方法，係指以實物為教材的直接教學，對學生而言是以感官經驗為基礎的學習方式。
【評論主題】魏氏幼兒智力測驗(WPPSI)適用的年齡為：(A)3歲至7歲6個月 (B)3歲3個月至7歲 (C)3歲3個月至7歲3個月 (D)3歲至7歲3個月
【評論內容】魏氏幼兒智力測驗第四版（WPPSI-IV）中文版 2歲6個月～7歲11個月魏氏幼兒智力量表修訂版（WPPSI-R）中文版 3歲～7歲3個月
【評論主題】增強 與不當目標行為無法並存的，通常是指生理上同時在一競爭性(competing behaviors) ，是：(A) 其他行為的區別性增強 (B) 擇優行為區別性增強(C) 不兩立行為區別性增強 (D
【評論內容】
(1)低頻率行為的區別性增強(DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】2. 「小拇指」的「小」字，因上聲連讀變調，正確調值為何者？(A)35(B)214(C)211(D)114。
【評論內容】
上+上＋上 ，三個上聲類型有兩類變化
1.前二字音節成詞：陽平＋陽平＋上聲
例：五斗米、總統府（ˊˊˇ）
2.後二字音節成詞：前半上＋陽平＋上聲
例：小老鼠、我很好、李老闆（＾ˊˇ）
小拇指是後二字音節成詞，小為前半上音，所以要選211
【評論主題】下列哪些障礙的學生的問題，比較可能在開學前（入班前）未被發現，換言之，以前的學生或老師可能未能察覺其障礙？(A)情緒行為障礙、聽覺障礙(B)視覺障礙、智能障礙(C)學習障礙、智能障礙(D)情緒行為障礙
【評論內容】DSM-5 已修訂 ADHD發生年齡在12歲前
【評論主題】下列何者不屬於個別化教育計畫之轉銜服務的內容？(A)升學輔導 (B)生活 (C)福利服務 (D)交通車的提供
【評論內容】口訣：生活就幸福
【評論主題】下列哪一項是亞斯柏格症學生常見的困難？(A) 辨識他人情緒變化的能力 (B) 表層語意理解能力(C) 與人討論問題的能力 (D) 課業學習的困難
【評論內容】亞斯伯格在使用多種非語言行為的社會互動上有明顯障礙，例如面部表情，所以A是答案B應該是不能理解話中話，暗喻那些C是有能力討論，只是比較固著所以A答案最好
【評論主題】以下何者不是情境教學策略(milieu teaching strategies)所強調的內涵？(A)教學目標在當下是具功能性的 (B)教學目標是學生有興趣的內容(C)教學目的是協助學生類化目標行為 (
【評論內容】情境學習強調知識是學習者與情境互動之產物，且本質上深受活動、社會脈絡及文化之影響。
【評論主題】下列何者非為聽障學生融合教育課堂學習時建議採行的策略：(A) 以誇張的方式發音 (B) 說話時面對學生 (C) 善用手勢及表情作表達 (D) 多運用視覺方式強調教學重點。
【評論內容】應該是像一般人正常的說話就好了吧?!印象中也不用過於誇張的嘴形
【評論主題】9.對於皮亞傑(Piaget)的認知發展論，下列相關敘述何者為非？ (A)認知發展期分為感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期 (B)每個個體之各時期特徵出現的時間都差不多 (C)各時期間並非跳
【評論內容】B選項若應用到特殊教育兒童就是錯誤的大部分的智能障礙兒童的認知發展沒辦法到後期輕度→具體運思期中度→前運思期
【評論主題】8．當AS學生用不適當的方式和同學互動，應給予何種最明確的指令?(A)我不可以亂碰同學 (B)在同學心情好時可以叫他綽號(C)我要和同學好好相處 (D)和同學打招呼時可以說:00同學你好
【評論內容】D 是正向語言
【評論主題】下列哪一種教學方法能讓幼兒證實圓柱體及球體能滾動但正方體則不行？(A) 講述法(B) 討論法(C) 實驗法 (D) 問答法
【評論內容】為什麼是問答而不是實驗
【評論主題】「你寫完功課後就可以吃冰淇淋」，這是屬於下列何種增強法則？(A)間歇性增強(B)持續性增強(C)普墨客法則(D)負增強。
【評論內容】普氏原則(Premack’s principle)就是利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。
【評論主題】4. Teaching children English was fun for her. (用虛主詞 it改寫)
【評論內容】不太懂??怎麼分辨是感音還是神經問題？
【評論主題】強調學習上替代性方案，例如使用手語、點字來配合學生的弱勢是屬於 (A) 補救性課程 (B) 補償性課程 (C) 功能性課程 (D) 適性課程
【評論內容】
※ 補償式課程
如果學生經由鑑定為中重度智能障礙,則須施以補償式課程. 所謂補償性課程,亦即功能性課程,它特別強調學習的內容必須以日常生活所須具備的技能相結合. 它主張以生活領域結合學科內涵來作為規劃課程的主軸。有看到這樣的內容和考題，所以補償到底等不等於功能性呢???
【評論主題】【題組】⑶若輸入如圖 B 所示，Vo (t = 0) = 0 V，由t = 0開始繪出輸出波形，波形峰值的電壓大小與時間必須註明。（7 分）
【評論內容】為甚麼不是以上皆是??
【評論主題】【題組】22、 *
【評論內容】高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法民國 102 年 12 月 04 日 修正
第 三 條 學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、 審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
二、 召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。
三、 研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。
四、 審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。
五、 審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。
六、 審議特殊個案之課程、評...
【評論主題】二、名詞解釋(每題 3 分，共 9 分)【題組】1. 適應體育
【評論內容】德國麻疹，又稱為「風疹」，是一種急性病毒高傳染疾病，會出現輕度發燒、疲倦、鼻咽炎、耳後淋巴結明顯腫大，並伴隨全身性不規則丘疹。而如果孕婦感染德國麻疹，該病毒可以透過胎盤垂直傳染給胎兒，可能會造成死產、自然流產或胎兒主要器官受損，如先天性耳聾、青光眼、白內障、小腦症、智能不足及先天性心臟病等缺陷，統稱為先天性德國麻疹症候群。
【評論主題】⑵若欲將此溶液配製成[ H+] = 3.6 × 10-5M 的緩衝溶液，須加入多少克的醋酸鈉？（6 分）
【評論內容】正常化→去機構化→回歸主流→普通教育改革（ＲＥＩ）→融合教育→自我決策
【評論主題】1 Answer both parts of the question (a) Distinguish between “tonicity” and “osmolality”(b) A 70 kg m
【評論內容】B選項的 恭逢其盛也對!! 教育部字典裡有敬逢這一盛典或盛況。《鏡花緣．第八四回》：「如此好令，真是酒席筵前所未有的，妹子恭逢其盛，能不浮一大白！」這樣子很像只有D是錯誤的
【評論主題】1.請選出括號內相同字音的詞語？(A)「吐」痰、嘔「吐」(B)「供」養、「供」給(C) 排「比」、「比」鄰(D)「倒」立、「倒」敘。
【評論內容】字詞 【排比】注音 ㄆㄞˊ ㄅㄧˇ漢語拼音 pái bǐ釋義 準備、安排。《全唐詩．卷七九八．花蕊夫人．宮詞》：「今宵駕幸池頭宿，排比椒房得暖無。」明．湯顯祖《邯鄲記．第一八齣》：「喜珠兒頭直上弔下到裙拖，天來大喜音，熱壞我的耳朵。則排比十里笙歌接著他。」依次排列在一起。唐．元稹〈奉和滎陽公離筵作〉詩：「鈞天排比簫韶待，猶顧人間有別情。」一種修辭學上的辭格。用結構相似的句法，接二連三地表達出同範圍、同性質的意象，稱為「排比」。如：「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。...
【評論主題】8. 01年7月4日購入並開始使用機器一部，成本$100,000，估計殘值$2,560，估計耐用年限4年。依照【題組】(1)直線法、
【評論內容】102年1月23日修正 特殊教育法第23條（早期療育之實施）身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合醫療相關資源，對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。 為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始
【評論主題】60. 下列各組「」內的字，讀音完全相同的選項是：(A)「觥」籌交錯／「供」不應求／象「龔」滔天 (B)乘「軺」建節／黃髮垂「髫」／葦「苕」繫巢(C)不積「蹞」步／「頃」刻之間／「傾」國傾城 (D)大
【評論內容】
乘軺建節：乘坐輕車、持有符節
符節本義為古代出入城門、關隘的憑證。通常用竹﹑木﹑玉﹑銅等製成，刻上文字，一分為二，各取其一，使用時相合以為憑。後指朝廷派遣使者或調兵時用為憑證，如虎符、兵符。即將軍調動兵馬的憑證葦苕繫巢：將鳥巢築在蘆葦上。語本《荀子．勸學》：「以羽為巢而編之以髮，繫之葦苕。」比喻處境極危險。蹞步：半步。《荀子·勸學》：「故不積蹞步，無以至千里。」也作「跬步」。
【評論主題】下列對特殊教育教學法的敘述中，何者較為錯誤？ (A)結構性教學法由教師主導，因此對類化能力較缺乏的自閉症學生而言，容易產生類化遷移的學習現象 (B)工作分析法將技能細分、並依難易程度決定教學的順序，因
【評論內容】「合作學習」（cooperative learning）是一種教學型態，是指2位以上的學習者，透過彼此的互動互助及責任分擔，完成共同的學習任務，或達成共同的學習目標。這種教學方式著重學習者的參與，及以學習者為中心的教學設計，提供學生主動思考、共同討論分享或進行小組練習的機會，使教學不再侷限於老師的直接教導。在學習的過程中，每位學習者不但要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習。 中重度的孩子若缺乏老師直接教導，學習上會比較困難所以和A選項相比，A的錯誤比較明顯
【評論主題】40. 對於身心障礙者權益保障法（96.07.11 公布）的敘述，下列哪一項是不正確的？(A)身心障礙分類系統與以前不同 (B)明訂身心障礙證明的有效期限 (C)公營事業機構進用身心障礙人數不得低於員
【評論內容】
身心障礙者權益保障法 第三十八條
各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之三。
私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在六十七人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之一，且不得少於一人。
【評論主題】50. 在DSM-IV-TR 的診斷標準中，「自閉症缺乏符合其發展年齡的富變化的、自發性的假裝性遊戲或社會性模仿遊戲」屬於下列哪一向度？(A)社會性 (B)溝通 (C)狹窄興趣 (D)有限行為
【評論內容】DSM-5主要症狀的分類從DSM-IV的三大特徵改為兩大特徵，即將原本的社交互動缺損與溝通缺損二者歸為同一大類，
【評論主題】有關特殊教育學生家長的權益，以下敘述何者為非？(A)學生之學習權益受損時，家長可向學校提出申訴 (B)學生家長會常務委員或委員至少應有一人為身心障礙學生家長 (C)主管機關不得要求家長配合鑑定安置及特
【評論內容】C的部份錯在哪裡???
【評論主題】45.孩子聽話是為了得到父母的獎賞, 這種行為動機稱為 (A)成就動機 (B)生理性動機 (C)外在動機 (D)內在動機。
【評論內容】成就動機是指一個人所具有的試圖追求和達到目標的驅力。生理性動機主要指人作為生物性個體，由於生理的需要而產生的動機。例如，人為了維持生命和發展自己，就需要食品，就需要吃飽肚子，這種生理需要就會使人產生尋找食物的動機。
【評論主題】43. 楊喚的「夏夜」裡有一段描述：「撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣」，是屬於修辭格中的(A) 明喻 (B) 隱喻 (C) 借喻 (D) 映襯。
【評論內容】★「明喻」：「喻體+喻詞+喻依」。句子當中有出現「 好像」、「親像」(閩南語)、「如同」、「恰似」、「宛如」、「彷彿」、「像」、「如」、「若」、「似」、「好比」等等。★「暗喻」：又稱「隱喻」，就是將「喻詞」──「像」、「如」、「若」、「似」…等等，直接轉換成「是」、「為」、「也」、「等於」、「成了」...。(將譬喻的句法隱藏於不知不覺。)
【評論主題】42.某國中的周姓代課老師從不曾為學生撰寫過IEP，周老師亟需藉由相關資料的參考為班內一位身體病弱學生撰寫IEP長短程目標，下列何者最不可能是周老師可以運用的途徑？(A)透過電腦資料庫檢索(B)直接自
【評論內容】C為什麼可以呢??可以看其他學校學生的IEP??
【評論主題】48.下述何者不是行動研究的特徵：(A)集體合作(B)參與式(C)情境取向(D)外部評鑑。
【評論內容】行動研究的特徵 (一)行動研究以解決實務問題為導向。
【評論主題】27區別嘗試訓練(discretetrialtraining)是應用行為分析的教學方法，此教學方法最常用於下列何種障礙類型的學生？(A)智能障礙(B)學習障礙(C)多重障礙(D)自閉症障礙
【評論內容】(D)關於「區辨嘗試教學法」(Discrete Trial Teaching , DTT)的敘述，下列何者有誤? (A)主要是運用應用行為分析的原理 (B)每次只教導單一項目的能力，直到適當的熟練程度 (C)傳達教學指令時要先確認學生的專注力，並允許適當的反應時間 (D)當學生有正確反應時要立即增強，即使同時有其他不當行為出現也不例外【103中區聯盟國中教甄】
【評論主題】82.下列有關亞斯伯格症 (Asperger syndrome) 患者的描述，何者為非？(A) 動作協調困難(B) 語言發展遲緩(C) 興趣範圍偏狹(D) 社交互動障礙
【評論內容】亞斯伯格有動作協調困難嗎???
【評論主題】44. 學習障礙的鑑定標準，其中智商必須在((A)55 (B)70 (C)85 (D)100)以上。
【評論內容】這題感覺不是很好，鑑定辦法並沒有明確規定要多少
【評論主題】32.盛唐詩人中以寫「山水詩」著稱的是：〔(A)王維、孟浩然 (B)岑參、高適 (C)孟郊、賈島 (D)元稹、白居易〕
【評論內容】浪漫詩派：賀知章、李白自然詩派：王維、孟浩然、韋應物、柳宗元邊塞詩派：高適、岑參、王之渙、王昌齡寫實詩派：杜甫、白居易、元稹、張籍怪誕(奇險)詩派：韓愈、孟郊、賈島
【評論主題】6.大華聽力檢查後的聽力圖顯示，各頻率的氣導聽閾值平均達50dB，但骨導聽閾值卻皆在25dB以下。請問小明應屬於何種類型的聽覺障礙？(A)傳導性聽障(B)感音性聽障(C)混合性聽障(D)以上皆非。
【評論內容】傳導型：氣導25dB，骨導≦25dB，氣導和骨導差異值10dB
【評論主題】13. 根據中華民國第二次特殊教育普查，那一類別的身心障礙人數最多？(A)學習障礙 (B)語言障礙 (C)智能障礙 (D)嚴重情緒障礙。
【評論內容】103學年度特教通報網調查學障最多，次多是智能障礙最少的是腦性麻痺
【評論主題】11.下列哪一項業務屬於總務處的工作項目？(A)文書處理(B)學生行為考查(C)學籍管理(D)教師遷調。
【評論內容】教師遷調→人事室