【評論主題】39. 已知平面上有一點P(5,－1)且圓C：x2＋y2－4x－6y＋9＝0，若圓C上與P最近的點之座標為(a,b)，則a＋b之值為何？(A) (B) (C) (D)
【評論內容】
圓的一般式轉換成標準式，搭配分點公★
...
【評論主題】33. 已知x4－x3＋ax2＋7x＋b＝0，其中a , b R 。若有一根為1＋2 i，則a＋b之值為何？(A) －3 (B) －1 (C) 1 (D) 3
【評論內容】
共軛複根必相對存在，題目為X4次方，表示其中兩根為虛根
https://youtu.be/ljuOlyaXGbg
【評論主題】39. 已知平面上有一點P(5,－1)且圓C：x2＋y2－4x－6y＋9＝0，若圓C上與P最近的點之座標為(a,b)，則a＋b之值為何？(A) (B) (C) (D)
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【評論主題】11、「潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與遊者相樂。」上述內容，屬於何種文本？(A)記敘文本(B)抒情文本(C)說明文本(D)議論文本
【評論內容】小石潭記
唐代：柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。(珮 通：佩)
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。(下澈 一作：下徹)
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，淒神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。譯文從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上...
【評論主題】12、下列選項名句與作者，何者不正確？(A)天生麗質難自棄／李白(B)衣帶漸寬終不悔／柳永(C)不問蒼生問鬼神／李商隱(D)卻道天涼好個秋／辛棄疾
【評論內容】(A)出自唐代白居易的《長恨歌》
【評論主題】27. 關於「正規元音」與「標準元音」的區別，下列何者正確？(A) 正規元音是指前元音以圓脣為原則的語音，如ㄧ、ㄚ。(B) 正規元音只有四個，初學者較容易掌握學習，如 y、r。(C) 標準元音以舌位前
【評論內容】資料來源：https://www.bing.com/ck/a?!&&p=33789cebed451d56a7b352d6f4113a95814bb58f4727faa9b3899996dcbc50feJmltdHM9MTY1NjYwMDE4MyZpZ3VpZD1hMmQ1OTFlMi1hYjU3LTQzNzItODk5YS0wOTc5OTIzNDljNjEmaW5zaWQ9NTE3NA&ptn=3&fclid=f1c4defb-f882-11ec-b2de-c54c39bf8e7c&u=a1aHR0cHM6Ly9sbXMuaHVzdC5lZHUudHcvc3lzL3JlYWRfYXR0YWNoLnBocD9pZD00MDMxMzc&ntb=1
【評論主題】20 () 小魚玩大肢體遊戲時都能表現良好，然而只要是運球和踢球時，常表現不好，還會避開參與，請問老師可能要加強小魚的何種動作技能？(A)精細動作技能 (B)操作性動作技能 (C)移動性動作技能 (D
【評論內容】動作技能可分成穩定性動作技能、移動性動作技能和操作性動作技能。穩定性動作技能是移動性動作技能和操作性動作技能的基礎，使身體保持在垂直或水平方向位置的運動能力，包含了彎曲、伸展、扭轉、旋轉、滾動、躲避、平衡等。移動性動作技能指身體由一個點轉換方向移動至另一個點的能力，包含走、跑、跳、躍、踢、爬等。操作性動作技能指對物體發出力量或接受來自物體力量的身體能力，包含投擲、接、踢、打擊、托球、運球等。資料來源：動作技能的分類 - 健體領域 (google.com)
【評論主題】10 () 依照 Colvin(1992)提出的情緒週期處理原則，當老師評估學生的情緒行為已經到了「震動期」，常用的處理策略何者為非？(A)協助解決背後真正的問題 (B)切斷飆升的曲線(C)引導使用已
【評論內容】
資料來源：https://youtu.be/bAra5ubuKgM?t=491約8:11開始說明外爆、內爆型人格在震動期的表現不同，及處理方式
【評論主題】50. 「社會適應表現檢核表」所涵蓋之五項能力，以下何者為非？(A)動作領域(B)職業探索領域(C)社會情緒領域(D)學科學習領域
【評論內容】
（一）自我照顧領域：除包括進食、穿脫衣、梳洗、如廁等生活自理的基本能力外，並增加隨年齡增長所需涉及之較高層次的能力，而歸納成飲食、如廁、穿著、衛生與儀容四種生活自理基本能力表現，共 28 項。（二）動作領域：將跑、跳、行走與移動等粗大肌肉之動作能力，與抓、握、手眼協調等精細之小肌肉動作能力，以及從自由行動與轉換位置等層面著手，歸納成包括跑、跳、行走等粗大肌肉動作能力與抓、握、剪等小肌肉動作能力及其綜合能力表現，共 13 項。（三）溝通領域：將語言與非語言之各項溝通表現，歸納為聽覺理解、動作表達、口語表達，以及符號與文字表達，共 9 項。（四）社會情緒領域：將人際、參與團體活動等社交技巧、情緒反應與穩定性...
【評論主題】15. 下列各組文句「 」內的字，前後意義相同的選項是：(A) 仁義不「施」，而攻守之勢異也／「施施」而行，漫漫而遊(B) 「因」利乘便，宰割天下／然後踐華為城，「因」河為池(C) 鋤耰棘「矜」，非銛
【評論內容】(A) 仁義不「施」，而攻守之勢異也：施行／「施施」而行，漫漫而遊：慢慢而行
【評論主題】49. 小美的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「能清洗自己的餐盤，一星期 5 天當中有 3 天做到」，這是指哪一種評量的標準？(A) 獨立完成的程度 (B) 達成的正確性 (C) 達成的精熟度
【評論內容】獨立完成的程度：依照給予的提示量來擬定評量標準，若在自然提示下能表現出正確反應，即為獨立完成達成的正確性：指目標表現的的正確情形，：(1)如：五次中有四次通過 (2.....看完整詳解
【評論主題】36關於中國文字字形的演變的主要順序，下列何者正確？(A) 金文→甲骨文→篆文→籀文(B) 金文→甲骨文→籀文→篆文(C) 甲骨文→金文→籀文→篆文(D) 甲骨文→籀文→篆文→金文
【評論內容】籀文（籀音同「咒」），又稱大篆，傳說是周宣王時太史籀所造，春秋時期已在秦國流行。小學類序云：「史籀篇者，周時史官教學童書也。與孔氏壁中古文異體。」許慎《說文解字》收籀文大約二百八十字。近人王國維認為這些文字「左右均一，稍涉繁複，象形象事之意少，規旋矩折之意多」。甲骨文金文籀文小篆隸書草書楷書行書
【評論主題】49. 小美的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「能清洗自己的餐盤，一星期 5 天當中有 3 天做到」，這是指哪一種評量的標準？(A) 獨立完成的程度 (B) 達成的正確性 (C) 達成的精熟度
【評論內容】獨立完成的程度：依照給予的提示量來擬定評量標準，若在自然提示下能表現出正確反應，即為獨立完成達成的正確性：指目標表現的的正確情形，：(1)如：五次中有四次通過 (2)如：有80%通過達成的精熟度：指目標表現的的精熟(都要做對或通過)與穩定情形，如：連續五次通過完成的分量、品質或速度：指目標表現的的數量多少、品質高低、和速度快慢。
【評論主題】35關於文字學的六書原則，下列何者錯誤？(A) 以形、聲區分：會意重形，形聲重聲(B) 以繁、省區分：轉注漸繁，假借漸省(C) 以實、虛區分：象形為實，指事為虛(D) 以體、用區分：轉注假借為體，會意
【評論內容】「四體」指象形、指事、形聲、會意；「二用」則是轉注、假借。
【評論主題】36關於中國文字字形的演變的主要順序，下列何者正確？(A) 金文→甲骨文→篆文→籀文(B) 金文→甲骨文→籀文→篆文(C) 甲骨文→金文→籀文→篆文(D) 甲骨文→籀文→篆文→金文
【評論內容】籀文（籀音同「咒」），又稱大篆，傳說是周宣王時太史籀所造，春秋時期已在秦國流行。小學類序云：「史籀篇者，周時史官教學童書也。與孔氏壁中古文異體。」許慎《說文解字》收籀文大約二百八十字。近人王國維認為這些文字「左右均一，稍涉繁複，象形象事之意少，規旋矩折之意多」。甲骨文金文籀文小篆隸書草書楷書行書
【評論主題】32依據十二年國教語文學習領域綱要（國語文），關於語文教學實施，關於各學習階段之寫作教學何者有誤？(A)第一學習階段由口述作文開始引導，著重學生興趣的培養(B)第二學習階段由口述作文轉換成筆述作文，引
【評論內容】第一學習階段寫作，由口述作文開始引導，著重學生興趣的培養。第二學習階段由口述作文轉換成筆述作文，引導學生主動寫作，並與他人分享。
【評論主題】14.下列各組「 」中的字，意義相同的是哪一選項？(A)雷「厲」風行／疾言「厲」色(B)萍蹤「靡」定／鉅細「靡」遺(C)五穀不「分」／「分」憂解勞(D)「度」日如年／再「度」光臨
【評論內容】(A)如雷般猛烈/臉色嚴厲(B)行蹤沒有固定/任何細節沒有遺漏(C)不會分辨/分擔(D)度過/再次
【評論主題】29.某國小三年級學生接受一項數學成就測驗，得到的年級等值為五年級。依測驗原理，下列敘述何者最適切？(A)該生數學程度已達五年級應有程度(B)該生已學會五年級的數學課程內容(C)該生此測驗得分達三年級
【評論內容】
參考來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1304829/
照來源解釋：年級等值為五年級，代表其學習成就達五年級平均水準，而不等同其能力、程度有五年級
【評論主題】第二部分（每題 2 分）【題組61~64】小宇為新北市國中一年級新生，入學後一個月班級導師發現小宇會認的國字很少，常見標語字都不認得；除了會寫自己的名字以外，其他的常用字都不會寫，聯絡簿上的札記讓他改
【評論內容】
學生關懷表的表件內容：A表_導師轉介表、個案(轉介)會議紀錄表、A-1表_個案(轉介)會議決議回覆表、B-1表_輔導教師評估摘要表、B-2表_輔導教師輔導紀錄表、B-3表_輔導教師轉介表、C表_專任專業輔導人員轉介回覆表、C-1表_專任專業輔導人員評估摘要表、C-2表_專任專業輔導人員服務紀錄表、D表_外聘心理健康專業人員服務申請表、D-1表_外聘心理健康專業人員服務評估結果與處置決議表、E表_結案摘要表、S表_特殊教育教師評估摘要表。
資料來源：www.tcsps.ntpc.edu.tw/news/u_news_v2.asp?id=%7B8BD96FCD-F705-475E-8B8F-0C692D65B3FE%7D&newsid=1615（新北市新店區雙城國民小學 輔導處）
【評論主題】14.下列各組「 」中的字，意義相同的是哪一選項？(A)雷「厲」風行／疾言「厲」色(B)萍蹤「靡」定／鉅細「靡」遺(C)五穀不「分」／「分」憂解勞(D)「度」日如年／再「度」光臨
【評論內容】(A)如雷般猛烈/臉色嚴厲(B)行蹤沒有固定/任何細節沒有遺漏(C)不會分辨/分擔(D)度過/再次
【評論主題】8. 王老師教導他的學生時間管理的能力，自我調節策略，王老師在各種活動轉換前五分鐘給予提醒，請問王老師所用的是哪一種班級管理技巧？(A)物理環境的管理 (B)預防問題行為 (C)學生獨立能力的支持 (
【評論內容】45.陳老師教導學生時間管理技巧、自我管理策略，並在任何活動轉換前給予三分鐘的提醒。陳老師運用何種教室管理方式？ (A) 教室環境管理 (B) 預防行為問題 (C) 支持學生獨立自主 (D) 介入問題行為的處理 此題答案為C，兩題相較是否其中一題答案有誤？
【評論主題】29.某國小三年級學生接受一項數學成就測驗，得到的年級等值為五年級。依測驗原理，下列敘述何者最適切？(A)該生數學程度已達五年級應有程度(B)該生已學會五年級的數學課程內容(C)該生此測驗得分達三年級
【評論內容】
參考來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1304829/
照來源解釋：年級等值為五年級，代表其學習成就達五年級平均水準，而不等同其能力、程度有五年級
【評論主題】第二部分（每題 2 分）【題組61~64】小宇為新北市國中一年級新生，入學後一個月班級導師發現小宇會認的國字很少，常見標語字都不認得；除了會寫自己的名字以外，其他的常用字都不會寫，聯絡簿上的札記讓他改
【評論內容】
學生關懷表的表件內容：A表_導師轉介表、個案(轉介)會議紀錄表、A-1表_個案(轉介)會議決議回覆表、B-1表_輔導教師評估摘要表、B-2表_輔導教師輔導紀錄表、B-3表_輔導教師轉介表、C表_專任專業輔導人員轉介回覆表、C-1表_專任專業輔導人員評估摘要表、C-2表_專任專業輔導人員服務紀錄表、D表_外聘心理健康專業人員服務申請表、D-1表_外聘心理健康專業人員服務評估結果與處置決議表、E表_結案摘要表、S表_特殊教育教師評估摘要表。
資料來源：www.tcsps.ntpc.edu.tw/news/u_news_v2.asp?id=%7B8BD96FCD-F705-475E-8B8F-0C692D65B3FE%7D&newsid=1615（新北市新店區雙城國民小學 輔導處）
【評論主題】49. 根據 103 年公佈《特殊教育法》對身心障礙學生之分類，社會科的陳老師在普通班級中，可能會遇到哪種障礙類別的學生？(A) 腦性麻痺 (B) 過動衝動(C) 精神障礙 (D) 智能不足
【評論內容】
過動衝動、精神障礙、智能不足都不是障礙類別名稱，應改為情緒障礙、智能障礙才能選
【評論主題】20. 桃園市辦理未足齡資賦優異兒童提早進入國民小學接受適性教育的鑑定時，其社會適應行為評量之通過標準為何？(A) 平均數正 1 個標準差 (B) 平均數正 2 個標準差(C) 與適齡兒童相當 (D)
【評論內容】
「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」中規定：提早入學需符合1、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。2、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【評論主題】23小美的智能發展較同年齡者明顯遲緩，而且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難。小美最可能是何種障礙？(A)多重障礙 (B)學習障礙 (C)發展遲緩 (D)智能障礙
【評論內容】想請問為什麼C可以排除考慮？題目沒特別說明小美幾歲也不能斷定是D吧？還是我漏掉什麼條件沒想到？
【評論主題】24. 史塔列特（R. J. Starratt）所提的教育行政倫理之內涵中，不包括下列何者在內？(A)批判的倫理(B)正義的倫理(C)關懷的倫理(D)德行的倫理
【評論內容】
整理老師們的重點得到的口訣
史塔教育關（關懷）一（正義）批（批判）
學校行政關（關懷）一（正義）批（批判）沒醫（效益）德（德性）
【評論主題】38.陳老師編了一份特教班學生學校生活適量表，請相關的專家來檢核這份量表的題目，是否包含了所有特教班學生學校生活的主題，以及試題撰寫的適當性。請問這是在建立這份測驗那類型的效度？(A)表面效度 (fa
【評論內容】沒耐心看完題目，關鍵字是「題目是否包含學校生活的主題」跟「試題撰寫的適當性」
【評論主題】35.一枝原子筆 10 元，買 1 打是多少元？小明的答案是 10 x 1=10。下列哪一選項較屬於小明所犯的錯誤類型？甲、問題轉譯 乙、問題整合 丙、解題執行 丁、回顧解答(A)甲乙 (B
【評論內容】他沒校核自己求的解「1打10元」和題幹的「1枝10元」有衝突，所以也屬回顧解答的錯誤類型
【評論主題】42.有關四則運算規約的教學，要用一個算式進行「併式紀錄」時；下列哪一個布題最能引出「使用括號(）區分計算的先後順序」的 需求？(A)媽媽買了3盒草莓，每盒有12顆，每4顆裝成1盤，問全部可以裝成幾盤
【評論內容】想請問D 不能(45+55)-5嗎?
【評論主題】22.有一橋不知其寬，只知長 15 公尺的圓木材流過橋下需 14 秒，長 23 公尺的圓木材流過橋下需 18 秒，則橋寬是多少公尺？(A) 8 (B) 10 (C) 13 (D) 15
【評論內容】設橋寬X公尺，藉由水流速不變，可列：(X+15)/14=(X+23)/18，X=13
【評論主題】37. 導師轉介陳生，主要理由是他已服用精神科醫生開的利他能(藥物)，希望提報為情緒行為障礙，請問有哪些情況還需要跟導師確認，以利未來的鑑定安置？甲、確認學生是否長期有情緒行為問題。乙、確認學生用藥時
【評論內容】（丁）會不會是因為「得參考精神科醫師之診斷認定之」而不是確認診斷？
【評論主題】40.小明是國小四年級身心障礙的學生，數學能力有國小三年級的程度，其他領域的成績均在中等程度，惟因身材高大且靈活矯健，各項體能活動表現均相當優異。下列哪一選項是小明較需要安排的課程類型？甲、發展性課程
【評論內容】其實看到「身材高大且靈活矯健，各項體能活動表現均相當優異」就先把功能性課程撇除，就只剩下C可以選，算是矇對了
【評論主題】40.小明是國小四年級身心障礙的學生，數學能力有國小三年級的程度，其他領域的成績均在中等程度，惟因身材高大且靈活矯健，各項體能活動表現均相當優異。下列哪一選項是小明較需要安排的課程類型？甲、發展性課程
【評論內容】「其他領域的成績，均在中等程度」故可使其學習加深加廣的充實性課程
【評論主題】【題組】8、暮「ㄞˇ」
【評論內容】想著X，選了B
【評論主題】下列有關自閉症之敘述何者為正確？(A)自閉症是一種思考功能失調的障礙(B)此病患者之認知能力是主要的診斷條件之一(C)患者之發病期在出生後36個月之內(D)患者之社會互動正常，只是缺少語言。
【評論內容】四個選項皆不適合自閉症的敘述，應無解
【評論主題】32.魏、晉、南北朝志人小說，今存最完整且最有文學價值者是(A)劉義慶《幽明錄》(B)干寶《搜神記》(C)裴啟《語林》(D)劉義慶《世說新語》。
【評論內容】
《語林》，十卷，東晉裴啟撰，品評東晉人物之名著。
《語林》為人所傳誦，當時形成「裴氏學」，劉孝標注引《裴氏家傳》曰：「榮期少有風姿才氣，好論古今人物，撰《語林》數卷，號曰《裴子》。」裴啟《語林》曾因不實記載謝安事，被謝安怨恨，書遂廢。書至隋亡佚，今有周楞伽輯本。
資料來源：維基百科
【評論主題】在信封中路上的寫法，下列何者不宜？(A)對父母用安啓 (B)對軍政界用勳啓(C)對晚輩用手啓 (D)對長輩用大啟
【評論內容】考10次忘11次口訣：（惠）“會”開“啟”滿滿的“大”“平”（輩）“台”
【評論主題】4. 下列何者為「反應類化」之敘述？ (A)文文不只學會在 麥當勞點餐，也連帶地會在肯德基點餐 (B)阿丹不只學 會在有人行道的路口過馬路，也連帶地會在沒有人行道 的路口過馬路(C)小玲不只學會在學校
【評論內容】回10F學生都使用｢電鍋｣，刺激相同；｢煮飯｣和｢蒸饅頭｣為學生做出的不同反應；沒有兩種以上情境，故選｢反應類化｣最適合而11F的題目中，有｢學校洗手台｣與｢家中｣兩種情境，故屬學生要加強不同｢情境類化｣訓練