【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】94.Renzulli 曾提出唯有創造力、工作動機、中等智力以上等三環交集運作後，所展現的特徵才會被認為具有高度成就或資賦優異行為。後來，他又在資優三環的底層加上「千鳥格紋布」（Houndstooth
【評論內容】「千鳥格經緯論」的發展脈絡，可回溯至1986...
【評論主題】91.下列針對個別學生的評量調整策略，哪一種策略的調整程度最大？(A)調整評量題目的難度 (B)延長評量時間 (C)報讀評量內容給學生 (D)讓學生以電腦輸入法作答
【評論內容】
四個調整架構如下：
學習內容—加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。
學習歷程—提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
學習環境—教室座位、情境佈置、同儕指導。
評量方式—動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。
【評論主題】81.公正國小六年級老師引導學生透過各國的垃圾分類及垃圾減量之資料蒐集後，請學生依臺灣在地情況構思一個垃圾減量的創意行動方案，並運用評量尺規(Rubrics)進行評分。請問下列教師們對評量尺規的看法，
【評論內容】評分規準(rubrics)指的是一個經過設計之規則、指引或標準。由教師事先擬定明確目標，讓學生清楚知道他們所要達到之程度，其對於評定學生努力成果非常有效，並可提升學習動機，但在設計上也相當費時而主觀。
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】80.關於素養導向的評量，下列敘述何者為非？(A) 長文命題、測量閱讀理解是評量基本核心 (B) 測量學生整合能力為主要的目標(C) 情境化的命題是為了測量學習遷移的能力 (D) 強調跨領域、跨學科的
【評論內容】
(一)素養導向評量說明：
素養導向評量不僅評量學生的知識與技能，也評量學生的情意態度。又素養導向評量同事注重結果與學習歷程，強調學生能整合所學並應用在特定情境中的評量。
(二)在段考命題時，符應素養導向評量的具體作法：
1.加入開放式題型：在人文領域可利用問答題或申論題來檢測學生對知識的了解程度與態度，也可知道學生對知識的想法，而非只是使用再認題型，如：選擇題、是非題，只制式的考驗學生是否理解知識而已。
2.加入實驗考題：在自然科學的考卷中，可以加入實驗操作步驟與實驗結果之產出的考題，考驗學生是否了解實驗步驟與實驗結果，更藉此得知學生再實作課程的學習態度。
3.發展學生自我評量：在段考考卷的最終，留下一題給學生對自己的學習態度以及學習歷程評量的機會，設計問題請學生填答，且留下給自己的評分，也可藉此強化學生的學習態度，坦然面對自己的歷程。
【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同。(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激。(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應
【評論內容】※懲罰和負增強的比較： 懲罰 ...
【評論主題】71.近年來，學者將正向心理學的研究發現應用於教育情境，以提升師生的正向發展，Seligman 提出PERMA 認為有五個導向幸福感的重要元素：正向情緒( P )、正向投入( E )、正向人際關係(
【評論內容】
Positive emotions★★★★ : ...
【評論主題】65.關於《學校型態實驗教育實施條例》(107 年 1 月 31 日修正)，第三條指出學校型態實驗教育的特定教育理念之實踐，應以下列何者為中心？(A) 學校 (B) 學生 (C) 課程 (D) 目標
【評論內容】
第 3 條
本條例所稱學校★★★★★★，...【評論主題】70.李老師引導學生針對核能電廠存廢問題進行討論，他先請學生各自選擇一種立場進行研究，進行表達，接著互換立場，再進一步研究、表達，最後總結自己的觀點，請問這位老師採取的教學策略為何？(A) 團體探究法
【評論內容】(參考高明老師詳解) 議題中心教學法之結...
【評論主題】66.教學模式一般認為在教學歷程包含五個主要的階段：教學目標、評估起點行為與能力、教學程序、評鑑、回饋。請問在教學歷程中設計教學活動，應該屬於哪個階段的任務？(A) 教學目標 (B) 教學程序 (C)
【評論內容】教學設計： 葛來斯(R.Glaser)所...
【評論主題】56.如果要讓學生認識大象，最好的方法是以真實的大象讓學生進行學習，這是符合下列哪種心理學理論的精神？(A) 奧迪斯的破窗效應 (B) 馬斯洛的需求理論 (C) 戴爾的經驗塔理論 (D) 貝爾的哈松效
【評論內容】
戴爾 經驗塔理論
學...
【評論主題】58.教育哲學會透過一些教育「隱喻」表達對於教育理念與現象的類比，以下何者較不適切？(A) M. Greene 藉由作為「歸鄉者」的教師，將熟悉的事物陌生化，不盲目接受既有模式。(B) P. Frei
【評論內容】S. Peters 提出「教育即引領入門」 (...
【評論主題】59.對於結構功能論的描述，何者為非？(A) 代表性學者有孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和布迪爾(P. Bourdieu)。(B) 把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統。(C
【評論內容】結構功能論的基本觀點源於19世紀的英、法...
【評論主題】57.想對某人的任務或經驗做全盤了解，可採取最佳的評量蒐集方法為下列何者？(A) 觀察法 (B) 訪談法 (C) 問卷法 (D) 焦點座談法
【評論內容】訪談法（interview）又稱晤談法，...
【評論主題】55.主要以泰勒(Tyler)所主張的目的性、系統性和效率性三大原則為基礎的課程模式是下列何者？(A) 目標模式 (B) 歷程模式 (C) 情境模式 (D) 學習模式
【評論內容】
目標模式乃依循泰勒（Tyler, 1949）所主張的課程設計三大基本原則為之，此三大原則分別是(1)目的性、(2)系統性、(3)效率性。如同工廠生產線上的input（學生）、process（課程與教學）、output（產品—學習結束）一樣，強調整齊畫一的標準作業流程（SOP），故其優點在於容易設計執行，也容易評量其成效：缺點則是過於工具理性，也忽視人的個別差異和班級氣氛和文化的因素，更重要的是，目標模式很容易淪為國家、學校或教師掌控學生學習內容和進度的工具，並沒有關照教育的倫理性與人文性。
【評論主題】53.編製試題時一般可以先透過雙向細目表以管控試題的品質，請問雙向細目表主要是檢核哪兩個面向以管控試題品質？(A) 試題類型、教材內容 (B) 教學目標、教材內容(C) 教學進度、教材內容 (D) 教
【評論內容】雙向細目表為測驗的架構藍圖，它描述了一份...
【評論主題】51.下列敘述何者不是杜威(John Dewey)所著《民主主義與教育》(Democracy and education)一書中，所提及的教育本質？(A) 教育即生活 (B) 教育即成長 (C) 教育
【評論內容】1.教育即生活 2.教育即生長 3.教育...
【評論主題】23. 維高斯基(Vygotsky)被認為是社會建構論的提倡者，他所提出的「近側發展區(zone of proximal development, ZPD)」概念，對後續特殊教育領域所倡導實施的「動態
【評論內容】
近側發展區
所謂Zo☆☆ ☆☆ ...
【評論主題】38. 下列哪一個組合是「面質」技術的適用時機？①當事人的期望與行為有所矛盾時②當事人與諮商員正在建立關係時③ 當事人語言與非語言行為不一致時 ④ 當事人逃避面對自己的感覺與想法時(A)①②③(B)①
【評論內容】「面質」適當的使用時機包含下列幾種情況：...
【評論主題】19. 陳教授在其任教科目採用「及格─不及格系統」的評量方式。請問，下列哪一選項最適合採用此種評量方式？(A)常用於精熟學習的課程 (B)規範學生涉獵新領域的範圍(C)希望提供較多的學習診斷訊息 (D
【評論內容】所謂「及格不及格系統」指的應該是，你可以「決定一個標準」，在這標準以上就是及格，在這標準以下就是不及格。所以，你可以設計一個評量，定下一個標準，例如80分，學生達到80分就判定為精熟，未達80分就判定為不精熟。
【評論主題】6. 國民小學教務、學務、輔導等處室組織編制是依照什麼標準決定的？(A)學校教師總人數 (B)學校班級總數 (C)學校職員總人數 (D)學校學生總人數
【評論內容】
國民小學教師每班至少置教師一．六五★；...
【評論主題】24. 「本校的核心課程係由國文、英文、數學、自然、社會等所組成」。這種看法是持何種課程觀點來定義課程的？(A)計畫 (B)目標 (C)經驗 (D)科目
【評論內容】課程解釋有五大類: 學術上的定義 課程...
【評論主題】2. ChatGPT(聊天生成預訓練轉換器，Chat Generative Pre-training Transformer)最近熱門的話題，在教育上也引起許多論辯。下列何者是 ChatGPT 對教育
【評論內容】
對教學有利弊之處
優★★、☆☆☆☆☆☆☆...
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】81.公正國小六年級老師引導學生透過各國的垃圾分類及垃圾減量之資料蒐集後，請學生依臺灣在地情況構思一個垃圾減量的創意行動方案，並運用評量尺規(Rubrics)進行評分。請問下列教師們對評量尺規的看法，
【評論內容】評分規準(rubrics)指的是一個經過設計之規則、指引或標準。由教師事先擬定明確目標，讓學生清楚知道他們所要達到之程度，其對於評定學生努力成果非常有效，並可提升學習動機，但在設計上也相當費時而主觀。
【評論主題】76.哈格雷夫斯(D. Hargreaves)將學校文化類型區分為四種類型，其中，學校人際關係融洽，但對於學生成就要求不高，此為何種類型的學校文化？(A) 正式型學校文化 (B) 溫室型學校文化 (C
【評論內容】
正式學校文化(☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】71.近年來，學者將正向心理學的研究發現應用於教育情境，以提升師生的正向發展，Seligman 提出PERMA 認為有五個導向幸福感的重要元素：正向情緒( P )、正向投入( E )、正向人際關係(
【評論內容】
Positive emotions★★★★ : ...
【評論主題】94.Renzulli 曾提出唯有創造力、工作動機、中等智力以上等三環交集運作後，所展現的特徵才會被認為具有高度成就或資賦優異行為。後來，他又在資優三環的底層加上「千鳥格紋布」（Houndstooth
【評論內容】「千鳥格經緯論」的發展脈絡，可回溯至1986...
【評論主題】56.如果要讓學生認識大象，最好的方法是以真實的大象讓學生進行學習，這是符合下列哪種心理學理論的精神？(A) 奧迪斯的破窗效應 (B) 馬斯洛的需求理論 (C) 戴爾的經驗塔理論 (D) 貝爾的哈松效
【評論內容】
戴爾 經驗塔理論
學...
【評論主題】65.關於《學校型態實驗教育實施條例》(107 年 1 月 31 日修正)，第三條指出學校型態實驗教育的特定教育理念之實踐，應以下列何者為中心？(A) 學校 (B) 學生 (C) 課程 (D) 目標
【評論內容】
第 3 條
本條例所稱學校★★★★★★，...【評論主題】91.下列針對個別學生的評量調整策略，哪一種策略的調整程度最大？(A)調整評量題目的難度 (B)延長評量時間 (C)報讀評量內容給學生 (D)讓學生以電腦輸入法作答
【評論內容】
四個調整架構如下：
學習內容—加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。
學習歷程—提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
學習環境—教室座位、情境佈置、同儕指導。
評量方式—動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。
【評論主題】58.教育哲學會透過一些教育「隱喻」表達對於教育理念與現象的類比，以下何者較不適切？(A) M. Greene 藉由作為「歸鄉者」的教師，將熟悉的事物陌生化，不盲目接受既有模式。(B) P. Frei
【評論內容】S. Peters 提出「教育即引領入門」 (...
【評論主題】80.關於素養導向的評量，下列敘述何者為非？(A) 長文命題、測量閱讀理解是評量基本核心 (B) 測量學生整合能力為主要的目標(C) 情境化的命題是為了測量學習遷移的能力 (D) 強調跨領域、跨學科的
【評論內容】
(一)素養導向評量說明：
素養導向評量不僅評量學生的知識與技能，也評量學生的情意態度。又素養導向評量同事注重結果與學習歷程，強調學生能整合所學並應用在特定情境中的評量。
(二)在段考命題時，符應素養導向評量的具體作法：
1.加入開放式題型：在人文領域可利用問答題或申論題來檢測學生對知識的了解程度與態度，也可知道學生對知識的想法，而非只是使用再認題型，如：選擇題、是非題，只制式的考驗學生是否理解知識而已。
2.加入實驗考題：在自然科學的考卷中，可以加入實驗操作步驟與實驗結果之產出的考題，考驗學生是否了解實驗步驟與實驗結果，更藉此得知學生再實作課程的學習態度。
3.發展學生自我評量：在段考考卷的最終，留下一題給學生對自己的學習態度以及學習歷程評量的機會，設計問題請學生填答，且留下給自己的評分，也可藉此強化學生的學習態度，坦然面對自己的歷程。
【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同。(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激。(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應
【評論內容】※懲罰和負增強的比較： 懲罰 ...
【評論主題】70.李老師引導學生針對核能電廠存廢問題進行討論，他先請學生各自選擇一種立場進行研究，進行表達，接著互換立場，再進一步研究、表達，最後總結自己的觀點，請問這位老師採取的教學策略為何？(A) 團體探究法
【評論內容】(參考高明老師詳解) 議題中心教學法之結...
【評論主題】66.教學模式一般認為在教學歷程包含五個主要的階段：教學目標、評估起點行為與能力、教學程序、評鑑、回饋。請問在教學歷程中設計教學活動，應該屬於哪個階段的任務？(A) 教學目標 (B) 教學程序 (C)
【評論內容】教學設計： 葛來斯(R.Glaser)所...
【評論主題】59.對於結構功能論的描述，何者為非？(A) 代表性學者有孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和布迪爾(P. Bourdieu)。(B) 把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統。(C
【評論內容】結構功能論的基本觀點源於19世紀的英、法...
【評論主題】57.想對某人的任務或經驗做全盤了解，可採取最佳的評量蒐集方法為下列何者？(A) 觀察法 (B) 訪談法 (C) 問卷法 (D) 焦點座談法
【評論內容】訪談法（interview）又稱晤談法，...
【評論主題】55.主要以泰勒(Tyler)所主張的目的性、系統性和效率性三大原則為基礎的課程模式是下列何者？(A) 目標模式 (B) 歷程模式 (C) 情境模式 (D) 學習模式
【評論內容】
目標模式乃依循泰勒（Tyler, 1949）所主張的課程設計三大基本原則為之，此三大原則分別是(1)目的性、(2)系統性、(3)效率性。如同工廠生產線上的input（學生）、process（課程與教學）、output（產品—學習結束）一樣，強調整齊畫一的標準作業流程（SOP），故其優點在於容易設計執行，也容易評量其成效：缺點則是過於工具理性，也忽視人的個別差異和班級氣氛和文化的因素，更重要的是，目標模式很容易淪為國家、學校或教師掌控學生學習內容和進度的工具，並沒有關照教育的倫理性與人文性。
【評論主題】53.編製試題時一般可以先透過雙向細目表以管控試題的品質，請問雙向細目表主要是檢核哪兩個面向以管控試題品質？(A) 試題類型、教材內容 (B) 教學目標、教材內容(C) 教學進度、教材內容 (D) 教
【評論內容】雙向細目表為測驗的架構藍圖，它描述了一份...
【評論主題】51.下列敘述何者不是杜威(John Dewey)所著《民主主義與教育》(Democracy and education)一書中，所提及的教育本質？(A) 教育即生活 (B) 教育即成長 (C) 教育
【評論內容】1.教育即生活 2.教育即生長 3.教育...
【評論主題】23. 維高斯基(Vygotsky)被認為是社會建構論的提倡者，他所提出的「近側發展區(zone of proximal development, ZPD)」概念，對後續特殊教育領域所倡導實施的「動態
【評論內容】
近側發展區
所謂Zo☆☆ ☆☆ ...
【評論主題】19. 陳教授在其任教科目採用「及格─不及格系統」的評量方式。請問，下列哪一選項最適合採用此種評量方式？(A)常用於精熟學習的課程 (B)規範學生涉獵新領域的範圍(C)希望提供較多的學習診斷訊息 (D
【評論內容】所謂「及格不及格系統」指的應該是，你可以「決定一個標準」，在這標準以上就是及格，在這標準以下就是不及格。所以，你可以設計一個評量，定下一個標準，例如80分，學生達到80分就判定為精熟，未達80分就判定為不精熟。
【評論主題】6. 國民小學教務、學務、輔導等處室組織編制是依照什麼標準決定的？(A)學校教師總人數 (B)學校班級總數 (C)學校職員總人數 (D)學校學生總人數
【評論內容】
國民小學教師每班至少置教師一．六五★；...
【評論主題】38. 下列哪一個組合是「面質」技術的適用時機？①當事人的期望與行為有所矛盾時②當事人與諮商員正在建立關係時③ 當事人語言與非語言行為不一致時 ④ 當事人逃避面對自己的感覺與想法時(A)①②③(B)①
【評論內容】「面質」適當的使用時機包含下列幾種情況：...
【評論主題】2. ChatGPT(聊天生成預訓練轉換器，Chat Generative Pre-training Transformer)最近熱門的話題，在教育上也引起許多論辯。下列何者是 ChatGPT 對教育
【評論內容】
對教學有利弊之處
優★★、☆☆☆☆☆☆☆...
【評論主題】24. 「本校的核心課程係由國文、英文、數學、自然、社會等所組成」。這種看法是持何種課程觀點來定義課程的？(A)計畫 (B)目標 (C)經驗 (D)科目
【評論內容】課程解釋有五大類: 學術上的定義 課程...
【評論主題】20 依師資培育法之規定，持國外大學以上學歷者，經認定其已修畢第7條第2項之普通課程、專門課程及教育專業課程者，得向師資培育之大學申請參加半年教育實習，其認定標準，由何者定之？(A)教育部(B)外交部
【評論內容】第 10 條持國外大學以上學歷者，經中央主管機關認定其已修畢第七條第二項之普通課程、專門課程及教育專業課程者，得向師資培育之大學申請參加半年教育實習，成績及格者，由師資培育之大學發給修畢師資職前教育證明書。前項認定標準，由中央主管機關定之。
【評論主題】20 依師資培育法之規定，持國外大學以上學歷者，經認定其已修畢第7條第2項之普通課程、專門課程及教育專業課程者，得向師資培育之大學申請參加半年教育實習，其認定標準，由何者定之？(A)教育部(B)外交部
【評論內容】第 10 條持國外大學以上學歷者，經中央主管機關認定其已修畢第七條第二項之普通課程、專門課程及教育專業課程者，得向師資培育之大學申請參加半年教育實習，成績及格者，由師資培育之大學發給修畢師資職前教育證明書。前項認定標準，由中央主管機關定之。
【評論主題】20.在自然課時，李老師先播了一段蝴蝶從幼蟲到羽化的歷程，再進行提問。請問李老師是在進行教學上的哪一項行為？(A)問題解決 (B)引起動機 (C)合作學習 (D)綜合活動
【評論內容】
教學活動通常依循「準備活動」─「發展活動」─「綜合活動」三階段程序進行設計。
準備活動包括課前的準備活動，例如蒐集資料、準備教材教具、交代學生預習或蒐集觀察等，其次就是引起動機。發展活動就是主要的教學過程，通常佔據最多的時間份量。綜合活動於發展活動結束後展開，性質必須能統整發展活動所教內容，層次應較發展活動為高，而非與發展活動平行，或介紹新的內容。教學告一段落前，最好有統整性的教學回顧，預告後續教學內容，或交代課外作業等。形成性評量隨時進行，整個大單元結束之後，則應進行總結性評量。
練習教學法 教學目的 ： 把某種動作、教材，反覆操練，以養成機械的正確反應。n教學的目的，若是在於養成某種習慣或技...
【評論主題】6. 下列哪一項較不符合以思考為中心學習(thinking-centered learning)的教學設計？(A)採用問題導向式學習，學生經由解題過程而學習(B)在教學中強調批判及創意，學生需要探索另
【評論內容】
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 98 年 - ９８年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教學#412
【評論主題】40. 依高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例規定，下列敘述何者錯誤？(A)直轄市、縣（市）主管機關與設籍學校對參與實驗教育之特殊教育、原住民及低收入戶學生，應提供必要之資源(B)實驗教育之
【評論內容】
高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例 第6條第5項
實驗教育計畫期程，應配合學校學期時間；國民小學教育階段最長為六年，國民中學教育階段最長為三年，高級中等教育階段最長為三年。
【評論主題】20 依師資培育法之規定，持國外大學以上學歷者，經認定其已修畢第7條第2項之普通課程、專門課程及教育專業課程者，得向師資培育之大學申請參加半年教育實習，其認定標準，由何者定之？(A)教育部(B)外交部
【評論內容】第 10 條持國外大學以上學歷者，經中央主管機關認定其已修畢第七條第二項之普通課程、專門課程及教育專業課程者，得向師資培育之大學申請參加半年教育實習，成績及格者，由師資培育之大學發給修畢師資職前教育證明書。前項認定標準，由中央主管機關定之。
【評論主題】下列書信題稱語，何者不適用於師長？(A)函丈 (B)講座 (C)硯席 (D) 尊前
【評論內容】JAN 14TUE 2014提稱語分享:
用途
語彙
用於祖父母及父母
膝下、膝前
用於長輩
尊前、尊鑒、賜鑒、鈞鑒、尊右
用於師長
函丈、壇席、講座、尊前、尊鑒
用於平輩
台鑒、大鑒、惠鑒、左右、足下
用於同學
硯右、硯席、文几、文席(上欄之台鑒等語亦可用)
用於晚輩
青鑒、青覽、如晤、如握、如面、收覽、知悉、知之、英覽
青鑒、青覽、青及、青盼、英鑒、英覽、如晤、如握 如見、入覽、入目、收覽、收閱、收讀、收悉、閱悉 知悉、知之
用於政界
勛鑒、鈞鑒、鈞座、台座、台鑒
用於軍界
麾下、鈞鑒、鈞座
用於教育界
講座、座右、塵次、有道、著席、撰席、史席
用於婦女
妝次、繡次、芳鑒、淑鑒、懿鑒(此用於高年者)
用於弔唁
苫次、禮席、禮鑒
用於哀啟
矜鑒
【說明...
【評論主題】一、政策環境影響評估與一般開發行為環境影響評估在目的與實施對象上有何重要的差異？（25 分）
【評論內容】
(A)§6 師資培育之大學辦理師資職前教育課程，應按中等學校、國民小學、幼稚園及特殊教育學校 (班) 師資類科分別規劃，並報請中央主管機關核定後實施。
(C)§9 設有師資培育中心之大學，得甄選大學二年級以上及碩、博士班在校生修習師資職前教育課程。
(D)§18 師資培育之大學，向學生收取費用之項目、用途及數額，不得逾中央主管機關之規定，並應報經中央主管機關核定後實施。