【評論主題】蘇格拉底使用「產婆術」以激發對話者的內在想法。下列哪一種教學法與他的作法類似？(A)問答教學法 (B)發現教學法 (C)價值論辯教學法 (D)刺激反應教學法。
【評論內容】
這一題在【屏東縣95 學年度國民小...
【評論主題】關於Piaget與Kohlberg的道德發展論,以下何者錯誤?(A)兩者皆強調道德的發展是由淺入深,由簡入繁(B)兩者皆強調每一階段都有獨特的特徵(C)兩者都以年齡劃分階段(D)兩者皆認為認知水準與道
【評論內容】
我認為答案是(C)
Piaget與Kohlberg的道德發展論---自行整理
Piaget
Kohlberg
分期
以年齡分期:
(1)無律階段
(2)他律階段
(3)自律階段
以道德判斷作為分期標準:
(1)道德成規前期
a.避罰服從取向
b.相對功利取向
(2)道德成規期
a.好孩子取向
b.法律與秩序取向
(3)道德成規後期
a.社會契約取向
b.宇宙倫理原則取向
相同點
l 道德發展具有階段性，因而強調在教育上要遵循兒童道德認知發展的年齡特點。
l 均認為兒童及青少年都傾向服從，皆先他律而後自律。
l 兩者均呈現一定的階段性和次序性。
l 三、皮亞傑和柯爾柏格均認...
【評論主題】5 下列何人曾以「教師的教育性自滅」（the pedagogical suicide of the teacher），譬喻師生之間的教育關係？(A)沙特（J. Sartre） (B)卡謬（A. Cam
【評論內容】
如果用刪去法的話，會得到康德為答案
存在主義採民主、尊重，現象學則是互為主體的師生關係，
因此，「教師的教育性自滅」這句話，感覺是批判主義會提出來的
沙特
存在主義
教育目的在培養自由、負責的個人，教學方法採民主、自主與尊重
師生關係是我-汝。
卡謬
存在主義
完全支持學生
胡塞爾
現象學
幫助學生認識真實世界，培養學生自我瞭解和獲得真實知識的能力。
建立互為主體的師生關係。
康德
批判主義
1. 康德：「要把人當目的，不要把人當手段」
2. 無上命令與假言命令
3. 康德的道德理論又被稱為「嚴格主義」
...【評論主題】庖丁解牛一文，出自何者之手？(A)孔子 (B)顏淵 (C)孔伋 (D)莊子。
【評論內容】庖丁解牛（ㄆㄠˊ），是出自莊子《南華經》...
【評論主題】勸學篇為何者代表作品？(A)老子 (B)莊子 (C)子路 (D)荀子。
【評論內容】荀子，名況，時人尊稱荀卿。戰國趙人。荀子...
【評論主題】濠粱之辯節錄自秋水篇，記敘莊子和何者辯論知魚之樂一事？(A)孟子 (B)老子 (C)惠施 (D)劉安。
【評論內容】濠梁之辯維基百科，自由的百科全書原文莊子...
【評論主題】玄宗為何者？(A)孔子、孟子 (B)老子、莊子 (C)公孫龍、惠施 (D)呂不韋、劉安。
【評論內容】
題目出得有點沒頭沒尾。只能用背的。唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為南華經。在四庫全書之中為子部道家類。
【評論主題】子學集大成者？(A)孟子 (B)荀子 (C)章炳麟 (D)墨翟。
【評論內容】
孔子中心思想為「仁」，孟子中心思想為「義」，荀子繼二人後提出「禮」。
在網路上看到這篇文章：https://kknews.cc/zh-tw/culture/ymlyon.html摘錄如下：
「集大成」意思是集中某類事物的各個方面，達到相當完備的程度，形容在某方面精通淵博超出一般的人或事物。荀子不愧為思想集大成者，大家需要把握以下六個關鍵詞：禮，性惡，君本，法先王與法後王，唯物，文學造詣。
【評論主題】集三聖之大成者？(A)孟子 (B)孔子 (C)老子 (D)荀子。
【評論內容】
孟子 萬章（下）
參考資料：http://www.nani.com.tw/slearn/slchin/chin_c/chin_c_b/chin_c_b9_1.htm
【評論主題】名家始祖？(A)許行 (B)鄒衍 (C)鄧析 (D)朱熹。
【評論內容】
名家的人在古代以「辯者」而聞名。辯者詮釋「實」與「名」來闡述觀點，形成一套邏輯理論，是中國邏輯學的基礎。司馬談《論六家要旨》與班固的《漢書藝文志》都有提到名家。系列條目
名家論題：離堅白、合同異、白馬非馬
名家人物：鄧析、宋鈃、公孫龍、惠施
名家典籍：《公孫龍子》、《鄧析子》《尹文子》
鄧析，中國春秋時代末年鄭國人，與子產同時，著有《鄧析子》二篇，已散佚，今傳者一般認為是後世偽託之作。荀子曾將鄧析與惠施並列進行批評，認為他們同是「甚察而不惠，辯而無用，多事而寡功」之徒。
【評論主題】庖丁解牛一文，出自何者之手？(A)孔子 (B)顏淵 (C)孔伋 (D)莊子。
【評論內容】庖丁解牛（ㄆㄠˊ），是出自莊子《南華經》...
【評論主題】勸學篇為何者代表作品？(A)老子 (B)莊子 (C)子路 (D)荀子。
【評論內容】荀子，名況，時人尊稱荀卿。戰國趙人。荀子...
【評論主題】濠粱之辯節錄自秋水篇，記敘莊子和何者辯論知魚之樂一事？(A)孟子 (B)老子 (C)惠施 (D)劉安。
【評論內容】濠梁之辯維基百科，自由的百科全書原文莊子...
【評論主題】5 下列何人曾以「教師的教育性自滅」（the pedagogical suicide of the teacher），譬喻師生之間的教育關係？(A)沙特（J. Sartre） (B)卡謬（A. Cam
【評論內容】
如果用刪去法的話，會得到康德為答案
存在主義採民主、尊重，現象學則是互為主體的師生關係，
因此，「教師的教育性自滅」這句話，感覺是批判主義會提出來的
沙特
存在主義
教育目的在培養自由、負責的個人，教學方法採民主、自主與尊重
師生關係是我-汝。
卡謬
存在主義
完全支持學生
胡塞爾
現象學
幫助學生認識真實世界，培養學生自我瞭解和獲得真實知識的能力。
建立互為主體的師生關係。
康德
批判主義
1. 康德：「要把人當目的，不要把人當手段」
2. 無上命令與假言命令
3. 康德的道德理論又被稱為「嚴格主義」
...【評論主題】名家始祖？(A)許行 (B)鄒衍 (C)鄧析 (D)朱熹。
【評論內容】
名家的人在古代以「辯者」而聞名。辯者詮釋「實」與「名」來闡述觀點，形成一套邏輯理論，是中國邏輯學的基礎。司馬談《論六家要旨》與班固的《漢書藝文志》都有提到名家。系列條目
名家論題：離堅白、合同異、白馬非馬
名家人物：鄧析、宋鈃、公孫龍、惠施
名家典籍：《公孫龍子》、《鄧析子》《尹文子》
鄧析，中國春秋時代末年鄭國人，與子產同時，著有《鄧析子》二篇，已散佚，今傳者一般認為是後世偽託之作。荀子曾將鄧析與惠施並列進行批評，認為他們同是「甚察而不惠，辯而無用，多事而寡功」之徒。
【評論主題】集三聖之大成者？(A)孟子 (B)孔子 (C)老子 (D)荀子。
【評論內容】
孟子 萬章（下）
參考資料：http://www.nani.com.tw/slearn/slchin/chin_c/chin_c_b/chin_c_b9_1.htm
【評論主題】子學集大成者？(A)孟子 (B)荀子 (C)章炳麟 (D)墨翟。
【評論內容】
孔子中心思想為「仁」，孟子中心思想為「義」，荀子繼二人後提出「禮」。
在網路上看到這篇文章：https://kknews.cc/zh-tw/culture/ymlyon.html摘錄如下：
「集大成」意思是集中某類事物的各個方面，達到相當完備的程度，形容在某方面精通淵博超出一般的人或事物。荀子不愧為思想集大成者，大家需要把握以下六個關鍵詞：禮，性惡，君本，法先王與法後王，唯物，文學造詣。
【評論主題】玄宗為何者？(A)孔子、孟子 (B)老子、莊子 (C)公孫龍、惠施 (D)呂不韋、劉安。
【評論內容】
題目出得有點沒頭沒尾。只能用背的。唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為南華經。在四庫全書之中為子部道家類。
【評論主題】計檢核表時，除了要先決定所要納入的主要檢核類別，請問下列設計檢核表的步驟，何者正確？甲、設計紀錄系統乙、編排檢核表順序丙、分別列出目標行為丁、找出需納入的技能(A)甲乙丙丁 (B)丙丁甲乙 (C)丁丙
【評論內容】檢核表法是記錄行為「有」或「無」「是」或「不是」的方法。教保人員可依幼兒的發展幼兒的行為問題或依教學目標等訂出一系列明確具體的行為用來觀察行為是否出現或完成。Brandt1972提出兩種檢核表法靜態的描述項目Static Descriptors研究對象或情境中具穩定的特性項目可用有系統符號來檢核者。如年齡、性別、社經水準、物理環境特性、時間等。活動或檢核表法Action Checklists活動即行為當幼兒在觀察時出現檢核表中列出的行為即以打勾或其他記號表示。面對班級幼兒不同狀況及不同教保模式老師可能沒有完全適合的檢核表可使用必須自行發展檢核的工具以利使用首先教師須先找出幼兒需要的技能、再列出目標行為、排列檢核表順序、設計檢核系統、進行...
【評論主題】計檢核表時，除了要先決定所要納入的主要檢核類別，請問下列設計檢核表的步驟，何者正確？甲、設計紀錄系統乙、編排檢核表順序丙、分別列出目標行為丁、找出需納入的技能(A)甲乙丙丁 (B)丙丁甲乙 (C)丁丙
【評論內容】檢核表法是記錄行為「有」或「無」「是」或「不是」的方法。教保人員可依幼兒的發展幼兒的行為問題或依教學目標等訂出一系列明確具體的行為用來觀察行為是否出現或完成。Brandt1972提出兩種檢核表法靜態的描述項目Static Descriptors研究對象或情境中具穩定的特性項目可用有系統符號來檢核者。如年齡、性別、社經水準、物理環境特性、時間等。活動或檢核表法Action Checklists活動即行為當幼兒在觀察時出現檢核表中列出的行為即以打勾或其他記號表示。面對班級幼兒不同狀況及不同教保模式老師可能沒有完全適合的檢核表可使用必須自行發展檢核的工具以利使用首先教師須先找出幼兒需要的技能、再列出目標行為、排列檢核表順序、設計檢核系統、進行...
【評論主題】23. 言談中有時會透過「吃虧讓步」的態度或方式表達善意，以求達成良好的互動。下列畫底線處的對話，運用此一言談技巧的選項是： (A)太公道：「師父請吃些晚飯，不知肯吃葷腥也不？」魯智深道：「洒家不忌葷
【評論內容】
(A)太公道：「師父請吃些晚飯，不知肯吃葷腥也不？」魯智深道：「洒家不忌葷酒， 遮莫甚麼渾清白酒都不揀選，牛肉、狗肉，但有便吃。」 ➡表現魯智深灑脫豪邁的性格和不拘葷素的飲食習慣，並無吃虧讓步之意。出自施耐庵〈花和尚大鬧桃花村〉。
(B)帝顫慄不已。只見階下披甲持戈數百餘人，皆是魏兵。帝泣謂群臣曰：「朕願將天下禪於魏王，幸留殘喘，以終天年。」賈詡曰：「魏王必不負陛下。」➡此為漢帝面對魏兵的退讓之語，以求能保全性命。出自羅貫中《三國演義》。
(C)誠實的參，亦就掛上稱仔稱一稱說：「大人，真客氣啦！才一斤十四兩。」「不錯罷？」巡警說。「不錯，本來兩斤...
【評論主題】閱讀下文，回答14-15題。 子思見老萊子，老萊子聞穆公將相子思，老萊子曰：「若子事君，將何以為乎？」子思曰：「順吾性情，以道輔之，無死亡焉。」老萊子曰：「不可順子之性也，子性剛而傲不肖，又且無所死亡
【評論內容】
「為民喉舌」比喻代替人民說話，表達意見。
文中老萊子言：「舌柔順，終以不弊」、子思曰：「吾不能為舌」，兩處之「舌」皆是指柔順的處事方式，並非為民喉舌之意。
語譯：子思拜訪老萊子，老萊子聽說穆公將拜子思為相，老萊子說：「倘若你有機會侍奉君王，你將如何作為？」子思說：「我將順從我的性情，以正道輔佐君王，但不會為君王殉死。」老萊子說：「你不能順著你的性情，你的個性剛強，對於不賢良之人往往驕傲對待，你又不願為君犧牲，這不是作為人臣之道。」子思說：「人不賢而無能，所以他人才會驕傲對待。我侍奉君王，所主張的正道被實行，言論被聽從，我何須死亡？倘若正道不被實行，言論不被聽從，那麼，我也不能侍奉君王了，便是我所說...
【評論主題】21. 下列何者主張學習是從自然發展與文化互動中所產生的一種轉化？(A)成熟論(B)神經科學論(C)社會學習論(D)社會建構論
【評論內容】
社會學習論 行為主義中的另一理論，由班杜拉(Albert Bandura)在60年代提出，主要論點在於學習可得自觀察與模仿，且學習者在學習情境中觀察模仿時，有一段中介作用，所以模仿不是只是機械式反應。社會建構論 建構主義認為，每個人會主動、具有創意、理性、含有感情且實際的自行建立一個替代性的模型來代表他所處的環境和情境。因此，學習者能自行創造對學習主題知識的理解，而施教者則需先確定清楚且明確的教學目標，且透過情境來塑造課程內容以促進學習動機。
【評論主題】15. 下列何種教學模式最可能更改教師的組織，讓教師以教學群的方式來進行教學，並共同佈置教學情境？(A)直接教學法(B)發現教學法(C)協同教學法(D)批判思考教學
【評論內容】
題目是說：教師以教學群的方式
【評論主題】5. 教學之前，教師為瞭解學生對學習新知識應具備之基本條件，宜採用何種評量方式？(A)安置性評量(B)診斷性評量(C)形成性評量(D)總結性評量
【評論內容】
教學評量的類型
安置評量（placementevaluation）
形成性評量（formativeevaluation）
診斷性評量（diagnosticevaluation）
總結性評量（summativeevaluation）
內容
1.指一個新生初到學校新環境，要安置在適當班級中接受教學。
2.一位教師到一個新的班級，想瞭解這些學生對於新的課程已有多少的相關知能而做的教學前評量。
在教學過程中為瞭解學生學習困難或學習進步情形，常以隨堂測驗、非正式考試或單元測驗，測試學生對某些概念原則或某個單元精通的程度，以便隨時發現問題，提供給學生和教師校正及回饋的機會。
一方面避免學生困難的累積而降低學習動機，一方面...
【評論主題】2. 下列選項，何者用字完全正確？(A)等一下就要開始的婚禮一切就序，只等新人入場了(B)曾經叱吒風雲的人如今落到這樣三餐不濟的下場，令人不勝唏噓(C)身體本就羸弱的你，值此流感盛行季節，出門務必戴上
【評論內容】
「羸」是瘦弱之義，屬「羊部」，形近於「嬴」、「贏」；「嬴」屬「女部」，音｜ㄥˊ，是姓氏；「贏」屬「貝部」，音｜ㄥˊ，是得勝的意思。「羸弱」是瘦弱，所以當用「羸」而非「嬴」、「贏」。
【評論主題】1. 下列選項「」中的字，何者前後讀音相同？(A)復「辟」中興／「裨」補闕漏 (B)「跬」步千里／白「圭」之玷(C)耒「耜」之勤／一丘之「貉」 (D)「菡」萏香銷／「邯」鄲學步
【評論內容】
復「辟」ㄅ一ˋ中興／出自：元稹〈遷廟議〉：「中宗復辟中興，當為百代不遷之廟。」可以指原本失去君位的君主，再次登基為君。即重祚。
「裨」ㄅ一ˋ補闕漏 ／有助於缺失的改善。文選˙諸葛亮˙出師表：「愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然後施行，必能裨補闕漏
「俾」ㄅ一ˋ益良多
「跬」ㄎㄨㄟˇ 步千里／【解釋】走一千里路，是半步半步積累起來的。比喻學習應該有恒，不要半途而廢。【出處】《荀子・勸學》：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”
白「圭」ㄍㄨㄟ之玷 ／釋義】：白玉上的一個斑點。比喻人或物大體很好，只是有些小缺點。
【出處】：《詩經·大雅·抑》：“白圭之玷，尚可磨也；斯言之玷，不可為也。”
耒「耜」...
【評論主題】6.公曰：「不可，微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。」晉文公的意思是： (A)爲燭之武所說服，班師回朝 (B)願舍鄭以為東道主 (C)權衡得失，不願與秦
【評論內容】燭之武退秦師 左傳
【評論主題】32.「甘其食，美其服」其中「甘」、「美」是形容詞轉品為動詞，下列「 」中何者亦屬之？ (A)「落」英繽紛 (B)有不虞之「譽」，有求全之「毀」 (C)謹身節用，「遠」罪豐家 (D)「遷」客騷人多會於
【評論內容】「轉品」的修辭法，把「遠」轉為「動詞」使用，表示「遠離」的意思。
【評論主題】7.現今網路資訊發達，透過關鍵字進行檢索，可以找到所需的相關資料。若小華輸入「明初文宗」、「吾之子房」、「處州 青田」、「神機妙算」…..等相關字詞，他所要搜尋的資料應該是與何者有關？ (A) 歸有光
【評論內容】
1.明初詩文三大家：宋濂、劉基與高啟。
2.明初文宗：宋濂、劉基。
3.明初第一大家：宋濂。
劉基，字伯溫，處州青田人。生於元武宗至大四年（西元一三一一年），卒於明太祖洪武八年（西元一三七五年），年六十五。基博通經史，元文宗至順年間進士，曾任縣丞、江浙儒學副提舉等職，後棄官隱居青田山，撰郁離子，以寓言針砭時政。後應明太祖召，為開國功臣，封誠意伯。並與宋濂並稱，詩與高啟齊名。著有誠意伯文集。【評論主題】98.有關經書，下列何者正確？ (A)《易經》中的八卦可以代表八種不同的象，如乾卦代表天，坎卦代表地 (B)《尚書》保存了秦漢之際的典章制度 (C)三禮指《周禮》、《儀禮》、《禮記》，其中《周禮》又稱
【評論內容】
《易經》中的五行八卦對應了八種物質，即乾卦為天，坤卦為地；震卦為雷，巽卦為風；艮卦為山，坎卦為水；離卦為火，兌卦為澤。
【評論主題】25.地形回春作用，常在那些情形下發生（甲.地殼變動，陸地下降；乙.地表水大面積結凍，海面下降；丙.氣候變遷，冰河期來臨；丁.全球暖化；戊.侵蝕基準下移；己.瀑布增加）？(A)甲丙己 (B)甲丁戊(C
【評論內容】地形回春作用：乙.地表水大面積結凍，海面下降；丙.氣 候變遷，冰河期來臨；戊.侵蝕基準下移；
【評論主題】13.青康藏高原由於地勢高聳而呈現特殊的氣候特徵，其夏季氣候特徵包括下列那兩項？甲、白天氣溫低於零度乙、東北季風強盛丙、夜間常有霜降丁、氣壓非常低(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丙(D)乙丁(E)丙丁
【評論內容】青康藏高原由於地勢高聳而呈現特殊的氣候特徵，其夏季氣候特徵： 丙、夜間常有霜降丁、氣壓非常低
【評論主題】10.尼羅河谷地之所以能發展成為非洲農業活動最集約、人口最密集地區，與尼羅河的那一項水文特性最有關係？(A)亞斯文以下的河道，富航運之利(B)全長6690公里，為世界最長的河流(C)中、上游多急流瀑布
【評論內容】亞斯文水壩完成前，每年夏季定期氾濫 ，因此尼羅河谷地之所以能發展成為非洲農業活動最集約、人口最密集地區
【評論主題】40.下列哪些運動是受到科氏力影響而產生的運動？(A)撥放音樂時，CD音響中CD片的轉動(B)北半球的颱風逆時針旋轉(C)汽車在高速公路上行駛(D)河水中的漩渦
【評論內容】北半球的颱風逆時針旋轉是受到科氏力影響而產生的運動
【評論主題】計檢核表時，除了要先決定所要納入的主要檢核類別，請問下列設計檢核表的步驟，何者正確？甲、設計紀錄系統乙、編排檢核表順序丙、分別列出目標行為丁、找出需納入的技能(A)甲乙丙丁 (B)丙丁甲乙 (C)丁丙
【評論內容】檢核表法是記錄行為「有」或「無」「是」或「不是」的方法。教保人員可依幼兒的發展幼兒的行為問題或依教學目標等訂出一系列明確具體的行為用來觀察行為是否出現或完成。Brandt1972提出兩種檢核表法靜態的描述項目Static Descriptors研究對象或情境中具穩定的特性項目可用有系統符號來檢核者。如年齡、性別、社經水準、物理環境特性、時間等。活動或檢核表法Action Checklists活動即行為當幼兒在觀察時出現檢核表中列出的行為即以打勾或其他記號表示。面對班級幼兒不同狀況及不同教保模式老師可能沒有完全適合的檢核表可使用必須自行發展檢核的工具以利使用首先教師須先找出幼兒需要的技能、再列出目標行為、排列檢核表順序、設計檢核系統、進行...
【評論主題】關於Piaget與Kohlberg的道德發展論,以下何者錯誤?(A)兩者皆強調道德的發展是由淺入深,由簡入繁(B)兩者皆強調每一階段都有獨特的特徵(C)兩者都以年齡劃分階段(D)兩者皆認為認知水準與道
【評論內容】
我認為答案是(C)
Piaget與Kohlberg的道德發展論---自行整理
Piaget
Kohlberg
分期
以年齡分期:
(1)無律階段
(2)他律階段
(3)自律階段
以道德判斷作為分期標準:
(1)道德成規前期
a.避罰服從取向
b.相對功利取向
(2)道德成規期
a.好孩子取向
b.法律與秩序取向
(3)道德成規後期
a.社會契約取向
b.宇宙倫理原則取向
相同點
l 道德發展具有階段性，因而強調在教育上要遵循兒童道德認知發展的年齡特點。
l 均認為兒童及青少年都傾向服從，皆先他律而後自律。
l 兩者均呈現一定的階段性和次序性。
l 三、皮亞傑和柯爾柏格均認...
【評論主題】5 下列何人曾以「教師的教育性自滅」（the pedagogical suicide of the teacher），譬喻師生之間的教育關係？(A)沙特（J. Sartre） (B)卡謬（A. Cam
【評論內容】
如果用刪去法的話，會得到康德為答案
存在主義採民主、尊重，現象學則是互為主體的師生關係，
因此，「教師的教育性自滅」這句話，感覺是批判主義會提出來的
沙特
存在主義
教育目的在培養自由、負責的個人，教學方法採民主、自主與尊重
師生關係是我-汝。
卡謬
存在主義
完全支持學生
胡塞爾
現象學
幫助學生認識真實世界，培養學生自我瞭解和獲得真實知識的能力。
建立互為主體的師生關係。
康德
批判主義
1. 康德：「要把人當目的，不要把人當手段」
2. 無上命令與假言命令
3. 康德的道德理論又被稱為「嚴格主義」
...【評論主題】集三聖之大成者？(A)孟子 (B)孔子 (C)老子 (D)荀子。
【評論內容】
孟子 萬章（下）
參考資料：http://www.nani.com.tw/slearn/slchin/chin_c/chin_c_b/chin_c_b9_1.htm
【評論主題】名家始祖？(A)許行 (B)鄒衍 (C)鄧析 (D)朱熹。
【評論內容】
名家的人在古代以「辯者」而聞名。辯者詮釋「實」與「名」來闡述觀點，形成一套邏輯理論，是中國邏輯學的基礎。司馬談《論六家要旨》與班固的《漢書藝文志》都有提到名家。系列條目
名家論題：離堅白、合同異、白馬非馬
名家人物：鄧析、宋鈃、公孫龍、惠施
名家典籍：《公孫龍子》、《鄧析子》《尹文子》
鄧析，中國春秋時代末年鄭國人，與子產同時，著有《鄧析子》二篇，已散佚，今傳者一般認為是後世偽託之作。荀子曾將鄧析與惠施並列進行批評，認為他們同是「甚察而不惠，辯而無用，多事而寡功」之徒。
【評論主題】子學集大成者？(A)孟子 (B)荀子 (C)章炳麟 (D)墨翟。
【評論內容】
孔子中心思想為「仁」，孟子中心思想為「義」，荀子繼二人後提出「禮」。
在網路上看到這篇文章：https://kknews.cc/zh-tw/culture/ymlyon.html摘錄如下：
「集大成」意思是集中某類事物的各個方面，達到相當完備的程度，形容在某方面精通淵博超出一般的人或事物。荀子不愧為思想集大成者，大家需要把握以下六個關鍵詞：禮，性惡，君本，法先王與法後王，唯物，文學造詣。
【評論主題】玄宗為何者？(A)孔子、孟子 (B)老子、莊子 (C)公孫龍、惠施 (D)呂不韋、劉安。
【評論內容】
題目出得有點沒頭沒尾。只能用背的。唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為南華經。在四庫全書之中為子部道家類。
【評論主題】遊戲是人類求生存的方法,運用自身能力的呈現,表現人格,個性與想法,此學說受到廣泛的接受,為下列何者所主張?(A)蜜西爾(Merill)(B)薛蕾爾(Schiller)(C)格羅斯(Groose)(D)
【評論內容】自我表現說（蜜西爾(Merill)） ：認為遊戲的本質為人類求得自我表現的機會。
【評論主題】認為幼兒的遊戲是無目的的,是幼兒發洩過剩體力的方式.為下列何者所主張?(A)蜜西爾(Merill)(B)薛蕾爾(Schiller)(C)格羅斯(Groose)(D)杜威(Dewey)
【評論內容】精力過剩說：認為幼兒生命無窮，唯藉遊戲來發洩其潛在的能力。此說唯Schiller（席勒／薛蕾爾）、Spencer所倡。
【評論主題】6 大造化
【評論內容】吐魯番漥地原為一古老湖泊，其後因地殼隆起，氣候轉乾，湖水被蒸發而遺留不少鹽類資源，池鹽儲存量占中國一半以上。
【評論主題】10. 發「華」滋
【評論內容】受青藏高原的藏傳佛教所影響：(甲)愛歌樂舞(乙)政教合一(丙)實行天葬(丁)文化傳承(戊)減輕子女眾多家庭的負擔
【評論主題】18.已知某土樣烘乾前之重量為200g，烘乾後重量為160 g，則烘乾前之含水量為_%。
【評論內容】常用的地理學分析方法：(A)地圖分析 (B)地理資訊系統 (D)計量分析 (5)遙測技術。
【評論主題】1.青的「ㄉㄧㄢˋ」青：
【評論內容】新草嶺潭屬於冰斗湖
【評論主題】10、受寵若驚：
【評論內容】熱帶雨林氣候區，每年春分、秋分太陽直射，其餘時間也接近直射，因為四時皆夏、晝夜長短變化小、年溫差甚小、 對流雨多。
【評論主題】7.山黃「梔」：
【評論內容】形成峽灣地形的主要原因是？(A)冰蝕、沉水
【評論主題】【題組】4.% VO2max：
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資料來源：http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E6%A0%BC%E5%BC%8F%E5%A1%94%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E7%90%86%E8%AE%BA
格式塔心理學理論概述格式塔學習理論可謂是現代認知主義學習理論的先驅，於本世紀初由德國心理學家韋特墨(M．Wetheimer，1880~1943)、苛勒(W．kohler，1887~1967)和考夫卡(K．Koffka，1886~1941) 在研究似動現象的基礎上創立的。該學派反對把心理還原為基本元素，把行為還原為刺激-反應聯結。他們認為思維是整體的、有意義的知覺，而不是聯結起來的表象的簡單集合；主張學習是在於構成一種完形，是改變一個完形為另一完形。所謂格式塔，是德語Gestalt的譯音，意即“完形”；他們認為學習的過程不是試嘗錯誤的過程，而是頓...
【評論主題】四、請寫出下列材料或化合物的分子式，並各舉一個臨床應用做為生醫材料之例子。（每小題 4 分共 20 分）【題組】⑴聚四氟乙烯（Poly（tetrafluoro ethylene））
【評論內容】詞條infirmative中文弱化的；起削弱作用的解釋用於指證據具有削弱刑事指控或使之無效的作用或特性。該詞並不常用。也有人使用exculpatory作為其同義詞。
【評論主題】一、⑴在質譜法中電子撞擊游離法 （electron impact ionization, EI）及化學游離 法（chemical ionization, CI）常用於揮發性之化合物，何者適用於測定化合
【評論內容】
皮亞傑之認知發展四階段論：
感覺動作期(Sensorimotor)，0-2歲
前運思期(Preoperational)，2-7歲
具體運思期 (ConcreteOperational)，7-11歲
形式運思期 (FormalOperational)
靠感覺獲得經驗、物體恆存概念。
使用表徵語言與符號、自我中心、不具可逆性。
了解水平線概念、能用具體霧之操作來協助思考。
11-16歲，懂得推理、邏輯思維、抽象思維。
有三個特色值得注意：
特色一：發展遵從順序，但有個別差異。
特色二：具有普遍性，但不具有文化特別性。
特色三：成功的發展會有前階段元素參與合作。
重要的概念如下
基模(schemas)
將知識形象化，成為一個概念...
【評論主題】33.就教材取捨的角度來看，下列那一種哲學派典較傾向於教材重視感官訓練的思考？(A)理性主義 (B)經驗主義 (C)實用主義 (D)理想主義。
【評論內容】
官能：官能訓練(記憶、心智訓練)！！！