用戶Jenan Hsu點評問題和點評內容

【評論主題】4. I’m going to the book fair(書展).I’m going to take the MRT there.（以第一句為首合併句子）

【評論內容】

艾里斯〈Ellis〉：理情行為治療法、ABC理論

A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling

新的感覺〉

【評論主題】4. I’m going to the book fair(書展).I’m going to take the MRT there.（以第一句為首合併句子）

【評論內容】

艾里斯〈Ellis〉：理情行為治療法、ABC理論

A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling

新的感覺〉

【評論主題】4.昏「ㄎㄨㄟˋ」：

【評論內容】

艾里斯〈Ellis〉：理情形為治療法、ABC理論

A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling

新的感覺〉

【評論主題】56. 由於陳老師，我現在對數學有了新希望。_________ _______________ Ms. Chen, I now have new__________ for math.

【評論內容】

這題是拐個彎來考人，學校內的輔導科屬於綜合活動領域的教師

九年一貫希望每個老師都可以輔導學生，所以答案就是B囉

【評論主題】2. I’m not sure.What does Terry like?（合併句子）(2 分)

【評論內容】請用英文來翻譯一次就可以知道(A)組織變革團隊和(B)變革的區別了

【評論主題】4. I’m going to the book fair(書展).I’m going to take the MRT there.（以第一句為首合併句子）

【評論內容】

艾里斯〈Ellis〉：理情行為治療法、ABC理論

A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling

新的感覺〉

【評論主題】3.雄兔（ 5. ），雌兔（ 6. ）【題組】5

【評論內容】

理性結果模式

德瑞克斯Dreikurs

不良行為的動機為：爭取注意、尋求權力、尋求報復、表現無能，學生有歸屬需求

以合理的邏輯取代懲罰和系統化增強，但教師對學生的實際動機難以判斷

【評論主題】65. 學校運作九年一貫課程後發現：任何一位教師除了要熟悉本身專長領域之外，另有哪一領域是每一位教師都要儘量熟悉的？(A) 健康與體育領域 (B) 綜合活動領域 (C) 語文領域 (D)自然與生活科技

【評論內容】這題是拐個彎來考人，學校內的輔導科屬於綜合活動領域的教師

九年一貫希望每個老師都可以輔導學生，所以答案就是B囉

【評論主題】10.「ㄌㄧˊ」患癌症

【評論內容】口訣：常規通融我

【評論主題】9.白沙在「ㄋㄧㄝˋ」：

【評論內容】

因為方案要沒問題，才可以推廣阿

【評論主題】7.「緋」紅：

【評論內容】

引用其他版友的

資料來源：http://petiteamie.pixnet.net/blog/post/15820742實作評量的評分大致可分為整體式評定法(global rating)和分析式評定法(analytic rating)二種,而此二種又各有3個評量法.(一)整體式評定法(global rating)1.作品等第量表排列法: 以作品量表的方法評定等第,它是包括一系列的樣本作品,代表不同的品質而給不同的分數.評分者拿它作為參照標準 ,看手上作品最接近那個作品,就得那個分數.2.等第排列法: 針對大量的作品來評量,先大略分成幾個等級,然後每等級再細分二個等級,最後就每個等級加以評分.3.心像比較法: 當作品無法排列比較時,也沒參考的作品,評分者只用以前的作品心像來比較,進而評分.例如作文.就常用此法評分(二)分析...

【評論主題】1. Is this an MP3 player? Yes, it is. (改為複數句)

【評論內容】

難度：〈高分0.7+低分0.3〉/2=0.5

鑑別度：0.7-0.3=0.4

【評論主題】51. 江山易改，本性難移。Old ( ) ( ) ( )

【評論內容】

感謝引用

6FEsther Hsu 國三上 (05/06 07:34):讚48人讚!

我參閱教育綜合科目精編(上) 高明p5-87表格其中提到

直接教學法：為概念命名→定義主要屬性→圖示正反立

概念獲得教學法：同時教授正例、反例的個案→讓學生歸納概念及判斷屬性。

直接教學法是先跟學生講解定義，再講解正反例讓學生更清楚。

而概念獲得是給予學生正反例相互對照，引導學生自行歸納產生概念。

另外在p5-86提到

直接教學法類似演繹法：大前提(主流文化的定義)→小事例(火星文是否為主流文化？)

概念獲得類似歸納法：小事例(正反例說明)→大前提(形成概念)

我是這樣解釋這題答案為 C直接教學法

【評論主題】48. It is wrong to sleep in class. (請將句子改成 Ving…開頭)

【評論內容】

金納模式

金納Ginott

和諧溝通，適切訊息，避免標記，適當引導，建立自尊

注重學生自我概念開展，但處理常規問題時，無特別步驟可遵循

【評論主題】57. A: 你們玩得開心嗎？ B: 當然。它是個美好的夜晚。A: ________you_____________ a good time?B: You ____________. It was a

【評論內容】

理性結果模式

德瑞克斯Dreikurs

不良行為的動機為：爭取注意、尋求權力、尋求報復、表現無能，學生有歸屬需求

以合理的邏輯取代懲罰和系統化增強，但教師對學生的實際動機難以判斷

【評論主題】52. Did your brother study for tests last night?（肯定回答，先簡答再詳答）

【評論內容】

團體動力模式

華頓柏格Wattenberg

教室覺察團體如何影響教室活動，運用支持自我控制，評估現狀、情境協助、快樂—痛苦原則來控制學生行為

領袖：班上學生意見或活動的帶頭者。

小丑：班上習於取悅別的人。有時為了掩飾自卑感，寧可自己耍寶也不願讓別人有機可乘。

烈士：指有人利用受罰的機會，建立其在班上的英雄地位。

教唆者：指有些鼓動風潮、製造麻煩，但卻巧妙的隱身幕後作藏鏡人，讓別人充當砲灰的人。

儘量不使用處罰，但教師必須高的覺察和領悟力

【評論主題】3. _______________ Tom is full. He is not h y.

【評論內容】口訣：常規〈歸〉通融我

【評論主題】3. Robert was very hungry.He ate three bowls of rice. （用 so…that… 合併句子）(2 分)

【評論內容】去年北縣六校自辦的考古題

【評論主題】4. I’m going to the book fair(書展).I’m going to take the MRT there.（以第一句為首合併句子）

【評論內容】

艾里斯〈Ellis〉：理情行為治療法、ABC理論

A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling

新的感覺〉

【評論主題】三、霧常影響飛機起降之安全，機場亦常因濃霧而關閉。就形成原因而言，霧可分輻射霧和平流霧；說明輻射霧和平流霧的重要特徵和形成原因，並說明兩者對機場運作的可能影響情形。（20 分）

【評論內容】資方眼裡〈研理〉資料三角驗證方法論三角驗證研究者三角驗證理論三角驗證

【評論主題】13.Find the local maximum and minimum values and saddle points of f(x,y) = x4 + y4 — 4xy + 1.(12 分）

【評論內容】

主軸口訣：永創精義〈精要意義〉

好像有點a 但別想歪

【評論主題】二、何謂旅次(Trip) ?試說明不同旅次目的(Trip Purposes)之旅次在交通分析中隱含之意義。（15%)

【評論內容】概念系統最典型的等級表現是具有三個等級層次：處於第一個層次上的概念最具概括性，被稱為上級類概念（上位概念）；處於第二個層次上的概念具中等程度的概括性，被稱為基本類概念；處於第三個層次上的概念則具有最具體的特點，被稱為下級類概念（下位概念）。例如傢俱（上級類概念）→桌子（基本類概念）→電腦終端桌（下級類概念），就是一個典型的、具有三個層次的概念系統。

【評論主題】四、何謂社會性標籤及俗民分類？檔案檢索系統是否應該採用社會性標籤讓民眾自訂標籤並分享標籤？（25 分）

【評論內容】因為有省思省思是檔案評量的特色

【評論主題】二、有一朝向正西傾斜 50 度之無地下水岩石邊坡，經地質調查後，發現有 3 個弱面，分別為 A、B 與 C 弱面，其傾斜方向（Dip direction）分別為 230 度、160 度與 330 度，

【評論內容】除了性別平等每學年8小時之外，其他皆每學年四小時

【評論主題】一、邊坡崩塌機制之調查目的與項目為何？（6 分）為了解破壞面之特性（包括其幾何形狀、深度、力學性質、滑動量、滑動速率等），請詳述如何調查。（14 分）

【評論內容】

合價值性=善

合認知性=真

【評論主題】二、許多家外安置體系的少年，因達機構收容年齡上限需離開安置機構，這些未成年結束安置的少年，如何及時協助他們轉銜自立，並培養其自立生活的能力。假如你是少年安置機構的社工，請說明你將如何設計提供其自立協助

【評論內容】

合價值性=善

合認知性=真