【評論主題】下列何者是基里艮女性道德發展的順序甲.個人生存道德乙.自我犧牲道德丙.均等道德(A)甲乙丙(B)乙丙甲(C)丙甲乙(D)乙甲丙
【評論內容】黃德祥365頁，女性道德發展三階段1.個人生存道德2.自我犧牲道德3.均等的道德
【評論主題】吳老師為了幫助學生提升學習成效，經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。請問此種教學法偏向何種學習理論？- (A)人本學派理論+ (B)認知學派理論- (C)多元智慧理論- (D)行為學派理
【評論內容】 認知學派理論
【評論主題】關於後現代課程特質的敘述，以下何者為誤？+ (A)重視課程評鑑的標準化過程- (B)課程設計強調經驗重組- (C)課程是師生經歷的未知旅程- (D)重視學生的聲音與故事
【評論內容】 重視課程評鑑的標準化過程
【評論主題】70. 一位學者指出：「教師需要以系統方法發展課程計畫，首先需要確定學習的目標，並據以決定課程內容、實施和評量方式，以期達到意圖的學習結果」。這種說法與下列哪個課程學派的觀點最接近？(A)實證主義取向
【評論內容】胡塞爾所創，針對實證主義的原則依循，以理性的一致性提出質疑，建立自我認識真實世界的途徑。思想概要如下：存而不論：事物的真實意義不應由人對其下判斷，應讓事物本質呈現它自己 亦即不要先入為主的臆測意向性：運用同理心體會對方的想法，為避免偏見產生，因而必須對研究者的 主體想法超越。本質直觀：主體本身必須不斷自我反省、自我超越，以關照事物，注重當下現今生活，而靠自己觀察發現真理生活世界：現象所處的背景，包括影響當下生活情境的各種要素教育目的：養成創造革新事物的能力，教師應對學生有全貌的了解養成具有獨立思考判斷的能力教育目的在養成具有建構知識的能力教育內容：重視人文學科、社會學科和課程活動的學習
【評論主題】30. 一份測驗給人的第一印象，是指該份測驗的(A)預測效度 (B)內容效度 (C)表面效度 (D)同時效度。
【評論內容】效標關聯效度(實證效度、統計效度)：實用性最高的一種效度 a.同時效度：測驗分數與「當前」實際表現相關係數 (a)合成效度：預測受試者整體工作效率 (b)區分效度：以兩種不同性質的職業球相關係數為效標 b.預測效度：測驗分數與「將來」表現相關係數 ※編製教師性向測驗，作為教甄工具，應重視預測效度 c.終極效標：個人專業生涯成功的評價，是最理想的效標 ※編製教師性向測驗，以受試者的實際教學效果作為效標，稱為終極效標 建構(構念)效度：測驗分數能依理論構念加以解釋的程度 ※「因素分析法」是考驗心理測驗建構效度的最佳方法表面效度：測驗給人的第一印象好像是測量某種特質，所以受試者「主觀上」覺得有效的程度，缺乏邏輯分析，不能代替客觀決定的真正效度
【評論主題】25. 為達常態編班目的，國中小新生入學時採用之編班方式，係以智力測驗、學業成績之高低順序，或公開抽籤之先後順序排列，再依什麼形態分配於各班？ (A)ㄇ形(B)S形(C)X形(D)Y形。
【評論內容】S型!!!!1~10名，由第1班到第10班11~20名，由第10班到第1班21~30名，由第1班到第10班
【評論主題】2.下面哪一項目是屬於學校本位課程發展的特性？(A)課程是計畫好的課程方案 (B)課程是師生互動的過程與結果(C)教師的職責在忠實呈現課程 (D)課程內容考量學科知識
【評論內容】
學校本位!!!!!!課程是 師生互動的過程與結果
【評論主題】15.王大華在國中時期每天都跟朋友鬼混，根本沒想過未來要何去何從。他在高中遇到一位非常關心他的老師，常常開導他「少不更事，老大徒傷悲」的道理，於是他打定主意要好好經營自己的人生。他看了很多書，聽了不少
【評論內容】根本沒想過未來要何去何從-迷失他打定主意要好好經營自己的人生-追尋決定-定向
【評論主題】23. 「教育基本法」強調教育權力分權化，據此規定下列何者屬於地方的權限範圍？(A)教育統計、評鑑與政策研究(B)教育事務之國際交流(C)國民中小學校長與教師之遴聘(D)教育經費預算編列與執行監督
【評論內容】OK
【評論主題】【題組】48.「去帷」指： (A)從軍 (B)旅行 (C)尋親 (D)改嫁
【評論內容】去帷.....改嫁
【評論主題】16.以下有關學校本位課程發展的討論，哪一位教師的看法不恰當？(A)甲師：學校本位課程的發展，可以有效地結合社區的資源(B)乙師：本校社區屬於客家族群，可以發展客家文化的課程(C)丙師：本校教師大多數
【評論內容】WHY
【評論主題】66.依據蓋聶(R. M. Gagne)的說法，下列哪一類學習的階層最高？(A)概念學習 (B)原則學習 (C)解決問題學習 (D)態度學習
【評論內容】
蓋聶（Gagne）於60年代提出，認為教學活動應有合理的次序存在。他將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式。這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。八種由簡至繁的學習如下：1.訊號學習2.刺激反應聯結學習3.連鎖學習4.語文聯結5.多重辨別6.概念學習7.原則學習8.解決問題。透過學習可以產生五種結果：1.語文資料2.心智技能3.認知策略4.態度觀念5.動作技能。
【評論主題】40.我國漢代曾出現有關「鴻都門學」之學校，此種學校的特色為何？(A)專門為研究文學與藝術而設 (B)專門為參加科舉而設 (C)為地方所設置 (D)為私人所興學。
【評論內容】鴻都門學是世界上創立最早的文藝專科大學。
【評論主題】11.在心理學中，評估個體的自我概念的最常使用方法是什麼？(A)軼事記錄 (B)自陳量表 (C)社會評定法 (D)晤談法。
【評論內容】"評估個體的自我概念"
【評論主題】31. 為配合大學多元入學方案實施，並協助大學建立考招分離制度，持續進行入學制度研究有其必要性，教育部因應成立何種單位持續進行「指定科目考試」暨相關考試相關命題研究？ (A)大學入學研究中心 (B)大
【評論內容】大考中心
【評論主題】22.下列何者不是兒童及少年福利與權益保障法的立法宗旨或內涵？ (A)增進兒童及少年福利 (B)健全兒童及少年身心發展 (C)提高父母及監護人對少年的責任感 (D)社會安全。
【評論內容】少年福利法的立法宗旨增進少年福利、健全身心、發展提高父母及監護人對少年的責任感
【評論主題】39.依據教訓輔三合一的方案理念，教師須具備教學、訓導與輔導的知能，下列哪一項屬於教師在「訓導」方面的專業角色？(A)教材教法的研發者(B)學習困難的診斷者(C)生涯發展的引導者(D)專門知能的傳授者
【評論內容】3Q
【評論主題】7青春期時，性荷爾蒙分泌增加，使男女生在身體與性器官外觀、性格或性情顯出極大的差異，此時男女生外顯的性別特徵，稱為?(A)第一性徵(B)性器官成熟(C)第二性徵(D)性衝動
【評論內容】第一性徵-生來男女即具備第一性徵-外顯生殖器、身高、心理等在青春期有所成長
【評論主題】18.小明「靈感一現」想出了百思不解的數學解答方法，這是屬於創造思考的哪一階段？(A)準備期 (B)醞釀期 (C)豁朗期(D)驗證期。
【評論內容】
美國心理學家華拉士(G.Walls)：提倡創造的歷程四階段：
(1)準備期(Preparation)：創造非無中生有，自問題的發現或察覺開始，首先是對萌生的觀念或感受作檢查，確定後，便作閱讀、問難、討論、探索等準備工作。
(2)潛伏期(Incnbation)：長期準備，仍百思不得其解，將創造意念潛藏於意識之下，外顯行為雖不再探索此問題，但潛意識中仍不斷索解。
(3)豁朗期(Illumination)：靈光一現、豁然開郎，找出解決問題的方法。
(4)驗證期(Vertification)：豁然開郎所得是創造的端倪或雛形，還須經過理解判斷或實驗證明，加以修正，以達完美地步。
【評論主題】28.有些學生被父母毆打，卻覺得沒有辦法脫離這種關係，這種現象可以下列哪一名詞來解釋：(A)潛在學習(B)行為塑造(C)習得無助(D)迴避學習)
【評論內容】習得無助...不是說，多次努力沒有效果那種失落。把成功原因歸咎於努力，失敗原因歸咎於能力不足嘛??
【評論主題】16.主張「教育萬能」，認為可以隨心所欲將兒童訓練成為任何預期的個人，但相對地卻降低了人的尊嚴與價值，係屬何種心靈學說的教育理論？(A)心靈實體說 (B)行為主義的心靈論 (C)實驗主義的心靈論 (D
【評論內容】教育萬能說
【評論主題】17.所謂的「後設認知」指的是(A)對於認知的認知(B)認知之後重新認知(C)判斷知識價值的標準(D)學習知識的方法)。
【評論內容】對於認知的認知
【評論主題】46.青少年性別角色的發展乃是對雙親認同作用之結果，此觀點屬於何種理論？(A)精神分析論(B)社會學習論(C)認知發展論(D)心理社會論
【評論內容】雙親認同論=精神分析論
【評論主題】44.下列何種教養方式與青少年缺乏自我控制有關？(A)權威與縱容(B)縱容與民主(C)忽視與權威(D)忽視與縱容
【評論內容】就跟警察故事演的一樣!!
【評論主題】2.「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」之意義與皮特思(Peters)所強調的那一個教育規準相近？(A)合自然性(B)合自願性(C)合價值性(D)合認知性
【評論內容】孔子說：「不是心想求通而未得，我是不會去開導他；不是口欲言而不能表達，我是不會去啟發他；已提示一個角，卻不能類推其他三個角來，就不必重複地告訴他。」教育不是強迫，須合乎學生身心發展成熟度，須學生願意學習。自願性
【評論主題】151.根據包姆倫德的研究發現，父母管教子女的方式，以何種方式的管教是較為適當的(A)威信型(B)寬容型(C)專制型(D)隨和型
【評論內容】威信型父母：父母明確訂合理規範，要求子女遵守，常與子女溝通並交換意見，對子女的過失及時糾正，對於子女的建設性行為則給了鼓勵，此子女自信心強能應挫折，生活有目標，學業具成就取向。）
【評論主題】43. 教育心理學並非從普通心理學分化出來，其研究取向之所以不定是受下列何種因素影響？ (A)自然學科及社會現實因素 (B)其他心理學科及社會現實因素 (C)社會學科及自然學科 (D)其他心理學科及社
【評論內容】
教育心理學並非從普通心理學分化出來，其研究取向之所以不定是受其他心理學科及社會現實因素