【張佑庭】點評問題和點評內容

【評論內容】在<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法>中，其中有幾項資優類別的鑑定基準提到可以透過專家學者、指導教師、家長或同儕的觀察推薦，並須檢附相關特質或表現傑出的具體資料。(所以"家長推薦"是可以的，但應該是沒有"親友推薦") ＊資優的鑑定大致可分為兩階段:一、初選/篩選(screening)　　目的是透過普查的方式找出具有資.....

【評論主題】聽覺障礙者經常被誤認為有排他性。然而要建立聽障者與其聽常同儕之間的正向關係必須重視以下那一個關鍵因素？(A)溝通方式 (B)科技輔具 (C)口語能力 (D)教育背景

【評論內容】A的範圍比C更廣噢!!口語只是溝通的其中一種方式而已，所以C的答案較佳!!

【評論主題】小美是一位重度認知障礙的學生，張老師決定在數學課程數與量的教學目標上，設計教導小美用計算機操作四則混合的基本運算，請問下列何者是張老師所運用的調整普通教育課程主要原則?(A)簡化(B)減量(C)分解(

【評論內容】"簡化"是降低學習內容的難度噢!!

【評論主題】王華的語言能力落後同儕，但是在畫畫方面卻具有優異表現，因此老師經常利用美術課時間，請她發表作品內容，藉以提升她的語言表達能力。請問老師對王華的教學，應用了以下哪一種概念？(A)多元智能 (B)全方位設

【評論內容】這是利用多元智能中，以優勢智能(畫畫能力)提升弱勢智能(語言表達能力)的概念，而用此方式提.....看完整詳解

【評論主題】採用提示策略教學時，其介入的順序應該為？(A)動作示範－口語提示－肢體協助－視覺引導(B)動作示範－口語提示－視覺引導－肢體協助(C)口語提示－視覺引導－動作示範－肢體協助(D)肢體協助－動作示範－口

【評論內容】一般採用提示的策略方式應以"最少提示"為原則較妥，可以避免產生介入之後的依賴感

【評論主題】13.智能障礙的成因，以下那一個不屬於產後因素所引起？(A)頭部傷害(B)感染(C)中毒(D)新陳代謝失調。

【評論內容】新陳代謝失調是產前因素

【評論主題】阿貴上課表現不好，但很想下課，因此，下課時間，老師不讓他下課，需要在教室中。依心理學觀點，老師所採用的策略為何？(A)剝奪 (B)消弱(C)負增強(D)正增強

【評論內容】剝奪是移除個體喜歡的東西，負增強是移除個體不喜歡的東西。

【評論主題】小筑有吞嚥困難，且口水流不停，並有構音、聲音及語暢發展異常。下列哪一選項是小筑較需要進行的訓練活動？甲、唇的訓練活動乙、語意的訓練活動丙、呼與吸訓練活動丁、舌頭的訓練活動(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C

【評論內容】

應該是因為"吞嚥困難"，吞嚥和呼吸兩者是互斥的關係(好像是吞嚥時，什麼軟骨會蓋上讓食物不會跑至氣管)，當你一邊吞嚥又要呼吸時就容易嗆到了，因此需要訓練呼吸。

以上純屬個人經驗判斷，供參考!!

【評論主題】19.有關資優學生鑑定的敘述，下列何者正確？(A)多元評量比單一評量更有效度(B)使用標準參照測驗，以維持鑑定客觀性(C)非語文測驗比較適合鑑定高社經地位家庭的學生(D)家長與親友不應該推薦資優學生，

【評論內容】

在<身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法中，其中有幾項資優類別的鑑定基準提到可以透過專家學者、指導教師、家長或同儕的觀察推薦，並須檢附相關特質或表現傑出的具體資料。(所以"家長推薦"是可以的，但應該是沒有"親友推薦")

＊資優的鑑定大致可分為兩階段:

一、初選/篩選(screening)

　　目的是透過普查的方式找出具有資優傾向的學生。

　　此階段常使用的方法有：(初選的重點是要讓每位兒童都有機會參選)

　　1.成就測驗

　　2.團體智力測驗

　　3.教師推薦

　　4.家長推薦

　　5.同儕推薦

　　6.自我推薦

　　7.學生成品的評定

二、複選/鑑定(identification)

　　目的是從初選名單中，利用詳密的個別評量方法，以確定將安置於資優教育方案的學生。

【評論主題】聽覺障礙者經常被誤認為有排他性。然而要建立聽障者與其聽常同儕之間的正向關係必須重視以下那一個關鍵因素？(A)溝通方式 (B)科技輔具 (C)口語能力 (D)教育背景

【評論內容】A的範圍比C更廣噢!!口語只是溝通的其中一種方式而已，所以C的答案較佳!!

【評論主題】小美是一位重度認知障礙的學生，張老師決定在數學課程數與量的教學目標上，設計教導小美用計算機操作四則混合的基本運算，請問下列何者是張老師所運用的調整普通教育課程主要原則?(A)簡化(B)減量(C)分解(

【評論內容】"簡化"是降低學習內容的難度噢!!

【評論主題】王華的語言能力落後同儕，但是在畫畫方面卻具有優異表現，因此老師經常利用美術課時間，請她發表作品內容，藉以提升她的語言表達能力。請問老師對王華的教學，應用了以下哪一種概念？(A)多元智能 (B)全方位設

【評論內容】

這是利用多元智能中，以優勢智能(畫畫能力)提升弱勢智能(語言表達能力)的概念，而用此方式提升弱勢能力的同時，一方面能夠引發其學習動機，另一方面也增加學生的自信，避免學習時的挫折感。

【評論主題】老師使用了調頻系統發射器，但是學生表示還是聽不清楚時，以下處理方式，哪一項不正確？(A)更大聲一點(B)檢查學生調頻系統(C)讓學生坐到前排座位(D)降低教室噪音

【評論內容】

請問A更大聲一點，難道不會讓接收者聽得更清楚嗎?另外，C的意思指的是不是說距離近一點會聽比較清楚呢?(請學生做到前排位置，老師也未必會一直都在講台前方吧!若老師遠離講台不就可能聽不清楚了?!)這C選項讓我真困惑，到底是這樣的敘述方式不妥，還是我的理解方式不對呢?請高手指點囉!!

【評論主題】98.特殊教育在每個階段都有不同的轉變，而未來特殊教育之走向將以下列何種方式為主？(A)融合教育 (B)隔離教育 (C)普通教育(D)回歸主流

【評論內容】

應該也不是錯誤，而是融合教育的層次比回歸主流更高，也是較新的趨勢，因此若選項中同時有融合教育和回歸主流，相較下"融合教育"的答案更適合!!

【評論主題】7. 「曮」黃：

【評論內容】Premack's Principle(普里馬克原則/普邁克原則/霹靂馬法則/老祖母法則/阿嬤的法寶):運用此增強法之前提為增強有其"階層性" 亦屬於正增強之範疇此增強法便是指以個體所喜愛之活動(高階層行為)增強個體較不喜愛之活動(低階層行為)例如:寫完功課(低階層行為)才能出去玩(高階層行為)而這就像阿嬤在對孫子說話一般的口吻亦是常常被阿公阿嬤拿來使用的增強法因此又有"阿嬤的法寶"之稱!!

【評論主題】11.附圖(十七)，有一矩形ABCD，＝12，＝6。若以A為圓心，為半徑畫弧，並交於E點，則灰色區域面積為 (15) 。

【評論內容】請問B錯在哪裡呢?

【評論主題】8.「強」說愁：

【評論內容】看來這些工具我也需要了XD

【評論主題】王小明就讀國小六年級，經導師提報參加特殊兒童鑑定，發現合乎自閉症診斷標準且兼具注意力缺陷及過動的現象。王小明應屬於特殊教育法所列何種類型特殊學生？(A)多重障礙(B)注意力缺陷過動症(C)自閉症(D)

【評論內容】

世說自閉症的特徵會在三歲前出現，但未必會在三歲前被鑑定出來，所以這題判斷的關鍵並不在於"年齡"唷!!

【評論主題】【題組】⑵ 查詢全國公立就業服務機構之就業資訊，可撥打勞動部勞動力發展署設置之免付費就業服務科技客服專線號碼為何？（2 分）

【評論內容】

題幹指出行為處理策略是"不傷人即可獲得增強"，也就是說不傷人是不適當的目標行為，而不傷人之外的所有行為皆可獲得增強，即區別性增強其他行為(DRO)的定義－除了不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。

DRL會特別強調不適當的目標行為發生次數減少了才給予增強，例如一學生上課舉手發言的頻率過高，雖然上課能舉手發言是件好事情，但是頻率過高也會形成不適當行為，而老師又不希望該生上課完全不舉手發言，這時候就可採DRL-當學生從一堂課舉手的次數由"十次"減到"五次"就給予增強，同時可以保有學生的行為，也兼顧了行為的適當性。

對2F提出的疑問，這樣的理解方式可以嗎？以上純屬我的經驗和想法，供你參考一下！

【評論主題】【題組】⑵Class Diagram 呈現的意義，Labor-type Assistant 是否有「手機」屬性？這是因為物件導向分析中的什麼概念？（2 分）

【評論內容】

從限制最小到限制最大依序為:

普通班普通班輔以巡迴輔導資源班/資源教室特教班特殊學校在家教育

【評論主題】二、警察機關辦理採購應依據「政府採購法」規定辦理，請就適用「政府採購法」的採購標的分類，以及不適用「政府採購法」的案件類型，分別說明之。（25 分）

【評論內容】我的看法倒是和5F不同，我認為"完全融合"太絕對，未必適合所有孩子，或許有些適合部分融合。

【評論主題】一、國內少子化來臨，從政策研擬的觀點，你覺得應如何來界定少子化的問題，以及如何以更統整的社會政策來因應呢？（25 分）

【評論內容】如果真的這種情況用削弱.....應該需要很長很長的時間吧XD

【評論主題】二、【題組】⑴請說明使用 C18 逆相層析管柱於 30/70(v/v)甲醇/水之動態相無法有效分離抗發炎藥普拿疼（paracetamol, C8H9O2N, pKa 9.5）與阿司匹靈（aspirin

【評論內容】A應該是改為"交互決定論"(B-行為/P-個人/E-環境)

【評論主題】【題組】 ⑵在某實驗條件下乙醛的分解為一階反應請問此分解反應的主要產物為何？分），（5

【評論內容】

B的聲音大小應該是指配戴助聽器的前後相比吧!!

而且D的敘述我也覺得很奇怪，如果裝上後仍不清楚何必配戴助聽器?!我猜出題者應該是想表達"配戴助聽器後，聲音仍不及原本清楚"這樣吧!!

以上個人看法供參考!!

【評論主題】三、請敘述下列異常的紅血球形態之成因及其臨床上之意義。（每小題 10 分，共 50 分）【題組】⑴紅血球大小不同症（Anisocytosis）

【評論內容】

交互教學法其實就是一種訓練後設認知的學習策略

【評論主題】下列何者不是馬斯洛(Abraham Maslow)所提出需求層次論的需求？(A)超自我實現；(B)自我實現；(C)自尊；(D)愛與隸屬。

【評論內容】只能說這題就是要從正確的答案中,選出最最最佳的答案了!!!

【評論主題】為了鼓勵學生用功，何老師告訴學生只要考試成績達到標準，就取消勞動服務，請問他應用了什麼原理？(A)辨別 (B)類化 (C)正增強 (D)負增強

【評論內容】

我覺得沒有爭議耶~

因為取消(移除)勞動服務(嫌惡刺激)，很明顯就是負增強。除非題目有先說"小朋友喜歡做勞動服務"，那麼勞動服務就會變成"合欲刺激"，而取消勞動服務就變成"移除合欲刺激"，這樣答案就變成"剝奪"囉!!不太可能是正增強，以上為本人的看法，有誤再請高手指點:))

【評論主題】小明上課時常隨意離開座位。王老師和小華家長討論後，決定要求小明：「只要十五分鐘內不離開座位，就可以得到一張貼紙。」此方式是屬於下列哪一種行為矯正策略？(A)反應代價 (B)區別性增強 (C)消弱 (D

【評論內容】我覺得這題所採用的這個策略是"固定持續間距"(FD)，是指增強某個持續一段時間的反應，且從該次增強到下次增強的時間是固定的，如領時薪的工作；而相反的，"變動持續間距"(VD)則是兩次增強之間的時間間距是不固定的，如通過一個塞車的路口。

【評論主題】54.並非特殊教育法所強制規定的項目；但是，卻為未來學前特教發展趨勢的重要服務措施，為下列何者？(A)個別化教育計畫(IEP)(B)個別化家庭服務計畫(IFSP)(C)個別化轉銜服務計畫(ITP)(D

【評論內容】ISP 應該是個別化支持計畫吧?! (S-Suport)

【評論主題】29.（）編序教學法是哪一位學者所創立的？(A)（A. T. Beck） (B)（I. P. Pavlov） (C)（B. F. Skinner） (D)（J. Wolpe）

【評論內容】

"編序教學法"其實應該是由普列斯(Pressy)所創，他是利用Skinner的操作制約中"連續漸進"、"行為塑造"、"立即增強"、"連續增強"等學習原理，將教材由易而難編成細目，讓學生可依自己的能力採循序漸進的方式進行學習，使其在學習的過程中可得到立即的回饋與增強。

----因此若選項中有Pressy則要優先選他，若沒有，Skinner才可以選噢!!!

【評論主題】下列有關IEP之敘述何何為非？(A)應記錄適合學生之評量方式(B)應記載學年教育目標與學期教育目標(C)應記錄學生能參與階通學校(或普通班)之時間及項目(D)不需包含轉術服務內容

【評論內容】哈哈哈確實不需要"轉術服務"呀~因為IEP需要的是"轉銜服務"XDDD

【評論主題】下列哪一項是水平式充實制(horizontal enrichment)的主要教學重點？(A)加速學習內容 (B)加廣學習內容(C)加強思考訓練 (D)加深學習內容

【評論內容】

水平充實-加廣

垂直充實-加深

【評論主題】教導中途失明者的點字時，應優先考慮下列哪一項？【98年】(A)練習正確發音 (B)點字機的保養(C)練習點字板點寫 (D)手指觸知覺訓練

【評論內容】我認為該題關鍵在於"中途失明"這四個字，表示他未失明之前一定是用視覺進行學習，相對的其觸覺就不如一開始失明者那麼敏銳，因此在中途失明後，首先必須要訓練的便是"觸知覺"，進而才能學習點字。

【評論主題】隨機教學法：(A)具有顯著的類比成效 (B)增加兒童功能性語言(C)明確的教學過程 (D)增進親子間的互動以上敘述何者是錯的。

【評論內容】

啊!!原來是因為自己沒看到最後一句話"以上敘述何者是錯的"~謝謝囉!!

【評論主題】隨機教學法：(A)具有顯著的類比成效 (B)增加兒童功能性語言(C)明確的教學過程 (D)增進親子間的互動以上敘述何者是錯的。

【評論內容】請問有高手能幫忙解釋這題嗎?感恩感恩!!

【評論主題】反應代價(A)負增強 (B)處罰

【評論內容】剝奪式懲罰

【評論主題】以工具制約實驗與行為理論聞名的心理學家是?(A)班度拉(B)桑代克(C)巴夫洛夫(D)斯肯納

【評論內容】

程薇目前的書上是工具制約(Thorndike)、操作制約(Skinner)，但她上課曾說過 "考研究所兩者要做區分開，但教甄不需區分" 就供大家自行參考一下吧!!

【評論主題】80.以下何者為學前語言學障的特徵？(A)協調性不夠，對於外在物理環境的改變不敏感，常常發生意外(B)數字序列及運算符號的混淆(C)在數字、字母、顏色、形狀、星期等命名上有學習的困難(D)事實的記憶有

【評論內容】A應該是"非語文學障(NLD)"

【評論主題】老張剛剛打電話給我，他希望我明天去代他的一堂課，我真的好興奮，就是不知道自己能不能帶的好。下列何者為諮商員正確的同理反應？(A)相信你一定可以把課代好的(B)有機會去代課，讓你感到很興奮，是否能代好，

【評論內容】

Rogers(當事人中心治療法):真誠一致、無條件積極關注、同理心

【評論主題】1.特殊教育回歸主流(Mainstreaming)的倡議，主要在於：甲、反傳統乙、反分類丙、反隔離丁、反制度戊、反標記(A)甲丙戊(B)乙丙丁(C)乙丙戊(D)甲乙丁

【評論內容】

摁是呀所以"反"傳統為甚麼錯呢?

【評論主題】96.下列哪一項不是學障的學生可能會有的問題？(A)聽覺理解(B)閱讀能力(C)注意力(D)以上皆有可能

【評論內容】

這題目實在出得不太好!!

D的意思到底是以上皆有可能"是"，還是以上皆有可能"不是"(因為題幹是問下列哪一項"不是")

【評論主題】19.下列何者正確? (A)評估(assessment)的目的在找出學生的能力水準(B)鑑定的目的只在正確安置 (C) 鑑定的資料對教學有直接幫助 (D)評鑑(evaluation) 的對象不只是學生

【評論內容】assessment 可翻"評量"或"評估"，是根據一標準對測量之數值予以價值判斷。

【評論主題】72.「給學生較少步驟的工作以減輕壓力」，請問這是哪種行為改變策略？(A)負增強(B)削弱(C)環境調整(D)過度矯正

【評論內容】為何是環境調整?!WHY?!

【評論主題】36.學習障礙的影星湯姆克魯斯、深受國際肯定的唐氏症指揮家胡ㄧ舟、小兒麻痺症的設計大王劉大潭受邀集聚ㄧ堂，探討融合教育的教育信念，下列關於融合教育的信念，何者為非？(A)教師是教學的領導者，一般學生由

【評論內容】

題目問何者為非?所以B是對的唷!!

【評論主題】50.第二次基測即將來臨，某國中一位身心障礙學生跟考試主辦學校提出考場服務。他需要的服務如下：提早五分鐘進場並將試場安排在一樓教室。試問生屬於哪一類身心障礙：(A) 視覺障礙 (B) 智能障礙 (C)

【評論內容】

題目提及該生所提出的服務需求有兩項:

1.提早五分鐘進場

2.試場要安排在一樓

因此從這兩個條件來看，很明顯是為符合肢體障礙的需求(因為行動不方便)，至於視覺障礙的重點需求並不在這兩項(視障可能會需要的是報讀機、放大鏡等)，另外就是視障者依然可以透過"人導法"或其他方式上下樓梯，在行動上會比肢障者更方便些，所以綜觀來看，當然是(C)比(A)適合囉!! : )

【評論主題】10.在指導學生學習「一對一對應」時，下列那一種材料較不具功能性：(A)碗與湯匙(B)杯子與吸管(C)彈珠與花片(D)糖果與袋子

【評論內容】

重點應該是在最後一句的"功能性"

----也就是說，要選出一項最不符合"實用"性質的選項

ABD都是生活中會應用到的例子，只有C較不符合功能性需求。

【評論主題】3.我國特殊教育法施行細則明文規定：主管教育行政機關對於各階段特殊教育，應至少幾年評鑑一次？ (A) 1 年(B) 2 年(C) 3 年(D) 4 年

【評論內容】但是，題目明明說"我國特殊教育法施行細則明文規定...."這樣不就應該照施行細則的規定"2年"嗎??常常看到這種都不知道該選特教法的3年還是施行細則的2年耶!!

【評論主題】7. Drew 等人(1996)指出何種練習方式較能提昇智能障礙學生技能的獲得與保留？ (A)大量集中式的練習(B)經常而分散的練習(C)隨機式的練習(D)少量集中式的練習。

【評論內容】

我和朋友討論了一下認為這題的關鍵應該是在"技能"，教導技能的話較適合長期而分散的練習，若是認知的話就比較適合集中而大量的練習。

以上淺見供參考!!

【評論主題】14.下列各種評量的應用何者最恰當？(A)想了解A 生在家裡曬衣服的技能，應使用真實評量(B)想了解B 生為什麼在學校常常對他人吐口水，應使用生態評量(C)想了解C 生加法步驟的錯誤所在，應使用檔案評

【評論內容】

A真實評量

B功能性評量

C動態評量

D實作評量或真實評量

【評論主題】『A-B-C分析』的A是指(A)前因(B)行為(C)行為功能(D)行為目的

【評論內容】

功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。

A-Antecedent(前因)

B-Behavior(行為)

C-Consequence(後果)

【評論主題】15.老師指著作息表的圖片說：「現在十點了，我們接下來該做什麼活動？」。這是應用何種提示策略？(A)部分身體提示與間接口語提示 (B)部分身體提示與直接口語提示 (C)手勢提示與間接口語提示 (D)手

【評論內容】

現在十點了，接下來要做甚麼?----間接

現在十點了，我們要去遊樂園!----直接應該是醬子沒錯~

【評論主題】47.台灣地區第二次全國特殊兒童普查，出現率最高的前兩類是 (A)智障、聽障 (B)學障、多障 (C)智障、學障 (D)情障、智障。

【評論內容】不是噢!!你指的學障驟增應該是2002年教育部出版的"特殊教育統計年報"，其中顯示90學年度高級中等以下之特殊學生人口數，排名第一者為"學障"。BUT兩次的特殊兒童普查結果第一名都還是智障唷!!

【評論主題】46.某生很害怕看到蟑螂，於是老師規定：「你只要正確讀出這二個語詞，老師就把桌上的蟑螂抓走」。請問下列何者最符合老師所使用的方法？(A)消弱(B)反應代價(C)負增強(D)行為相互抵制。

【評論內容】

這負增強的題目出法也太奇怪了吧!!....

【評論主題】36、將「香蕉」唸成「央邀」係屬構音異常之何種類型? (A)扭曲音 (B)替代音 (C)省略音 (D)添加音。

【評論內容】剛看到這題我還以為我是在考特教耶!!心理學也會考這個呀?!

【評論主題】233. 如果面對的問題是無結構性的，不妨將問題範圍 (A)擴散 (B)縮小 (C)發散 (D)置之不理

【評論內容】哀呀~現在才發現原來這個題目是要我們"接話"!!

用戶【張佑庭】點評問題和點評內容