【評論主題】小強決定要去玩電腦前，都會先經過爸媽同意，因為他怕玩了電腦會被媽媽處罰，請問根據柯柏格(Kohlberg)提出的道德發展三期六段論，小強現在最可能幾歲？(A)8歲(B)13歲(C)18歲(D)23歲
【評論內容】柯爾伯格的道德發展三期六段論
【評論主題】小強決定要去玩電腦前，都會先經過爸媽同意，因為他怕玩了電腦會被媽媽處罰，請問根據柯柏格(Kohlberg)提出的道德發展三期六段論，小強現在最可能幾歲？(A)8歲(B)13歲(C)18歲(D)23歲
【評論內容】柯爾伯格的道德發展三期六段論
【評論主題】有醫者自稱善外科。一裨將陣回，中流矢，深入膜內，延使治，乃持并州剪，剪去矢管，跪而請謝。裨將曰：「鏃在膜內者，須亟治。」醫曰：「此內科事，不意并責我。」（江盈科《雪濤小說》）(A)記述裨將中箭命危的情
【評論內容】
從前有一個醫生，自稱擅長外科。有一★，...
【評論主題】5.有關資優學生獨立研究指導的敘述，下列哪一選項較為適切？甲、獨立研究基本上是產出型的學習方式。乙、獨立研究可視為符合個別化教學的一種型態。丙、獨立研究題目的選擇須兼顧學生以及教師的興趣。丁、獨立研究
【評論內容】資料來源：吳昆壽的《資優教育概論》第二版...
【評論主題】提倡教育愛與愛的教育、屬於文化學派教育目的代表人物的是哪位人物？(A)佛洛伊德(B)艾瑞克森(C)羅傑斯(D)斯普朗格
【評論內容】（Ａ）弗洛伊德：精神分析學派
【評論主題】小強決定要去玩電腦前，都會先經過爸媽同意，因為他怕玩了電腦會被媽媽處罰，請問根據柯柏格(Kohlberg)提出的道德發展三期六段論，小強現在最可能幾歲？(A)8歲(B)13歲(C)18歲(D)23歲
【評論內容】柯爾伯格的道德發展三期六段論
【評論主題】5.有關資優學生獨立研究指導的敘述，下列哪一選項較為適切？甲、獨立研究基本上是產出型的學習方式。乙、獨立研究可視為符合個別化教學的一種型態。丙、獨立研究題目的選擇須兼顧學生以及教師的興趣。丁、獨立研究
【評論內容】資料來源：吳昆壽的《資優教育概論》第二版...
【評論主題】著名的兒童教育家陳鶴琴提出的有名的教育理論是(A)實用主義 (B)活教育(C)生活教育 (D)鄉村教育
【評論內容】資料來源:Elanor Hao 陳鶴琴是中國的兒童教育學家(1892-1982)提倡前進的、活潑的、有生氣的活的教育提出.....
【評論主題】小強決定要去玩電腦前，都會先經過爸媽同意，因為他怕玩了電腦會被媽媽處罰，請問根據柯柏格(Kohlberg)提出的道德發展三期六段論，小強現在最可能幾歲？(A)8歲(B)13歲(C)18歲(D)23歲
【評論內容】柯爾伯格的道德發展三期六段論
【評論主題】提倡教育愛與愛的教育、屬於文化學派教育目的代表人物的是哪位人物？(A)佛洛伊德(B)艾瑞克森(C)羅傑斯(D)斯普朗格
【評論內容】（Ａ）弗洛伊德：精神分析學派
【評論主題】19.有關資優學生區分性教學，下列哪些敘述較為適切？甲、學生依興趣分組，到特定的區域進行學習，各組同時進行不同的挑戰任務乙、教師在設計相關學習單時，可針對每一項任務設定不同層次的挑戰性活動丙、過程中學
【評論內容】
丙明顯錯誤，依描述「 丙、過程中學生可按照自己的學習速度安排，最終學生要達成所有的學習任務」而言，
就不可能是「所有的學習任務」，因為區分性的目的就是要有所區別，故不可能是「所有」。
大家可以參考這個網站的筆記：http://plem0810.pixnet.net/blog/post?preview=3728706566
【評論主題】34. 下列文句，何者詞語使用正確？(A)放學後學生們各自返家，殊途同歸(B)母親過世後，她傷心欲絕，如喪考妣(C)她對這次的展覽品如數家珍，十分熟悉(D)這對雙胞胎謙和有禮，情同手足，令人稱羨
【評論內容】
如數家珍：好像計數自家所珍藏的珠寶一樣。比喻敘述事物明晰熟練。
【評論主題】28. 下列選項「」中的字，何者讀音前後相同？(A)青雲直「上」／平「上」去入(B)個性倔「強」／「強」弩之末(C)「伺」機而動／茶水「伺」候(D)不堪負「荷」／「荷」槍實彈
【評論內容】
荷槍實彈
荷ㄏㄜˋ [動]：用肩膀扛著。
持著子彈都已上膛的槍。形容高度警戒，準備隨時戰鬥的狀況。
如：「所有的警察都荷槍實彈，包圍在屋外，準備隨時搶救人質。」
【評論主題】13.在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵的敘述，下列哪些較為適切？甲、問題將會隨著新資訊的獲得而改變乙、問題設計
【評論內容】
資優筆記可多參考這個部落格
問題本位學習(PBL)【評論主題】25.八年級數理資優學生小新，已通過全民英檢初級檢定，常反映數理課程太過簡單、 很無聊，他會抱著微積分、普通化學、普通物理等大學教科書自行研讀。下列哪一項做法對小新的現況及學習較為適切？(A)八、九年
【評論內容】
（Ｄ）
特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法第 5 條
高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限；學生未成年者，由其法定代理人代為申請。前項縮短修業年限之方式如下：一、學科成就測驗通過後免修該學科（學習領域）課程。二、部分學科（學習領域）加速。三、全部學科（學習領域）同時加速。四、部分學科（學習領域）跳級。五、全部學科（學習領域）跳級。前項第一款至第三款方式，經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查；前項第四款及第五款方式，經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施。【評論主題】14.有關資優教育模式之敘述，下列哪些較為適切？甲、自主學習者模式可融於一般課程中，也可採外加方式單獨實施乙、三合充實模式中的三種活動型態可彈性調整順序，不一定要依序教學丙、自主學習者模式中的充實活動
【評論內容】丁：treffinger的自我引導學習模式，可參考下列這個網址，裏頭也有很多資優教育的筆記可參考！
網址：Ttreffinger-自我引導學習模式
【評論主題】22. 依據特殊教育法之規定，針對身心障礙及社經文化地位不利之資賦優異學生，應加強鑑定輔導，並視需要調整下列何種項目？(A)經費與補助 (B)評量工具及程序 (C)家庭相關支援服務 (D)教學資源與環
【評論內容】
http://plem0810.pixnet.net/blog這裡面有很多資優教育的教學模式筆記，雖然好像還沒打完，但可以參考看看
【評論主題】87.輔導低成就資優生的「三菱鏡隱喻模式」中，主張以何種介入方式引發學生成就表現？(A)家庭諮商(B)加速課程(C)正向行為支持(D)第三類型充實活動。
【評論內容】
下列網址有很多資優教育模式的筆記，可以參考看看，寫得蠻詳細的（但好像沒全部打完）
http://plem0810.pixnet.net/blog
【評論主題】14. 國中資優學生小斌，學業表現優異，但卻感到很孤單，總是沒有可以歸屬的同儕團體，常常壓抑自己的想法和感覺，以尋求同儕的接納，但是他仍然感到不快樂。小斌的 狀況與下列何者較有關聯？(A)完美主義 (
【評論內容】
自我認同是每個青少年在成長的過程中均會遭遇到困難的一個階段，若能順利解決其自我認同的障礙，則危機可化為轉機，讓其適應能力更加提升。而資優青少年比起一般孩子面臨更嚴苛的自我認同危機，一方面除了內在能力的不統整外，另一方面，我國特教法規定國民教育階段資優班形態改為分散式（二○○七年至今），因此，資優生在校生活面臨比一般生更多不一致的外在期許與看法（例如：普通班同儕和教師、資優班同儕和教師的看法等），這樣高頻率的流動轉換，更讓資優生覺知「世界上有那麼多不同的我」，他們卻無法統整這些看法。因此資優生在校生活面臨比一般生更多不一致的外在期許與看法。
複製1F Do it
Thanks
【評論主題】有醫者自稱善外科。一裨將陣回，中流矢，深入膜內，延使治，乃持并州剪，剪去矢管，跪而請謝。裨將曰：「鏃在膜內者，須亟治。」醫曰：「此內科事，不意并責我。」（江盈科《雪濤小說》）(A)記述裨將中箭命危的情
【評論內容】
從前有一個醫生，自稱擅長外科。有一次，一個軍營裡有位副將在戰場上中了流箭，箭頭深深扎進筋膜內，痛苦不堪，他立即派人請那位外科醫生來施行手術。
醫生走到床邊，稍一察看，便掏出一把大剪刀，咔嚓一聲，剪去露在外面的半截箭桿，就要辭去。
副將拉住他說，“箭頭還扎在肉裡面，怎麼不取出來?”
醫生回答：“這是內科的事情，與外科概無關係。”
【評論主題】26.關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式，下列哪些敘述較為適切？甲、Discover以實作評量的理念進行評量乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程丙、學生的學習照片、錄
【評論內容】
Maker的Discover模式已經連續考了五年,要特別注意哦!
參考網址→ 資優教檢筆記
【評論主題】一、何謂主要組織相容性複合體（Major Histocompatibility Complex）（MHC），並敘述其分類及功能？（15 分）
【評論內容】
布魯納針對學童的認知發展，提出表徵系統論，分為三個學習階段：
(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作瞭解世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，獲得知識。
(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
【評論主題】二、解釋名詞：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴臨界微胞濃度（CMC）
【評論內容】
可參考這個部落格，裡面有許多資優教育模式的筆記，很詳細！其中也有提到SMPY
http://plem0810.pixnet.net/blog
祝大家金榜題名 :D
【評論主題】22. 依據特殊教育法之規定，針對身心障礙及社經文化地位不利之資賦優異學生，應加強鑑定輔導，並視需要調整下列何種項目？(A)經費與補助 (B)評量工具及程序 (C)家庭相關支援服務 (D)教學資源與環
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【評論主題】87.輔導低成就資優生的「三菱鏡隱喻模式」中，主張以何種介入方式引發學生成就表現？(A)家庭諮商(B)加速課程(C)正向行為支持(D)第三類型充實活動。
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【評論主題】14. 國中資優學生小斌，學業表現優異，但卻感到很孤單，總是沒有可以歸屬的同儕團體，常常壓抑自己的想法和感覺，以尋求同儕的接納，但是他仍然感到不快樂。小斌的 狀況與下列何者較有關聯？(A)完美主義 (
【評論內容】
自我認同是每個青少年在成長的過程中均會遭遇到困難的一個階段，若能順利解決其自我認同的障礙，則危機可化為轉機，讓其適應能力更加提升。而資優青少年比起一般孩子面臨更嚴苛的自我認同危機，一方面除了內在能力的不統整外，另一方面，我國特教法規定國民教育階段資優班形態改為分散式（二○○七年至今），因此，資優生在校生活面臨比一般生更多不一致的外在期許與看法（例如：普通班同儕和教師、資優班同儕和教師的看法等），這樣高頻率的流動轉換，更讓資優生覺知「世界上有那麼多不同的我」，他們卻無法統整這些看法。因此資優生在校生活面臨比一般生更多不一致的外在期許與看法。
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【評論主題】有醫者自稱善外科。一裨將陣回，中流矢，深入膜內，延使治，乃持并州剪，剪去矢管，跪而請謝。裨將曰：「鏃在膜內者，須亟治。」醫曰：「此內科事，不意并責我。」（江盈科《雪濤小說》）(A)記述裨將中箭命危的情
【評論內容】
從前有一個醫生，自稱擅長外科。有一次，一個軍營裡有位副將在戰場上中了流箭，箭頭深深扎進筋膜內，痛苦不堪，他立即派人請那位外科醫生來施行手術。
醫生走到床邊，稍一察看，便掏出一把大剪刀，咔嚓一聲，剪去露在外面的半截箭桿，就要辭去。
副將拉住他說，“箭頭還扎在肉裡面，怎麼不取出來?”
醫生回答：“這是內科的事情，與外科概無關係。”
【評論主題】26.關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式，下列哪些敘述較為適切？甲、Discover以實作評量的理念進行評量乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程丙、學生的學習照片、錄
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【評論主題】一、何謂主要組織相容性複合體（Major Histocompatibility Complex）（MHC），並敘述其分類及功能？（15 分）
【評論內容】
布魯納針對學童的認知發展，提出表徵系統論，分為三個學習階段：
(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作瞭解世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，獲得知識。
(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
【評論主題】二、解釋名詞：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴臨界微胞濃度（CMC）
【評論內容】
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祝大家金榜題名 :D
【評論主題】34. 下列文句，何者詞語使用正確？(A)放學後學生們各自返家，殊途同歸(B)母親過世後，她傷心欲絕，如喪考妣(C)她對這次的展覽品如數家珍，十分熟悉(D)這對雙胞胎謙和有禮，情同手足，令人稱羨
【評論內容】
如數家珍：好像計數自家所珍藏的珠寶一樣。比喻敘述事物明晰熟練。
【評論主題】28. 下列選項「」中的字，何者讀音前後相同？(A)青雲直「上」／平「上」去入(B)個性倔「強」／「強」弩之末(C)「伺」機而動／茶水「伺」候(D)不堪負「荷」／「荷」槍實彈
【評論內容】
荷槍實彈
荷ㄏㄜˋ [動]：用肩膀扛著。
持著子彈都已上膛的槍。形容高度警戒，準備隨時戰鬥的狀況。
如：「所有的警察都荷槍實彈，包圍在屋外，準備隨時搶救人質。」
【評論主題】13.在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵的敘述，下列哪些較為適切？甲、問題將會隨著新資訊的獲得而改變乙、問題設計
【評論內容】
資優筆記可多參考這個部落格
問題本位學習(PBL)【評論主題】7. 下列各句中，沒有語病的一句是？ (A)學校讓學生親自參與藝術審美活動，能有效地培養和提高學生的審美趣味和審美能力，塑造完美人格。 (B)這條河水質越來越差的原因，是人們缺少
【評論內容】
(B)前面的原因和後面的惡果擇一即可，兩個都出現就變冗詞了。
(C)坦克、裝甲車就是軍用車輛...應可用「軍用車輛」代替前兩項，或是只寫坦克、裝甲車。
(D)"要"形成壯觀的流星雨，取決於彗尾殘留物質的多少和地球大氣層的厚薄等條件。／流星雨的壯觀與否，取決於彗尾殘留物質的多少和地球大氣層的厚薄。
【評論主題】20魅力與好奇是屬於 Renzulli 千鳥格理論中的認知交織特質的何種特質？(A)人生觀 (B)人性關懷 (C)身心活力 (D)對科學的熱情
【評論內容】
Renzulli 遂在三環底層加上千鳥 格紋布（Houndstooth）的花樣，用以表示三項資優的 基本條件會受到個人或環境等背景因素所影響。這些 因素會決定個人是否可能良好運作三環條件，而持續 展現資優行為（Renzulli, 1986）。 千鳥格紋布是一種以 45 度二上二下交錯而成的織 布花紋，Renzulli 藉以喻意各項因素的交互作用。在 Renzulli 的理論中，認知交織特質共包含六大項，分別說明如下： （一）樂觀（optimism）。包含希望（hope）、積極面對困難（positive feelings from hard work ） 兩 個 屬 性 ；（ 二 ） 勇 氣 （ courage ）。 包 含 心 智 獨 立 （psychological/intellectual independence）、道德信念（moral conviction） 兩個屬性；（...
【評論主題】20魅力與好奇是屬於 Renzulli 千鳥格理論中的認知交織特質的何種特質？(A)人生觀 (B)人性關懷 (C)身心活力 (D)對科學的熱情
【評論內容】
Renzulli 遂在三環底層加上千鳥 格紋布（Houndstooth）的花樣，用以表示三項資優的 基本條件會受到個人或環境等背景因素所影響。這些 因素會決定個人是否可能良好運作三環條件，而持續 展現資優行為（Renzulli, 1986）。 千鳥格紋布是一種以 45 度二上二下交錯而成的織 布花紋，Renzulli 藉以喻意各項因素的交互作用。在 Renzulli 的理論中，認知交織特質共包含六大項，分別說明如下： （一）樂觀（optimism）。包含希望（hope）、積極面對困難（positive feelings from hard work ） 兩 個 屬 性 ；（ 二 ） 勇 氣 （ courage ）。 包 含 心 智 獨 立 （psychological/intellectual independence）、道德信念（moral conviction） 兩個屬性；（...
【評論主題】25.八年級數理資優學生小新，已通過全民英檢初級檢定，常反映數理課程太過簡單、 很無聊，他會抱著微積分、普通化學、普通物理等大學教科書自行研讀。下列哪一項做法對小新的現況及學習較為適切？(A)八、九年
【評論內容】
（Ｄ）
特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法第 5 條
高級中等以下學校資賦優異學生得依其身心發展狀況、學習需要及其意願，向學校申請縮短修業年限；學生未成年者，由其法定代理人代為申請。前項縮短修業年限之方式如下：一、學科成就測驗通過後免修該學科（學習領域）課程。二、部分學科（學習領域）加速。三、全部學科（學習領域）同時加速。四、部分學科（學習領域）跳級。五、全部學科（學習領域）跳級。前項第一款至第三款方式，經學校特殊教育推行委員會審議通過後實施，並報主管機關備查；前項第四款及第五款方式，經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後實施。【評論主題】24.王老師以鷹架模式讓資優學生自我引導學習，王老師扮演下列哪些角色較為適切？甲、目標管理者乙、知識傳授者丙、學習合作者丁、資源提供者(A)甲乙(B)甲丁(C)乙丙(D)丙丁
【評論內容】
引自《資優教育課程設計與教學模式應用》主編：郭靜姿
18-2頁
自我引導學習的內涵：無論是否有他人協助，學習者積極主動的針對學習需要，制定學習目標，確定人力與物質資源，選擇適當的學習策略，並評估成果。→讓學生自訂目標 (甲)
18-6頁
自我引導學習與鷹架支持：在此情境中，教學的成功取決於教師是否能運用促進的方法，成為教學過程的管理者，而非只是資訊的提供者。→ 老師為「教學過程」的管理者，而非「目標的管理者」 (甲)、(丁)
【評論主題】18.天天社區為了是否興建新的大眾運輸系統有不同的意見，黃老師打算以問題本位學習模式，引導學生思考此一真實問題，下列學習任務何者較符合此模式的理念？(A)蒐集各國大眾運輸系統的資料，介紹並比較各國大眾
【評論內容】
問題本位學習(PBL)是以真實情境或模擬情境，來引導學生探究，並以角色扮演的方式提升學生的參與感與臨場感。
→選項C最符合答案。
【評論主題】16.資優班黃老師引用R. Ennis的批判思考教學模式，規劃批判思考課程，他先以 「複製狗」為題，讓學生寫一篇論說文，據以組織課程內容，這是此模式的哪一個 步驟？(A)澄清批判思考教學的學習價值(B
【評論內容】
這裡有很多資優教育的教學法筆記，可以參考！
http://plem0810.pixnet.net/blog/post/146175080-ennis-%E6%89%B9%E5%88%A4%E6%80%9D%E8%80%83%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F
【評論主題】15.國小五年級資優女生小如，平時在班上的學習表現不佳，常被任課老師及同學質疑她是否真的是資優學生，私底下小如非常喜歡閱讀自然科學叢書，對臺灣特有蝴蝶的 品種瞭若指掌，不過父母對小如的弟弟比較重視。陳
【評論內容】
可以參考這個部落格，裡面有許多資優教學法的筆記 :)
http://plem0810.pixnet.net/blog/post/145311521-rimm-%E4%B8%89%E6%96%B9%E7%84%A6%E9%BB%9E%E6%A8%A1%E5%BC%8F
【評論主題】14.有關資優教育模式之敘述，下列哪些較為適切？甲、自主學習者模式可融於一般課程中，也可採外加方式單獨實施乙、三合充實模式中的三種活動型態可彈性調整順序，不一定要依序教學丙、自主學習者模式中的充實活動
【評論內容】丁：treffinger的自我引導學習模式，可參考下列這個網址，裏頭也有很多資優教育的筆記可參考！
網址：Ttreffinger-自我引導學習模式
【評論主題】3.有關資優學生DISCOVER課程模式的運用，下列哪些敘述較為適切？甲、強調主動發掘學生的優勢智能乙、重視學生均衡發展補強弱勢處丙、問題解決是課程與評量的重點丁、鼓勵學生發揮潛能展現創造力(A)甲乙
【評論內容】
DISCOVER 方案的發展階段分別為，
第一階段：觀察學生在不同領域的問題解決，並形成該方案的基礎；
第二階段：發展各領域問題解決的實作評量，並做信效度研究；
第三階段：發展課程與教學模式。
Maker (2005) 認為DISCOVER 教學方式的目標即在於不論外在環境如何，我們都要能發現個別學生的內在能力為何，並使其能力得以適切的發展，讓學生在自己優勢的能力之下足以成功，而成功的標準也是依據個別學生而有所不同。
【評論主題】24.有關聽覺障礙學生的聽力測量與檢查相關內容，下列敘述何者是正確的？(A)1分貝是指正常人對一般口語知覺的平均值(B)依據現行法規，本國籍出生三個月內之新生兒均可接受聽力篩檢(C)幫兒童戴上耳機，聽
【評論內容】(D) 人類耳朵可以聽到的聲音範圍，是從20Hz到20000Hz之間，而人類講話發出的頻率多半介於500~3000Hz。
【評論主題】39.有關 Tannenbaum 的充實矩陣模式(The Enrichment Matrix Model)之敘述，何者為是？ (A) 以傳統學科為核心的課程，再做內容的添加(B) 專為已表現高度成就的
【評論內容】
(B) 專為已表現高度成就的學生而設計的→高度潛能(C)課程內容的添加應經縝密設計，以避免臨時性的添加 →同1Ｆ，模式中有「計畫性增加」，但也有「臨時性的增加」，所以並非都是縝密設計的增加
【評論主題】22. 依據特殊教育法之規定，針對身心障礙及社經文化地位不利之資賦優異學生，應加強鑑定輔導，並視需要調整下列何種項目？(A)經費與補助 (B)評量工具及程序 (C)家庭相關支援服務 (D)教學資源與環
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【評論主題】87.輔導低成就資優生的「三菱鏡隱喻模式」中，主張以何種介入方式引發學生成就表現？(A)家庭諮商(B)加速課程(C)正向行為支持(D)第三類型充實活動。
【評論內容】
下列網址有很多資優教育模式的筆記，可以參考看看，寫得蠻詳細的（但好像沒全部打完）
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【評論內容】
「表面效度」係指受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷，判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的。一個具有高表面效度的測驗比低表面效度的測驗更能贏得受測者的合作及提高作答意願，並使得分低者減少對測驗公平性的抱怨，也更能使得一些決策者，僱主或行政首長信服，而願意採用該測驗。因此，表面效度雖不是真正的效度，卻是任何心理與教育測驗所應具備的一種重要特質。
【評論主題】25. 資優班黃老師提出「綠色」讓學生進行自由聯想，小強就說出：「芥末、番石榴、草、烏龜、平信郵筒、和平」。小強的回答內容，較無法反映下列哪一種能力？(A)流暢(B)變通(C)獨創(D)精進
【評論內容】
流暢性：意念泉湧，思路流暢；能夠提出很多構想及方法。例如對於磚塊的用途能提出很多想法。變通性：觸類旁通舉一反三能不故著於某一觀點，凡事具有彈性。例如磚塊的用途不只限用於建築類，類別越多變通性越強。
獨創性：獨特新穎，一枝獨秀；能突破傳統的束縛，提出不平凡的想法或意見。例如磚塊可以當練習書法用，即很獨特。
精進性：精益求精，描繪細膩；能在原有的觀念上再加上一些想法，使更周詳完備。這在繪圖上常可看見。
【評論主題】14. 國中資優學生小斌，學業表現優異，但卻感到很孤單，總是沒有可以歸屬的同儕團體，常常壓抑自己的想法和感覺，以尋求同儕的接納，但是他仍然感到不快樂。小斌的 狀況與下列何者較有關聯？(A)完美主義 (
【評論內容】
自我認同是每個青少年在成長的過程中均會遭遇到困難的一個階段，若能順利解決其自我認同的障礙，則危機可化為轉機，讓其適應能力更加提升。而資優青少年比起一般孩子面臨更嚴苛的自我認同危機，一方面除了內在能力的不統整外，另一方面，我國特教法規定國民教育階段資優班形態改為分散式（二○○七年至今），因此，資優生在校生活面臨比一般生更多不一致的外在期許與看法（例如：普通班同儕和教師、資優班同儕和教師的看法等），這樣高頻率的流動轉換，更讓資優生覺知「世界上有那麼多不同的我」，他們卻無法統整這些看法。因此資優生在校生活面臨比一般生更多不一致的外在期許與看法。
複製1F Do it
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【評論主題】15.關於特殊兒童的評量，質性的發展性評量逐漸受到重視。有關該評量之目標，下列何者不適切？(A)評估生態環境 (B)評估發展能力(C)分析認知結構 (D)確定功能運作的階段
【評論內容】
特殊教育學生的評量取向有三：
1.心理計量取向； 2.質的／發展的評量取向； 3.生態的/行為的評量取向
(A)評估生態環境→是另一種評量取向（生態的/行為的評量取向），而非包含於「質的／發展的評量取向」
如下圖第二欄與第三...
【評論主題】5.吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？(A)小組實作(B)團體討論(C)聚斂式問答(D)發現式教學
【評論內容】
建構主義的主要精神是把教學過程的核心由『知識傳授者』轉移到『知識學習者』本身，它強調下面三點：(1)知識是學習者主動建構的，不是被動的接受或吸收。(2)知識是學習者經驗的合理化或實用化，不是記憶事實或真理。(3)知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識。
【評論主題】19.下列各項有關教育社會學理論的敘述，何者正確？(A)解釋理論重視「實證取向」、「量化模型」的研究(B)批判理論重視「工具理性」、「意識形態」的作用(C)和諧理論重視「情境定義」、「互為主體性」之類
【評論內容】(A)解釋理論重視「實證取向」、「量化模型」的研究
【評論主題】18.結構功能論者較傾向以下列何種方式來討論教師專業？(A)批判專業是否是一種意識型態(B)探討教師在工作中的心理報酬(C)依據一套規準來討論教師行業是不是專業(D)由教師敘說中建構其在工作中所知覺與
【評論內容】
結構功能論之角色觀(R.Linton)
角色是一種規定的行為期望，而此種規定來自於社會文化。由於文化要素即為規範，故每一地位中之角色，由一組規範所組成，社會規範則是透過角色而具體表現之（引自張承漢，1994）。【評論主題】5.有關Terman和Oden對高智商兒童追蹤研究結果的敘述，下列何者不正確？(A)打破天才都體弱多病的迷思(B)比一般人有較大的事業成就(C)男性的情緒穩定與社會適應優於女性(D)較低的自殺率、離婚
【評論內容】
此題應出自《吳昆壽 資優教育概論》第二版 (P.20-21)
推孟對於高智商兒童的追蹤研究發現：
1.出生時平均體重較一般兒童重，早一個月會走路，早三個半月會說話
2.比一般兒童健康、較少生病，打破天才多體弱多病的迷思。(A)
....（略）
9.在學術領域有較好的成就，在專業領域亦表現成功。(B)
10.表現自信，較能容忍挫折。
11.顯示較低的自殺率、離婚、酗酒、心理疾病或人格異常。 (D)
12.女孩在可信賴度、情緒穩定和社會態度上的得分優於男孩。(C)
(Terman & Oden , 1947, 引自Davis & Rimm,1994)
【評論主題】26.關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式，下列哪些敘述較為適切？甲、Discover以實作評量的理念進行評量乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程丙、學生的學習照片、錄
【評論內容】
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【評論主題】一、何謂主要組織相容性複合體（Major Histocompatibility Complex）（MHC），並敘述其分類及功能？（15 分）
【評論內容】
布魯納針對學童的認知發展，提出表徵系統論，分為三個學習階段：
(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作瞭解世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，獲得知識。
(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
【評論主題】二、解釋名詞：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴臨界微胞濃度（CMC）
【評論內容】
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布魯納針對學童的認知發展，提出表徵系統論，分為三個學習階段：
(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作瞭解世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，獲得知識。
(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
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(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作瞭解世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，獲得知識。
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【評論主題】著名的兒童教育家陳鶴琴提出的有名的教育理論是(A)實用主義 (B)活教育(C)生活教育 (D)鄉村教育
【評論內容】
資料來源:Elanor Hao
陳鶴琴是中國的兒童教育學家(1892-1982)提倡前進的、活潑的、有生氣的活的教育提出了活教育的三大目標（1940年左右)：
１做人、做中國人、做現代中國人２做中學、做中教、做中求進步３大自然、大社會都是活教材
【評論主題】小強決定要去玩電腦前，都會先經過爸媽同意，因為他怕玩了電腦會被媽媽處罰，請問根據柯柏格(Kohlberg)提出的道德發展三期六段論，小強現在最可能幾歲？(A)8歲(B)13歲(C)18歲(D)23歲
【評論內容】柯爾伯格的道德發展三期六段論
【評論主題】提倡教育愛與愛的教育、屬於文化學派教育目的代表人物的是哪位人物？(A)佛洛伊德(B)艾瑞克森(C)羅傑斯(D)斯普朗格
【評論內容】（Ａ）弗洛伊德：精神分析學派
【評論主題】8.在國中小資優學生中，不可能出現伴隨下列哪一種障礙的雙重特殊需求學生？(A)聽覺障礙(B)學習障礙(C)發展遲緩(D)情緒行為障礙
【評論內容】
名 稱身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 13 條
本法第三條第十二款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者。前項所定發展遲緩，其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資料，綜合研判之。【評論主題】26.關於C. Maker的Discover探索方案之評量理念或方式，下列哪些敘述較為適切？甲、Discover以實作評量的理念進行評量乙、受過訓練的觀察員記錄學生問題解決的過程丙、學生的學習照片、錄
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【評論主題】22.運用問題本位學習(problem-based learning)模式引導資優學生進行以「水庫與水資源」為主題之探究學習，在呈現問題情境時，下列何者最為適切？(A)分析與比較興建水庫對水源水質保護
【評論內容】
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問題本位學習(PBL)【評論主題】38.依據現行「特殊教育法」之規定，為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之 實施，應自幾歲開始？(A)2歲(B)3歲(C)4歲(D)5歲
【評論內容】
名 稱特殊教育法
修正日期民國 103 年 06 月 18 日
第 23 條
身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合醫療相關資源，對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始。【評論主題】1.關於G. Betts自主學習者模式的敘述，下列哪一項較不適切？(A)安排學科加速學習提早完成學業(B)透過服務活動、文化教學等充實活動進行學習(C)定向輔導學生自我了解，並給予其機會和責任(D)安
【評論內容】
(A)安排學科加速學習提早完成學業 →非五個向度中的主要內容（1.定向、2.個別發展、3.充實活動、4.專題研究、5.深入研究）。自主學習者模式旨在培育學生為終身學習者，負責自己在學習上的發展、實施和評量。且技能的發展都結合模式中的五個向度。
(B)透過服務活動、文化教學等充實活動進行學習 (充實活動)(C)定向輔導學生自我了解，並給予其機會和責任(定向)(D)安排體驗人際關係與生涯規劃等課程，引導學生個別發展(個別發展)【評論主題】1. 根據特殊教育法的規定，下列何種學生較能符合資賦優異的鑑定標準？ (A)社會科表現為全校第一名 (B)各縣市廚藝比賽第一名 (C)紙雕創作優異，經專家推薦 (D)長期參加學術活動，熱衷實驗研究的學
【評論內容】
依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」
(C)選項中的「紙雕創作」，可歸為「其他特殊才能資賦優異」，指在肢體動作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。…其鑑定基準依下列各款規定：
一、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性技藝競賽表現特 別優異，獲前三等獎項。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
→雖然需要兩款規定皆有，但題幹所問為「較能符合」，因此(C)選項至少已符合兩款中的第二款規定。
(D)選項中「長期參加學術活動」，可歸為「學術性向資賦優異」，指在語文、數學、社會…有卓越潛能或傑出表現者。…其鑑定基準依下列各款規定之一：
一...
【評論主題】35.下列哪一個組合能正確描述Bloom 認知分類法中由低至高排列的層次？ 甲：說明哈利波特開始出現神奇魔力的時間 乙：根據哈利波特書中的內容寫出具正面及負面評論的書評 丙：寫一封信給哈利波特書中的任
【評論內容】
甲:記憶丙:應用
丁:分析【評論主題】29.Rimm 的三角聚焦模式(Trifocal Model)是針對低成就資優學生常用的介入輔導策略，該模式中最關鍵的轉捩點發生在下列哪一個階段？ (A)評估學生的能力及低成就行為的成因與類型 (B)
【評論內容】
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【評論主題】三、三硫化二銻與鐵屑共熱可得到熔化的銻，其反應為Sb2S3 + 3Fe → 2Sb + 3FeS今有 500 克 Sb2S3與 30%過量鐵反應，反應終止時，尚留有 200 克 Sb2S3，試求：【題
【評論內容】我的大學教授說⋯ 通常看到選項有「補強資優生的弱勢」都是錯的，因為都已經是資優生了⋯幹嘛還要強調他的弱勢能力⋯
【評論主題】【題組】⑸油脂酸敗之三種主要化學反應為何？寫出代表性之化學反應式說明之。（15 分）
【評論內容】個人淺見 在「獨立研究」的整個過程中，教師只是「引導者」，同時亦需維持「旁觀者」的角色。而題目、研究方法、結果也都由學生自己負責，所以與（丙）讓教師一開始就公布評分依據（全由教師主導）是不恰當的。反觀（丁）是由「師生」共同約定評量契約，學生的參與度提高了，更符合「獨立研究」的意義。
【評論主題】三、設有一部 250 kVA、相電壓 660 V、60 Hz、Y 接三相同步發電機，電樞電阻每相 0.1 Ω、同步電抗每相 1.4 Ω。試計算負載功率因數 0.866 落後時的電壓調整率。（25 分）
【評論內容】
高於兩個標準分數的累積百分比是97.7%，所以在同儕團體中的相對地位是前2.3％，約等於3％
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【評論內容】
布魯納針對學童的認知發展，提出表徵系統論，分為三個學習階段：
(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作瞭解世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representation)：認為兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像(Mental Image)，或靠照片圖形等，獲得知識。
(三)符號表徵期(符號表徵，Symbolic Representation)：認為學童能運用符號、語言、文字為依據的求知方式。
【評論主題】【題組】 ⑵ metallocene 觸媒
【評論內容】
1. 是Stanley於1971年在約翰霍普金斯大學正式創立，該模式運用嚴謹的高難度測驗，篩選具備高層次語文及數學推理能力的學生，採取"診斷處方教學"方式提供資優生適度挑戰的教學。
2.另外， Sternberg是提出「智力三元論」的人
(一)組合智力(componential intelligence)
(二)經驗智力(experiential intelligence)
(三)情境因應智力(contextual intelligence)
【評論主題】二、解釋名詞：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴臨界微胞濃度（CMC）
【評論內容】
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【評論主題】四、在醫用儀表的用電安全中主要的目的有防止電擊與防止干擾。【題組】⑴何謂電擊？（5 分）造成電擊傷害的影響原因主要有那幾項？（5 分）
【評論內容】「采」，會意字。甲骨文，上像手，下像樹木及其果實。
【評論主題】五、蒸發罐（boiler）內的管子會被水中的氧氧化，可加入亞硫酸鈉以去除水中的氧，其反應式如下：2Na2SO3 + O2 → 2Na2SO4請計算 83,330,000 磅的水，其含有 10 ppm（
【評論內容】第五節「教育文化」之第158條規定：「教育文化，應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活智能。」
【評論主題】數學資優教育模式（SMPY Model）所採用的方式是：(A)問題解決法 (B)批判教學法 (C)直接教學法 (D)診斷－處方教學法
【評論內容】
Stanley 數學資優教育模式(SMPY)
1.目的：
(1)針對數學資優學生所設計的一種加速學習制，提供數學和相關的進階課程
(2)針對數學早熟學生，發展一套有效的鑑別方法及評估其縮短修業年限的成效。
2.教學方法：採「診斷－處方教學法」(DT-PI)模式
步驟：
(1)評估資優生的能力水準，給予適合能力的診斷測驗，以發現起點行為。
(2)進一步評估數學知識背景
(3)教學過程：
① 對學生施予診斷測驗，根據診斷測驗結果施教。
② 對不符合資優生程度者建議回原班
③ 已符合程度者，施標準測驗，合格者晉高一級教材。
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【評論主題】21.某校想要為其資優學生設計加速制的課程，下列哪一種模式最具有參考價值？ (A)J. Renzulli的三合充實模式 (B)G. Betts的自主學習者模式(C)A. Tannenbaum的充實矩陣
【評論內容】
SMPY模式
【評論主題】22.D. Treffinger設計的增進自我指導方案，所遵循的順序為何？甲、教師指導乙、自我指導丙、師生共同討論丁、同儕合作學習(A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁乙 (C)乙丁甲丙 (D)丁丙甲乙
【評論內容】
崔芬格(D. Treffinger)-自我指導的學習模式(self-directed learning model)。 這個學習模式，分四階段，逐步達成自我引導，自動自發學習的目標。 第一階段是教師指導的步驟，屬於命令式的教學 （教師指導）第二階段是第一個自我指導的步驟，屬於任務式(task style)的教學 （師生共同討論）第三階段是第二個自我指導的步驟，屬於同儕式(peer-partner style)的教學 （同儕合作學習）第四階段是第三個自我指導的步驟，屬於自我指導式的教學。 （自我指導）
【評論主題】29.以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述，何者有誤？(A)係 R. J. Sternberg 於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的(B)對學
【評論內容】
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【評論主題】8.由Tannenbaum所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估，以區分資優學生，此種強調「教學即甄選，甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種？(A)充實矩陣模式(EnrichmentMatri
【評論內容】
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