【土波波】點評問題和點評內容

【評論內容】楊格〈Iris Marion Young〉主張世人應該反思「將某個文化團體的經驗和文化普遍化，並且讓它變成唯一的規範與標準」之歷程，此歷程比較接近下列那一個概念：(A)文化世俗主義(B)文化帝國主義(C)文化融合主義 (D)文化傳遞主義教育心理學- 98 年 - 臺北縣98學年度國民小學、幼稚園教師暨教育部98學年度國小增置專長教師方案聯合甄選筆試【教育綜合測驗】國小組試題#944

【評論主題】62.溪北高中的物理、化學和生物等三科老師針對「火星上有水」的主題進行共同備課，他們再將備課內容結合既有的教材，在各自課堂上引導學生思考科學模型與證據推論的關係。這樣的課程設計較接近下列哪一種課程組織

【評論內容】因為是在"各自"課堂上引導

【評論主題】03、（）下列有關 Ellis 的理情治療法對諮商目標的敘述，哪一項是不正確的？(A) 鼓勵當事人質疑、辯駁、駁斥自己的非理性信念； (B) 鼓勵當事人面對現實，以無怨無悔的態度面對自己； (C

【評論內容】

想請問B對的原因是什麼?

【評論主題】4. 教育人員知悉法定通報事項應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過二十四小時，下列何者正確：①學生施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質②學生家庭成員間疑似有實施經濟上之騷擾

【評論內容】家庭暴力：指家庭成員間實施身體、精神或經濟上之騷擾、控制、脅迫或其他不法侵害之行為

【評論主題】21.敘事治療學者懷特(M. White)提出「重寫對話地圖」作為敘事治療的主要技巧，包括「自我認同藍圖」和「行動藍圖」兩部分。下列敘述何者正確？(A)行動藍圖和自我認同藍圖呈現兩條水平發展的時間線(

【評論內容】

豐厚特殊意義事件

•為支線故事(新的特殊意義事件)命名

•評估、闡明支線故事

•特殊意義事件是替代的故事

•較喜歡/ 替代認同的建構是建立於特殊意義事件的豐厚

•外化、解構都可以支持特殊意義事件的體會與豐厚

http://blog.xuite.net/ch3228487/blog/40696622-20011207%E7%99%BC%E6%8E%98%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%84%8F%E7%BE%A9%EF%BC%8C%E9%87%8D%E5%AF%AB%E7%94%9F%E5%91%BD%E8%97%8D%E5%9C%96

【評論主題】32. 「餓得話每日熬一鷹」有助於背誦八國聯軍的國家，此一方法沒有用到以下何項方法？(A)精緻化（elaboration） (B)聽覺聯繫（acoustic link）(C)心像聯繫（imagery

【評論內容】不懂為何是D?

【評論主題】48. 下列有關「減壓團體」的敘述何者不正確？(A)焦點是放在「評估與篩選」上(B)目的是對創傷出現的壓力反應進行緊急的諮商或心理治療(C)教導某些技巧，以緊急地幫助成員處理和調適事件對他的衝擊(D)

【評論內容】http://w3.yfms.tyc.edu.tw/guidance/5-life/life/%E6%B8%9B%E5%A3%93%E5%9C%98%E9%AB%94%E7%B0%A1%E4%BB%8B.pdf

【評論主題】41. 下列哪項順序，為正確的第一類中輟生通報流程？(a)列印備份通報單一份會知教務處註冊組 (b)上網通報至教育部全國國民中小學中輟生通報及復學網站 (c)列印備份通報單一份會知輔導室 (d)學務處

【評論內容】

² 中途輟學學生類別

1. 第一類：未經請假未到校上課達三日以上之學生。

2. 第二類：學期開學未到校註冊達三日以上之學生。

3. 第三類：轉學生未向轉入學校報到達三日以上之學生。

4. 第四類：新生已報名開學未入學

【評論主題】19. 小明是一位運動健將，接受「國中生涯興趣測驗」後所得到的何倫碼是 RSA，分數分布是 12，11，10 分。下列哪一項敘述不正確？(A)小明生涯興趣偏向實際型 (B)小明生涯興趣的一致性偏低(C

【評論內容】

小明是運動健將但是實際型分數最高所以適配性不高

1. 適配性(congruence)

指人格與環境的符合程度，人格與環境類型愈相似，表示適配型愈高(像是人格類型(S)在S工作環境中工作適配度是最高的)。適配性的高低可以預測個人的職業滿意程度、職業穩定性以及職業成就。

2. 分化性(differentiation)

指類型間的相對重要性程度，由何倫碼中最高分和最低分差距的決定值表示。差異性高的人所繪製出的側面圖是高峰低谷，反之則是較為平坦。

3. 一致性(consistency)

指類型彼此之間相似的程度，六個類型若是相鄰彼此之間具有較大的相似性，例如SAI，相對位置愈遠，心理相似性愈低，例如RS、IE等。

https://yamol.tw/note_book.php?bsid=10619&not...

【評論主題】14. 有關學生諮商紀錄保管的倫理守則，下列哪一項不正確？(A)當事人本人有權查看其諮商紀錄，輔導人員不得拒絕(B)家長或導師要求查看諮商紀錄時，應先徵得當事人同意(C)輔導工作報告需要使用諮商紀錄時

【評論內容】諮商專業倫理守則

【評論主題】35.下列關於完形治療理論的概念何者為非？(A)完形所使用的技巧目的在提升當事人的覺察力 (B)諮商師經常協助當事人探討自己需要什麼(C)強調整合個體內在二分式的對立現象 (D)不適應的行為是因為個體

【評論內容】(B)現實治療

【評論主題】12.下列有關 Jung 的理論，何者錯誤？(A)世界上沒有 100％的男性或女性，而是每個人均有異性的特質，只是分布多寡(B)人格的動力服膺能量恒等原則(C)其理論偏向因果論而非目的論(D)人類的心

【評論內容】

² Jung

人格動力說

榮格認為人格動力推動人格的發展。他認為心靈的能量來自外界或身體，但一旦外界能量轉化為心靈的能量，就由心靈來決定其使用。

心理能量是一種普遍的生命力，不是性本能。他借用物理學的能量守恆原則來解釋心理，即能量在心理結構中可以轉移，並且可以把某一結構的部分特徵也轉換過去。

人格類型說

榮格把人的態度分為內傾和外傾兩種類型。

1. 內傾型人的心理能量指向內部，易產生內心體驗和幻想，這種人遠離外部世界，對事物的本質和活動的結果感興趣。

2. 外傾型人的心理能量指向外部，易傾向客觀事物，這種人喜歡社交、對外部世界的各種具體事物感興趣。

【評論主題】23.有關創傷後壓力疾患（post-traumatic stress disorder, PTSD）的敘述，下列何者錯誤？(A)急性症狀是指總時期二天至一個月內 (B)患者經常保持過分警覺（hyper

【評論內容】症狀持續時間少於三個月為急性創傷後壓力症候群，

【評論主題】89. 教師應該在學校體系中瞭解自身的身份和地位，並習得與該地位結構有關的角色期望和規範，以表現出合宜的角色行為。請問上述關於教師社會化的主張是屬於何種理論的觀點？(A)批判教育學 (B)象徵互動論

【評論內容】

² 教師社會化(功能論、衝突論及解釋取向)

1、功能論

檢視社會整體與部分之間的功能性關係，強調社會整體目標、社會結構與角色規範的重要性，因此，教師社會化係在受教或任教期間，使教師習得既有的教育規範和知能，並透過任務分配與實行來達成。　　

2、衝突論

認為社會是衝突、競爭以求權力重新分配的動態變遷狀態，而非和諧、統整的存在實體，強調教師社會化是協助教師認識衝突的情境，透過理性的自覺、溝通批判，主動尋求合理的權力分配，創造合理的社會秩序

3、解釋取向

教師的社會化，是讓教師在受教、任教的日常生活中，有充分機會與其主要人員互動、對話，由溝通詮釋及發展自我的方式，不斷發展專業知能。解釋取向主張教師社會...

【評論主題】4.依據阿德勒學派，兒童青少年的不適應行為可能有四種目的。學生在上課時故意與老師唱反調、嗆聲，嚴重的干擾教師上課，老師企圖糾正他，學生的反應是表現出藐視的順從或繼續挑戰老師，這讓老師感到生氣、激怒，覺

【評論內容】這讓老師感到生氣、激怒，覺得個人的權威被威脅因此為(B)尋求權力

【評論主題】56. 有關輔導教師於校園性侵害性騷擾或性霸凌事件(簡稱性平事件)所扮演的角色以下敘述何者正確？(A)為避免造成二度傷害，未成年之事件當事人接受調查訪談時，輔導教師應全程陪同(B)性平事件有協助調查必

【評論內容】from 校園性侵害或性騷擾調查及處理流程Q＆A

【評論主題】42. 當學校發生學生死亡的危機事件後，輔導室應當為教職員與學生舉辦減壓團體，最適當的進行時間為?(A)事件發生一週後 (B)事件發生三個月內(C)事件發生一個月後 (D)事件發生三天內

【評論內容】Dr. Mitchell在1983年提出「危機事件心理減壓」（critical incident stress debriefing，簡稱為CISD）的作法；通常是儘快在危機事件後，邀請相關當事人共同形成一個團體，由專業的帶領者協助參與者做討論。一般認為最有效的危機處遇時機，是在危機事件發生後的黃金72小時內，透過心理危機減壓團體，將焦點放在紓解經歷危機事件有關的焦慮及緊張，以減緩危機事件所造成的影響，並協助他們從危機事件的正常壓力反應中儘速復原。這種心理危機減壓團體除了緩解心理壓力，預防創傷後壓力症候群等後遺症的發生，也可進一步篩選出需要後續長期治療的對象，進行轉介及提供適當的服務。Dr. Mitchell的心理危機減壓團體技巧分為七個步驟，藉由敘述、傾訴及...

【評論主題】29. 明章老師問個案：「假如你在班上交到好朋友，你會做什麼？」請問明章老師最有可能是屬於下面哪一個諮商取向？(A)完形治療學派 (B)現實治療學派 (C)認知行為學派 (D)阿德勒學派

【評論內容】可是WDEP 的 D 是指目前的行為與方向耶! 怎覺得題目應該在問焦點解決

【評論主題】7. 學校依據「性侵害犯罪防治法」及「家庭暴力防治法」規定，每學年應安排幾小時以上之性侵害及家庭暴力防治課程？(A)性侵害防治課程每學年至少應四小時以上，家庭暴力防治課程應安排，但無時數規定(B)家庭

【評論內容】Shih Han Chen Akasa 高一上 (2010/06/12 15:30):11人

是的!:) 我找到的條文內容如下:

性侵害犯罪防治法第七條

各級中小學每學年應至少有四小時以上之性侵害防治教育課程。

家庭暴力防治法第六十條

各級中小學每學年應有四小時以上之家庭暴力防治課程，但得於總時數不變下，彈性安排於各學年實施。

線上測驗: /item-31.%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E4%BE%9D%E6%93%9A%E3%80%8C%E6%80%A7%E4%BE%B5%E5%AE%B3%E7%8A%AF%E7%BD%AA%E9%98%B2%E6%B2%BB%E6%B3%95%E3%80%8D%E5%8F%8A%E3%80%8C%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E6%9A%B4%E5%8A%9B%E9%98%B2%E6%B2%BB%E6%B3%95%E3%80%8D%E8%A6%8F%E5%AE%9A%EF%BC%8C%E6%AF%8F%E5%A...

【評論主題】47.Corsini 與其同事研究發現心理治療的機轉因素，以下何者非情感因素之一？(A)發洩 (B)利他主義 (C)移情 (D)接納

【評論內容】

整理樓上加口訣

Corsini及Wedding對於認知、情緒與行為三大因素

1、認知因素：共通化、頓悟、示範。(共同吃頓飯)

2、情感因素：接納、利他主義、情感轉移。(接利菁)

3、行為因素：互動、現實體驗、發洩(互驗血)

【評論主題】25.下列何者不是焦點解決短期心理諮商焦點解決所採用的策略？(A)支持團體(supporting group)(B)假設解決(hypothetical solution)架構(C)建設性預設問句(co

【評論內容】支持團體可被定義為一群因具有相同情形而可對相關資訊進行討論並接受情感上的支持來幫助病患處理他們的情況。這些個別的支持團體可因組成結構、經驗和主題的不同來區分。支持團體以許多不同方式來幫助病患，他們可以滿足情感的需要、幫助病人減輕負作用、不那麼痛苦和減低焦慮感

【評論主題】24.省思是體驗教學重要的一環，請問以下何者並非 Dewey 提出的省思思考要素？(A)暗示 (B)觀察 (C)後設認知 (D)意義與理解

【評論內容】

Flavell的觀點：

他認為後設認知包括三方面的認知（張春興,民80）

（一）、後設認知知識（metacognitive knowledge）：

1、知人的知識－認識自己，了解別人，所謂「知己知彼」是也。

2、知事的知識－對事務難易之判斷，以及對事理對錯之辨別的知識。

3、知術的知識－有隨機應變，採適當方法去處理問題的知識。

（二）、後設認知經驗（metacognitive experience ）：

是一種知之後的經驗感，亦即所謂「心得」或「教訓」。從成功的經驗獲有心得者，與從失敗的經驗獲得教訓者，都是後設認知經驗。

後設認知經驗與後設認知知識之區別，主要是前者偏重在個人從失敗經驗中獲得的知識。此種知識...

【評論主題】36.當諮商師與案主的界限(boundary)出現雙重以上之關係時，最容易出現下列哪一種現象?(A)拖延(procrastination)現象 (B)依附(attachment)現象(C)下滑坡 (

【評論內容】

得寸進尺

【評論主題】23.何種訂價方式一開始會訂定一個相對較低的價格，以便快速地攫取大多數的市場，獲得廣大占有率？(A) 聲望訂價(B) 損益平衡訂價(C) 刮脂訂價(skimming pricing)(D) 滲透訂價(

【評論內容】

1. n刮脂訂價：是指先訂定一個顧客可能願意支付的最高價格，而隨著產品生命週期的進展，逐漸降低該產品的價格，以便能接近更大範圍的市場。n

2. n滲透訂價：是指訂定一個相對較低的產品價格，以便能快速地攫取大多數的市場

3. n聲望定價法：是一種有意識地給商品定高昂價格以提高商品地位的定價方法。利用消費者仰慕名牌商品或名店的聲望所產生的某種心理來制定商品的價格。n

nnnnnn

4. n盈虧平衡定價法（保本定價法、收支平衡定價法）：是指在銷量既定的條件下，企業產品的價格必須達到一定的水平才能做到盈虧平衡、收支相抵。既定的銷量就稱為盈虧平衡點。科學地預測銷量和已知固定成本、變動成本是盈虧平衡定價的前提。

【評論主題】47.適合用以描述班級學生段考成績之集中趨勢的統計量數是：(A)眾數 (B)平均數 (C)中數 (D)百分位數

【評論內容】(A)有可能因為班級學生每個人的段考成績都不同所以因此沒眾數(C)是中數不是中位數 = =

【評論主題】42.以下列何者為個人建構取向的生涯技術(A)職業組合卡 (B)生涯信念檢核 (C)生涯方格 (D)生涯幻遊

【評論內容】

生涯信念檢核表：採認知行為理論

【評論主題】若輔導老師想在小明長久的學習挫敗經驗之後，提出較佳的學習輔導策略，下列哪一個極可能是注定失敗的策略？(A)運用過度學習策略鼓勵小明充分學習(B)輔導老師所提供的酬賞要能針對小明的努力過程，而非結果

【評論內容】回樓上能力應該是內在穩定努力是內在不穩定覺得這提出的不好內在歸因有兩種可能努力或能力

【評論主題】21.美國課程之父泰勒（R. Tyler）所提出的課程原理又被稱為「目標模式」，下列何者並非此一模式所側重的問題？ (A)目標的確定 (B)經驗的選擇 (C)教師的專業 (D)結果的評鑑

【評論內容】回樓上因為題目問的是 "此一模式所側重的問題"

【評論主題】28. 下列哪一項工作任務是在團體諮商之安全與信任階段中可以進行的？(A)疏導成員的情緒 (B)催化成員開放與回饋(C)斥責成員不該有的行為 (D)要成員承擔自己行為成敗之責任

【評論內容】B 在 "接受 "階段

【評論主題】15. 王同學終日拘謹防衛，常常攻擊想像中師長的偏見與惡意行為，而自己又是自視甚高，鬥志高昂，自詡為正義的化身；此人可能符合下列何種疾患的特徵？(A)恐慌症 (B)疑心病 (C)偏執人格異常 (D)憂

【評論內容】妄想型人格障礙（paranoid personality disorder）又叫偏執型人格障礙，症狀常表現為：對別人的回絕，不信任，厭惡過度敏感，而且很容易懷疑別人對自己有這些反面情緒。別人無意中的一舉一動也可能被患者視為對其的敵意或陰謀。無理由的懷疑其伴侶在性關係或其他各方面有過不忠行為；頑固地認為其個人權益正受到侵害

【評論主題】個案小英今年為六年級，在輔導的過程中你得知她已經和國二的男友大德發生了性關係，並表示一旦你告知家長的話她將自殺，請問你該如何處理？(甲)通知監護人提出性侵害案件申請調查；(乙)告訴學校行政單位介入處理

【評論內容】請問"丁"不可以選的原因是??

【評論主題】17.根據 Freud 的觀察，下列哪個情緒是人生中最有破壞力的？(A)嫉妒 (B)哀傷(C)焦慮 (D)自責

【評論內容】伊底帕斯情結母親成為年輕男孩的愛情對象。

【評論主題】依國民教育階段家長參與學校教育事務辦法規定，學校應於何時舉辦家長日？(A)每學年開學前二周內 (B)每學年開學後三周內 (C)每學期開學前二周內 (D)每學期開學後三周內

【評論內容】

每學年開學後二週內，成立班級家長會

每學年開學一個月內，成立全校家長代表大會

每學期開學前一週至開學後三週內，舉辦家長日

【評論主題】【題組】② 請問該投資組合之資本分配線(asset allocation line)斜率為何？(5 分)

【評論內容】

溝通分析學派-遊戲分析

一、遊戲分析的目的

1.透過分析使案主了解自己介入心理遊戲的狀況，及對自己與對方的影響與遊戲時所採取的溝通方式。

2.使其能知道如何停止遊戲，並放棄接受負撫慰及給予負撫慰的角色。

3.學習與人發親密的溝通，並隨時都能對他人付出正撫慰且接受他人的正撫慰

二、撫慰：藉由彼此交往及接觸所得到的感受，可分為正撫慰及負撫慰。

正撫慰：鼓勵、奬勵、接受微笑、一句好話等。

負撫慰：打駡、責備、吵架、埋怨、惡言相向等

【評論主題】【題組】1.從準確度的觀點比較，分層隨機抽樣下的母體平均數的估計式是否一定比簡單隨機抽樣下的母體平均數的估計式要好？（10 分）

【評論內容】鐘巧兒國三下 (2012/04/11 21:59):15人

認知行為治療教導當事人把對行為的評價和對自己的評價分開，他的本質和整體，並不等於他的行為...表現的不完美，仍可以接納自己。→情緒困擾的造成：自我挫敗（脆弱的自己）

引自修慧蘭<諮商理論與技術

【評論主題】13. 當團體成員看到其他成員曾經遭遇類似自己的困擾，且在團體中能夠憑自己的力量站起來，這對所有成員均有正向的鼓勵作用。這是屬於Yalom(1985)團體療效因子的哪一項？(A)注入希望 (B)普遍性

【評論內容】因為遭遇類似自己的困擾，且在團體中能夠憑自己的力量站起來符合注入希望的 "在團體中看到其中成員的進步與改善" 所以A更好雖然我一開始也寫B

【評論主題】63.當事人在諮商過程中，有高度抗拒現象，諮商員以哪一項處理方式較合宜？(A)斥責 (B)轉介 (C)冷漠 (D)挑戰

【評論內容】Jings Hung 高一下 (2011/05/28 15:31):10人參考 Hill 的助人技巧一書，P219 兩個重點：1.挑戰和面質，這兩個詞交替使用，意指兩個一樣，面質比較常用。(作者選用挑戰是認為"挑戰"較不涵蓋對立或攻擊 )

【評論主題】45.參加國中技藝教育學程並取得成績證明的學生，可優先獲得升讀高中實用技能班的資格。以下針對實用技能班的說明，何者有誤？(A)以取得證照為教育優先目標(B)學費由政府提供補助(C)畢業後學歷資格與一般

【評論內容】

Q5.學生升讀「實用技能學程」有那些好處？

A.1.自96學年度起三年段免學費。2.可學得一技之長。 3.可半工半讀，自食其力完成學業。 4.可選擇日間班、夜間班上課。 5.讀完一、二年段課程，成績及格者，可取得「年段修業證明書」。 6.可參加職業訓練局專案技能檢定，取得技術士證照。 7.讀完實用技能學程應修學分，可得到畢業證書，可以就業、繼續升學或創業

http://www.tyai.tyc.edu.tw/pgo/land/Q&A_right.htm

【評論主題】20.「規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由」屬於哪一個主題軸能力指標？(A)認識自我(B)生活經營(C)社會參與(D)保護自我與環境

【評論內容】是有"認識自我"這個主題軸題目要歸類於生活經營選項2.生活經營 2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。

【評論主題】4.以下有關團體目標的敘述，何者較正確？(A)心理劇團體的目標在提供一個安全的環境，讓成員去探討其感覺；(B)當事人中心團體的目標在提供條件去增強自我意識，減少成長的阻礙；(C)阿徳勒團體的目標在創造

【評論內容】(A)心理劇團體的目標在提供一個挑戰及可以適度冒險的環境，讓成員去探討其感覺

【評論主題】52.公文辦理的期限，普通件不得超過幾天？(A)三天(B)四天(C)五天(D)六天。

【評論內容】

² 公文

最速件

隨到隨辦

紅色

速件

三日

藍色

普通件

六日

白色

限時件

依其規定時限辦理

機密件。

黃色

【評論主題】59.下列何者不是社會認知生涯理論模式中的重要概念？(A)自我效能 (B)結果預期 (C)職業興趣 (D)設限與妥協

【評論內容】葛佛森(設限及妥協觀念)是發展取向之生涯輔導理論

【評論主題】55. 下列哪一項不是青少年最佳心理適應功能的指標：(A) 幸福感 (B) 達成個人目標 (C) 社會接納 (D) 注重個人價值

【評論內容】Arkoff（1968）認為所謂的適應是指在某個環境下，對自身感到有價值或表現有價值的行為模式，並提出以下四點適應良好的指標：（1）整體來說感到幸福、和諧

【評論主題】下列有關Holland 生涯類型論，何者的說法是正確的？(A)選擇一種職業是一種人格的表現。(B)個人職業的滿意度取決於個人能力與與工作環境的適配性。(C)不應強調職業的刻板化印象，各種職業都有其變化

【評論內容】

適配性(congruence)

指人格與環境的符合程度，人格與環境類型愈相似，表示適配型愈高(像是人格類型(S)在S工作環境中工作適配度是最高的)。適配性的高低可以預測個人的職業滿意程度、職業穩定性以及職業成就。

【評論主題】學校中實施戒煙輔導時，常是要求學生閱讀抽煙有害健康的相關文章和資料，藉由這些措施，希望導致下列何種效應?(A)知行合一 (B)認知失調 (C)相互抑制 (D)制約學習

【評論內容】定靜安慮得高一下 (2014/05/07 17:30):4人

※認知失調論1.美國社會心理學家費斯汀格(Festinger)於《當預言失靈》提出。2.認為任何時間只要個人發現到有兩個認知、信念、或行為彼此不能調和一致時，就會感覺到心理衝突，因而引起緊張不安，為了消除這種緊張不安，就會形成一種內在的動機作用，促使個人改變其行為或信念，或找到理由或辯解（合理化），以消除衝突，恢復調和一致的心態。

【評論內容】不懂D錯的點 ?使用時的注意事項當沒有其他技術可使用的狀況下，才使用探問技術諮商員須注意不可讓話題轉至不重要的主題上諮商員所提出的問題必須符合諮商目標，以及與當事人的問題有關http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E6%8E%A2%E5%95%8F%E6%8A%80%E8%A1%93

【評論主題】玉珊在背誦英文單字時，總是利用心像法來幫助她的記憶，請問她是運用何種學習策略？(A)編碼策略 (B)後設認知策略 (C)組織化策略 (D)精緻化策略。

【評論內容】精緻化策略：1.視覺精緻化策略(visual elaboration straregy)學習者要靠想出視覺的意像而精製出巧妙的聯結，以利於記憶。 2.語文精緻化策略(verbal elaboration strategy) 學習者要造出一個包括所有項目或其中一部份項目在內的句子，以利於記憶。

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