【評論主題】35. 池美在學前特殊帅兒的篩選時顯現出障礙或問題，後來卻被發現表現正常或良好，則這種情況稱為什麼？(A) 顯著性 (B) 偽陽性 (C) 隱性 (D) 偽陰性
【評論內容】偽陰性是事實有障礙或有問題，但診斷沒問題。偽陽性.....看完整詳解
【評論主題】教師在確認學生的學習狀況已達預定的熟練標準時，下列哪些教學措施是接下來他應該進行的？ 甲、將反應或技能分成更小的成分。 乙、將教學提示減少到較不具干擾的程度。 丙、到自然環境中進行類化教學。 丁、減少
【評論內容】
為什麼戊錯?
【評論主題】下列何種身障課程的釋義是錯誤的？(A)強調行為分析與課程分析的身障課程是直接教學課程(B)主張改善兒童的學習策略以解決其學習障礙的學障課程是認知重點課程(C)強調針對兒童心理歷程失常與資訊處理過程功能
【評論內容】充實課程是資優教育的部分
【評論主題】41.要加強肢體障礙學生的自我接受，下列哪一個選項是最好的方法？(A)鼓勵學生專注於提升自我的「比較價值」(B)與班上同儕進行辯論(C)盡全力追求學業成績(D)運動或是適應體育活動
【評論內容】= = 這答案.....
【評論主題】威廉斯的思考與情意教學模式將「學生的行為」分為認知和情意兩個領域，在認知的領域裡下列哪一個不被列入？(A)流暢性思考(B)聚斂性思考 (C)獨創性思考 (D)變通性思考。
【評論內容】威廉斯創造與情意的教學模式 ►第一層面：課程（教材內容）語文、數學、社會、自然與生活科技、健康與體育、藝術與人文、綜合活動等現行國民中小學課程中的七大領域。 ►第二層面：教師行為（教學方法.....看完整詳解
【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】助聽器的核心是一個擴大機，目的在放大聲音，這是要經由剩餘的毛細胞來接受聲波的刺激。而電子耳則將聲音轉化成電流的型式，不經毛細胞，直接刺激螺旋神經節細胞。電流直接刺激耳蝸時，如果在單一處刺激，引起頻率的感免較不明願，如果能置入多個電極，刺激不同地方的聽神經則有不同頻率的感覺，比如說刺激較末端(靠近耳蝸頂端)的電極引起的是低頻的感免而刺激耳蝸的底圈，則引起高頻感覺。
【評論主題】41.要加強肢體障礙學生的自我接受，下列哪一個選項是最好的方法？(A)鼓勵學生專注於提升自我的「比較價值」(B)與班上同儕進行辯論(C)盡全力追求學業成績(D)運動或是適應體育活動
【評論內容】= = 這答案.....
【評論主題】威廉斯的思考與情意教學模式將「學生的行為」分為認知和情意兩個領域，在認知的領域裡下列哪一個不被列入？(A)流暢性思考(B)聚斂性思考 (C)獨創性思考 (D)變通性思考。
【評論內容】威廉斯創造與情意的教學模式 ►第一層面：課程（教材內容）語文、數學、社會、自然與生活科技、健康與體育、藝術與人文、綜合活動等現行國民中小學課程中的七大領域。 ►第二層面：教師行為（教學方法.....看完整詳解
【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】助聽器的核心是一個擴大機，目的在放大聲音，這是要經由剩餘的毛細胞來接受聲波的刺激。而電子耳則將聲音轉化成電流的型式，不經毛細胞，直接刺激螺旋神經節細胞。電流直接刺激耳蝸時，如果在單一處刺激，引起頻率的感免較不明願，如果能置入多個電極，刺激不同地方的聽神經則有不同頻率的感覺，比如說刺激較末端(靠近耳蝸頂端)的電極引起的是低頻的感免而刺激耳蝸的底圈，則引起高頻感覺。
【評論主題】下面敘述，那一項是正確的？(A)重度障礙缺乏口語兒童的溝通介入主要目標就是幫他們發展出口語。(B)訓練重度 /多重障礙兒童的交集共同注意（ joint attention ）能力，就是在訓練他們詞彙
【評論內容】重度障礙的兒童最重的就是無口語能力，無口語能力的小孩就是用替代的溝通管道了壓
【評論主題】下面敘述，那一項是正確的？(A)重度障礙缺乏口語兒童的溝通介入主要目標就是幫他們發展出口語。(B)訓練重度 /多重障礙兒童的交集共同注意（ joint attention ）能力，就是在訓練他們詞彙
【評論內容】重度障礙的兒童最重的就是無口語能力，無口語能力的小孩就是用替代的溝通管道了壓
【評論主題】36. 以下有關特殊教育學生的共病現象，以下敘述何者有誤？(A) 語言障礙學童有極高的比例會產生閱讀障礙(B) 注意力缺陷學童約有 25-40 ％有閱讀障礙共發性的現象(C) 有抽搐疾患的兒童高達 6
【評論內容】其中70%的自閉症患者伴隨智能障礙，極高比例應該是指９０以上
【評論主題】30.教師為小華擬定的 IEP 中，有一項語言介入的短期目標為「小華在沒有口形的線索提示下，能區辨老師所發出的ㄑ音和ㄒ音。」就行為目標的陳述來看，缺少了哪一個要素？(A)程度 (B)行為 (C)情境
【評論內容】［在幾次測試中，要答對幾次］所以答案是程度
【評論主題】2.有關智能障礙學生功能性課程的安排，下述何者較不適切？(A)教導易於類化的學科基本技能(B)透過生態評量資料安排課程內容(C)提供持續練習機會增進學習保留效果(D)課程選自社區環境中應具備的生活技能
【評論內容】為何A錯
【評論主題】16.下列何種情況屬於自我監控（self-monitoring）？(A)裕德和他老師共同討論決定他要努力試著每天自己做完 20 道數學題(B)裕德做完 20 道數學題目後，可以到老師桌上拿一張「回家不
【評論內容】B是正增強C是自我教導
【評論主題】11.在為年齡較大之重度智能障礙或伴隨有智能障礙之多重障礙學生設計課程時，下列哪一種課程模式較不適合？(A)生態模式(B)發展模式(C)個別化課程序列模式(D)個別化重要技能模式
【評論內容】個別化課程序列模式是什麼？
【評論主題】30.請根據目前我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定基準》上所規定之視覺障礙學生的鑑定基準判斷下列哪些學生不可以被鑑定為視覺障礙？(A)左眼全盲，右眼0.6(B)左眼0.6，右眼全盲，視野15度(C)左眼
【評論內容】因為它的優眼雖然有0.6，但視野只有15度...........在20度以內
【評論主題】8.猜忌心重、缺乏自我控制、易受他人暗示，常是哪些障礙學生的特徵？(A)自閉症、嚴重情緒障礙 (B)自閉症、聽覺障礙(C)聽覺障礙、智能障礙 (D)聽覺障礙、嚴重情緒障礙
【評論內容】請問這題有人能解答嗎？
【評論主題】9.從「語言基本要素」（如音韻、語詞、語法、語意、語用）的角度來看，下列有關自閉症兒童在語言發展方面的特徵，哪一項敘述不恰當？(A)在「音韻」方面常有的特徵包括：說話像唱歌，音調不適當，音質、節律、音
【評論內容】
自閉症兒童在語用方面最常見的問題，包括不知如何開啟話題（initiate）、輪流對話（turn taking）、維持話題與結束對話（Siegel,1996; Tager- Flusberg, 1996）；說話內容和語境的適合度差（Fullerton, 1996）、違反禮貌原則及語言功能類別有限（ Prizant, Schuler,Wetherby，& Rydell, 1997）等
【評論主題】下列哪一項敘述符合智能障礙學生之「社會效度」？(A)考量課程內容是否符合學生之障礙程度(B)考量課程內容是否符合課程大綱(C)考量學生之重要他人對課程內容的看法(D)考量課程內容是否依適應社會之必要性
【評論內容】?????
【評論主題】30.有關測驗結果的解釋，下列何者正確？(A)年級等值4.6，指該生應被安置於國小四年級開始的課程中(B)百分等級16，指該生的分數高於同年齡常模樣本中的84%(C)標準分數85，指該生的分數高於同年
【評論內容】Ａ。年級等值4.6，該測驗的表現與一個普通四年級的學生相同，.6是第六個月。B。百分等級16，該生在該測驗一百人中贏了１６人
【評論主題】下面敘述，那一項是正確的？(A)重度障礙缺乏口語兒童的溝通介入主要目標就是幫他們發展出口語。(B)訓練重度 /多重障礙兒童的交集共同注意（ joint attention ）能力，就是在訓練他們詞彙
【評論內容】重度障礙的兒童最重的就是無口語能力，無口語能力的小孩就是用替代的溝通管道了壓
【評論主題】35. 池美在學前特殊帅兒的篩選時顯現出障礙或問題，後來卻被發現表現正常或良好，則這種情況稱為什麼？(A) 顯著性 (B) 偽陽性 (C) 隱性 (D) 偽陰性
【評論內容】偽陰性是事實有障礙或有問題，但診斷沒問題。偽陽性是事實上沒有障礙或沒有問題，但診斷出現是有問題的。
【評論主題】教師在確認學生的學習狀況已達預定的熟練標準時，下列哪些教學措施是接下來他應該進行的？ 甲、將反應或技能分成更小的成分。 乙、將教學提示減少到較不具干擾的程度。 丙、到自然環境中進行類化教學。 丁、減少
【評論內容】
為什麼戊錯?
【評論主題】下列何種身障課程的釋義是錯誤的？(A)強調行為分析與課程分析的身障課程是直接教學課程(B)主張改善兒童的學習策略以解決其學習障礙的學障課程是認知重點課程(C)強調針對兒童心理歷程失常與資訊處理過程功能
【評論內容】充實課程是資優教育的部分
【評論主題】41.要加強肢體障礙學生的自我接受，下列哪一個選項是最好的方法？(A)鼓勵學生專注於提升自我的「比較價值」(B)與班上同儕進行辯論(C)盡全力追求學業成績(D)運動或是適應體育活動
【評論內容】= = 這答案.....
【評論主題】威廉斯的思考與情意教學模式將「學生的行為」分為認知和情意兩個領域，在認知的領域裡下列哪一個不被列入？(A)流暢性思考(B)聚斂性思考 (C)獨創性思考 (D)變通性思考。
【評論內容】
威廉斯創造與情意的教學模式
►第一層面：課程（教材內容）語文、數學、社會、自然與生活科技、健康與體育、藝術與人文、綜合活動等現行國民中小學課程中的七大領域。【評論主題】11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
【評論內容】助聽器的核心是一個擴大機，目的在放大聲音，這是要經由剩餘的毛細胞來接受聲波的刺激。而電子耳則將聲音轉化成電流的型式，不經毛細胞，直接刺激螺旋神經節細胞。電流直接刺激耳蝸時，如果在單一處刺激，引起頻率的感免較不明願，如果能置入多個電極，刺激不同地方的聽神經則有不同頻率的感覺，比如說刺激較末端(靠近耳蝸頂端)的電極引起的是低頻的感免而刺激耳蝸的底圈，則引起高頻感覺。
【評論主題】17. 在臺灣教育史上，下列那一國人意圖將康門紐斯（John Amos Comenius）的代表作《世界圖解》引介至臺南麻豆？(A)法國人 (B)日本人 (C)葡萄牙人 (D)荷蘭人
【評論內容】荷蘭。。。。。。。
【評論主題】五、水中溶氧是水體污染的重要指標之一，試分析有機廢水排放至水體中時，廢水中生物可分解有機物對於某一小型在槽水庫溶氧之影響：【題組】⑴請說明該情境下，造成水庫中溶氧變化之主要傳輸及反應機制。 （6分）
【評論內容】創造思考的話那題目應該是自己創造一個故事想像為什麼哆啦Ａ夢會這麼生氣～可是這裡是［故事中的哆啦Ａ夢為什麼會生氣？］強調的是同理心
【評論主題】【題組】3. village
【評論內容】我覺得C是對的啊
【評論主題】六、翻譯：(15%) (一題3分)【題組】1. 感恩節距離現在還有兩個月 。_________________________________________________
【評論內容】在康米紐斯教學法的作品中他要求學校體制的普遍改革，針對所有階層的青少年和少女給予一個長達12年的統一的學校教育義務維基百科
【評論主題】3. J. K. Rowling（J.K·羅琳） is a w_________r. She wrote《Harry Potter》（哈利波特）.
【評論內容】偽陰性：沒病是假的
【評論主題】1.無「適」無莫：
【評論內容】B哪裡錯
【評論主題】一、認知行為治療取向經常被使用在憂鬱症患者，並發展出許多自助手冊教導或協助主訴憂鬱反應的民眾，請說明憂鬱反應的主要特徵有那些？並請說明認知行為治療取向的主要特色、治療過程以及運用價值為何？（25 分）
【評論內容】職業技能感覺比較像是強調從事這工作的能力
【評論主題】89. 具有「人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等」特質者，可說是具有哪一種過度激動特質？(A)
【評論內容】
Dabrowski以「過度激動」為一種發展動能，他認為資優者自幼即精力充沛、活潑好動，有時可能會被認為是過動兒，但也因此種特質，使其對感興趣的事物能夠持續專注地投入。
Dabrowski認為資優生有以下五種過度激動特質：
1.心理動作的過度激動：
說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。
2.感官的過度激動：
對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。
3.智能的過度激動：
渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。
4.想像的過度激動：
想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。
...
【評論主題】【題組】⑶ Spanner wrenches（5 分）
【評論內容】教育盲主要學習管道是用聽覺及點字
【評論主題】下列接受特殊教育的學生描述，何者為真？ (A)新台灣之子比較不容易被診斷為智能障礙 (B)接受特殊教育服務的男生比女生多 (C)資優學生比身心障礙學生得到更多的特殊教育資源 (D)接受普通班服務的特殊
【評論內容】答案是Ｂ和Ｄ
【評論主題】有關於「全方位課程設計」的描述，下列何者不正確？(A) 是一種內建式的彈性課程，可採取各種不同的替代方案(B) 具有公平、彈性、簡易、及提供多感官資訊等特性(C) 考慮到每位學生的獨特性，且在不同的學
【評論內容】全方位課程的設計強調特殊化和複雜化，以方便所有人使用所有人適用應該是普遍化…
【評論主題】23. 以下有關教師對聽障幼兒說話的要領，何者正確？(A)教師應盡量站著面對聽障幼兒說話(B)教師應減少用口語，多用手勢和動作(C)教師說話時不需特別大聲或誇大口形(D)教師應多使用「對不對、有沒有、
【評論內容】因為已經戴了助聽器?所以就不用特別大聲了
【評論主題】17. 診斷注意力缺陷過動症（ADHD）中下列哪一項不在診斷要項內？(A)多話(B)健忘(C)無法耐心等待(D)攻擊。
【評論內容】ＡＤＨＤ特徵：衝動，過動，分心多話－－－過動
【評論主題】8.鑑定特殊學生所用測驗之常模必須注意：甲、恆常性乙、代表性丙、新近性丁、適切性戊、差異性己、精確性(A)甲乙丙(B)丙丁己(C)甲丙己(D)乙丙丁
【評論內容】題目是寫常模。
【評論主題】38.下列有關嚴重情緒障礙的描述哪些是正確的?(甲)嚴重情緒障礙兒童的鑑定需參考精神科醫師的診斷(乙)罹患憂鬱症、精神官能症與自閉症學童都可以鑑定為嚴重情緒障礙(丙)校園輔導工作只要落實就不必辦理嚴重
【評論內容】1乙自閉症不能鑑定為情障2丙還是要教
【評論主題】2.下列對於過動及注意力缺陷學生的教導原則何者正確？(A)嚴格要求其持續靜坐的時間及姿勢(B)環境安排應多變換以增加新鮮感(C)違規時應立即給予懲罰(D)學習安排及規則應盡量固定不變
【評論內容】ＡＤＨＤ本身就有過動特質，如果每次違規都馬上給予懲罰，他會很可憐。。。乾脆把他關起來不要讓他動來動去算了所以我都會看他犯的是大錯還是小錯，小錯我就睜一隻眼閉一隻眼但還是以正向行為支持比較ＯＫ一點
【評論主題】30.在直接教學法的教學設計中,下列何者不會應用「正負 例」的比較？(A)基本概念之教習(B)組合系列之教習(C)相關概念之教習(D)原理原則之教習
【評論內容】直接教學課程係根據概念形成模式(Concept Attainment Model )與行為基本概念之教習：教師選擇一系列廣泛的正例與負例，以避免學生就呈現的少數例子來決定概念的屬性，以致產生誤認現象。 １、組合系列之教習：組合系列包括數目字、英文字母、注音符號之教學，需根據下列原則來設計： （１）每一個元素需單獨介紹，不要同時呈現二個新元素，整個系列的介紹應是累積的。 （２）愈常用的元素欲先教，愈容易於的元素愈早教。 （３）形聲方面類似的元素應分開教，以避免混淆。 （４）每一個教過的元素都必須經過不斷的複習，唯因教過的元素愈來愈多，不可能每次複習都涵蓋，一般而言每次複習應包括以下四個元素：經常錯誤的元素，最近新教且尚未...
【評論主題】43.美國94-142公法所定義之「嚴重情緒困擾」大體上是依據下列哪一位學者的主張？(A)S.J.Rogers(B)E.M.Bower(C)B.F.Skinner(D)A.Ellis
【評論內容】「情緒困擾」(emotionally disturbed)是E. Bower和他的同事在1957年於加州有系統的進行情緒困擾兒童的鑑定研究中所提出來的(Bower，1982)，當時所用的鑑定方法曾被國內徐澄清醫師引用為台北市國小適應困難學生的檢出工具(徐澄清，民67)，Bower提出來的「情緒困擾」的定義也被公法 94-142所延用，只是公法 94-142對於Bower等人的名詞更嚴格的訂名為「嚴重情緒困擾」(seriously emotional disturbance，簡稱SED)。Bower曾批評公法 94-142的名詞，他質疑為什麼法令不一致的限制各障礙的程度，如嚴重智障、嚴重聽障、或嚴重視障，反而只徒在情緒困擾一項限制嚴重的程度，而且限制嚴重程度並不表示不嚴重的情緒困擾就不需要特殊的服務(Bower, 1982)。可惜，Bower的抗議並未被美國聯邦政府接受，1990年修訂的「身心障礙者教育法案」(IDEA)仍繼續採用「嚴重情緒困擾」一詞。
【評論主題】38.請問美國在那一項法案中增加鑑定與評量三歲前幼兒家庭的需求？ (A)94-142公法 (B)101-476公法 (C)95-143公法 (D)99-457公法
【評論內容】1986年：99-457公法規定了應提供３～５歲特殊需求幼兒醫療及教育服務的早期介入方案對發展遲緩兒童(包含0``3歲+學前)評量發展遲緩兒童的家庭需求提供個別化家庭支持計畫ＩＦＳＰ
【評論主題】30.關於個別化教育計畫，哪一項敘述是對的(A)要由專業團隊合作共同擬定，其中包含普通班老師(B)普通班級中的特殊兒童，可以彈性選擇是否要擬定個別化教育計畫(C)每兩年修正一次(D)在開學後15天內完
【評論內容】資優生是特殊生但不用寫iep唷