【ru-ling】點評問題和點評內容

【評論主題】29.領導者經常使用面質、勸誡、解釋或詢問等方式間接要求成員反應，這是哪一種領導行為？(A)介入指導式行為 (B)契約管理式行為(C)支持同理式行為 (D)澄清引導式行為

【評論內容】1.介入指導式行為：領導者使用對質、詢問...

【評論主題】48.推論統計的中央極限定理內容為：(A)依已知母體參數，描述樣本統計量的機率分布(B)依已知樣本統計量，描述母體參數的機率分布(C)依已知母體參數，描述其他母體參數機率分布(D)依已知樣本統計量描述

【評論內容】中央極限定理:無論母體形狀為何，只要樣本人數(n)抽得夠多，則樣本統計量分配會呈現常.....看完整詳解

【評論主題】十二年國教國中教育會考評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級，採取什麼參照方式？(A)標準參照 (B)常模參照 (C)次序參照 (D)比率參照

【評論內容】看你錯的題數來決定唷~所以是標準參照。

【評論主題】12.Jung 分析治療中，什麼是陰影(Shadow)：(A)未完成事件 (B)早期負向的回憶(C)自己的影子 (D)潛意識中與自我相反的性格

【評論內容】

陰影(shadow)指的是人類最深層最根源的力量，是原型中最具危險性的部分，它代表我們的黑暗面，包括社會不能容忍的，亦為個人用投射到外界的方式來加以捨棄的想法、感覺和行動。

【評論主題】國民教育法第20-1 條規定，學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於：(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)未規定家長代表人數比例

【評論內容】第20條之1（訂定學生獎懲規定）　　直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。　　學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，由其法定代理人以書面代為向學校提出申訴，不服學校申訴決定，得向學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關提出再申訴。　　學校及直轄市、縣（市）主管機關應建其中家長代表不得少於五分之一立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。

【評論主題】32.以下何種評量的目的是在幫助教師發現學生在達成教學目標前已具備的起點行為，作為分組教學的依據？(A) 形成性評量 (B) 總結性評量 (C) 安置性評量 (D) 診斷性評量。

【評論內容】【形成性評量】教學中測量，檢視教學目標有...

【評論主題】43.保羅威利斯(P. Willis)在(Learning to Labor)一書中，分析一群勞工階級小伙子發展出反學校文化的成因，其關鍵為何？(A)小伙子的課業壓力過大 (B)小伙子受到同儕影響而產

【評論內容】【抗拒理論】又稱反抗理論，由威里斯提出。 1.曾以英國中部一所中學十二位勞工的男孩為對象，從事「抗拒」次文化研究。 2.威氏發現這些小伙子(the lads)具有明顯的反學校次文化特質。究其原因，乃源於他們的基本心態：認為學校與教師的權威是專斷的。他們以曠課、抽菸、喝酒、奇裝異服、暴力、竊盜……等方式，來挑戰教師的權威，反抗學校的規範。 3.威氏在其名著《學習做勞工》(Learning to labour)一書中，認為這些勞工階級的小孩價.....看完整詳解

【評論主題】下面關於REBT 的敘述何者正確？甲、ABCDE 模式中，各字母分別代表anticipation; beliefs; consequences;disputing; efficacy乙、治療目標是協助

【評論內容】會不會是因為"丁"選項是錯的，因為非理性的信念源自於自我困擾，而不是外界造成的?

【評論主題】當事人的主要議題是易被周遭的人事物所激怒導致行為失當，輔導老師要求當事人指認出環境中激發他(她)憤怒的因子，此種介入方式旨在訓練當事人的何種能力？(A)自我管理(B)角色替代(C)社交技巧(D)問題解

【評論內容】請高手解答，感謝:)

【評論主題】當事人說：「我仍然跟父母有許多衝突，他們要我成為人上人，不給我空間。」輔導老師說：「我們的社會要求男人要有成就，你的父母似乎回應社會的期待，鼓勵你要有成就，才能夠在社會活下去。」輔導老師使用何種會談

【評論內容】題目重複太多，請修改，感謝。

【評論主題】小明在學校很令老師頭疼，他偷竊、打架、耍勇鬥狠，甚至加入幫派。其父母經常為他的事爭執但亦束手無策。若依阿得勒之觀點，小明之行為係表示：(A)本我的功能太強 (B)父母親管教態度不一致所致 (C)其社

【評論內容】為什麼(c)不能選勒?

【評論主題】有關群體離差量數，下列陳述何者正確？(A)變異數比標準差更容易受到極端量數的影響(B)標準差比變異數其更易計算的優勢(C)標準差是離均差平方的均值(D)變異數表示群體內的平均變異面積

【評論內容】(A) 變異數與標準差兩者受極端量數的影...

【評論主題】有關群體離差量數，下列陳述何者正確？(A)變異數比標準差更容易受到極端量數的影響(B)標準差比變異數其更易計算的優勢(C)標準差是離均差平方的均值(D)變異數表示群體內的平均變異面積

【評論內容】(A) 變異數與標準差兩者受極端量數的影...

【評論主題】小明在學校很令老師頭疼，他偷竊、打架、耍勇鬥狠，甚至加入幫派。其父母經常為他的事爭執但亦束手無策。若依阿得勒之觀點，小明之行為係表示：(A)本我的功能太強 (B)父母親管教態度不一致所致 (C)其社

【評論內容】為什麼(c)不能選勒?

【評論主題】關於人的思考，以下敘述何者是正確的？(A) 從內在特性轉向外在特性 (B)從自我中心到社會中心 (C)從差異性到總體性 (D)從具體到泛泛而談。

【評論內容】請高手解答~感謝:)

【評論主題】34.職業組合卡在生涯諮商上不僅是一種評量工具而已，尚且具有諮商的功能。其實施步驟包括：①敘述理由②選排卡片③綜合整理④決定職業順序⑤計算何倫碼。請依照先後步驟排序：(A)①②④⑤③ (B)②①④⑤③

【評論內容】這是考古題囉~B 2. 下列有關職業組合卡的實施步驟，何者正確？ (A)敘述理由、選排卡片、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理 (B)選排卡片、敘述理由、決定職業興趣、計算何倫碼、綜合整理 (C)敘述理由、選排卡片、計算何倫碼、決定職業興趣、綜合整理 (D)選排卡片、敘述理由、計算何倫碼、決定職業興趣、綜合整理。教甄◆諮商輔導專業- 103年教育部受託辦理公立高中教甄輔導科

【評論主題】39.校園心理健康服務三級預防的輔導模式中，下列工作項目何者不屬於初級預防？(A)全校性正向行為支持方案 (B)社交技巧訓練 (C)危機處理 (D)綜合領域輔導活動課程。

【評論內容】危機處理屬於第三級。

【評論主題】38.依據 DSM-5，對於持續性憂鬱症（低落情感症）的診斷，下列何者錯誤？(A)兒童青少年必須至少持續兩年的期間呈現憂鬱情緒(B)一半以上的日常生活中，大多數時間都呈現憂鬱情緒(C)在憂鬱情緒期間，

【評論內容】

(A)改成一年。

低落性情感障礙症指的是幾乎整天憂鬱心情，憂鬱心情的日子比非憂鬱心情的日子為多，可由主觀陳述或他人觀察而顯示，為期至少兩年。在兒童及青少年可為心情易怒，為期必須至少一年。且心情憂鬱時出現下列症狀兩項(或兩項以上)﹕

　　(1)胃口不好或吃的過多。

　　(2)失眠或嗜睡。

　　(3)活力低或疲累。

　　(4)低自尊。

　　(5)專注能力減退或有困難作決定。

　　(6)感覺無望。

且在情感障礙的兩年(兒童及青少年為一年)中，其症狀從未一次消失兩個月以上，並且在這期間未曾有過重鬱發作。

【評論主題】37.實施系統減敏感法有三個步驟：①擬定焦慮情境階層表②鬆弛訓練③進行系統減敏感程序。其實施步驟順序為？(A)①②③ (B)③①② (C)①③② (D)②①③。

【評論內容】這是考古題囉~A 4. 使用系統減敏感法的程序有1.放鬆訓練2.擬定焦慮情境階層表3.適當的系統減敏感程序，實施的步驟為何？ (A)123 (B)213 (C)312 (D)231教甄◆諮商輔導專業- 103年教育部受託辦理公立高中教甄輔導科

【評論主題】31.依據台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則，關於諮商資料的保管，下列敘述何者是不當的？(A)合法監護人要求查看當事人的諮商資料時，諮商師不得拒絕，不須徵求當事人同意(B)導師、任課教師、行政人員等要

【評論內容】要徵求當事人同意。

【評論主題】77. 下列有關於諮商團體的描述，哪些是錯誤的？(甲)團體成員們只會對不稱職的領導者產生敵意 (乙)不放棄團體的主目標，可以讓團體外的接觸成為團體助力，而非阻力 (丙)領導者應鼓勵成員將團體外的接觸帶

【評論內容】(甲)成員們不會"只"針對不稱職的領導者產商敵意。(丁)若成員想要分享隱私，是可以在團體內進行的。

【評論主題】35. 關於動機式晤談(motivational interviewing) 的敘述，何者有誤？(A)以人為本的治療方法 (B)強調抗拒是一種趨力衝突的反應 (C)協助當事人自我負責 (D)是一種指導

【評論內容】動機式晤談的五大基本原則1.同理心依舊是王道。

【評論主題】40. 教育部訂頒「各級學校提供家庭教育諮商或輔導辦法」規定，各級學校於發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知其家長或監護人。其中重大違規事件是指： (A)違反學校校規達記大過以上處分 (B)違

【評論內容】此題答案應給A 是考古題唷

【評論主題】29. “confidentiality”意指？(A)信度 (B)一致性 (C)保密 (D)合理性

【評論內容】confidentiality 名詞翻成機密性、保密。

【評論主題】26.下列何者不是辯證行為治療(DBT)特有介入策略：(A)覺察觀照(mindfulness) (B)辯證性的哲學思維(dialectical focus) (C)痛苦耐受度技巧(distress t

【評論內容】南科很多題目都是抄來抄去的~20.下列何者不是辯證行為治療(DBT)特有介入策略： (A)覺察觀照(mindfulness) (B)辯證性的哲學思維(dialectical focus) (C)痛苦耐受度技巧(distress tolerance skills) (D)隔離(distancing)教甄◆諮商輔導專業- 102 學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟筆試試題專門科目—輔導活動#10507

【評論主題】4.下列何種情況「最」適用「介入性輔導」？ (A)校園危機事件之緊急處理 (B)對全校學生施以性別平等教育 (C)提供中輟生的生涯諮商 (D)協助瀕臨行為偏差的學生進行諮商

【評論內容】校園危機事件處理比較像是矯治性輔導。

【評論主題】9.下列有關 Rogers(1961)對促成人格改變的充分必要條件之描述，何者錯誤：(A)兩個人有心理上的接觸 (B)治療師在關係是一致或自我統合的 (C)治療師對當事人無條件的正向看待 (D)治療師

【評論內容】對個案的了解與認同，但並不代表你會接納他，這是我的想法啦。

【評論主題】25. 依國民教育法規定，國民小學及國民中學輔導室置主任一人及輔導教師若干人，並得另置具有專業知能之專任輔導人員及義務輔導人員若干人。其中，輔導主任及輔導教師之編制原則為：(A)主任及輔導教師應具綜合

【評論內容】這也是考古題，錯了要打屁股囉~

【評論主題】23.「進行輔導工作時，盡力收集資料後然後針對當事人困擾形成一全面性的假設與分析，並依此擬定處遇策略。」此段描述可說明何種概念？(A)擬定介入處遇目標 (B)心理分析 (C)個案透明化 (D)個案概念

【評論內容】考古題~抄來抄去。

【評論主題】20. 下列何種測驗屬於最大表現測驗： (A)瑞文氏高級圖形推理測驗 (B)主題情境測驗 (C)愛德華個人偏好量表 (D)生涯興趣量表 3

【評論內容】瑞文氏高級圖形推理測驗是智力測驗，智力測驗是有標準答案，所以是最大表現測驗。

【評論主題】19. 諮商是諮商輔導人員重要的諮商專業助人服務工作之一，以下關於諮商理論與重要概念的配對，何者錯誤？(A)精神分析治療--潛意識 (B)現實治療--未竟事物 (C)焦點解決短期治療--當事人的正向力

【評論內容】未竟事務是完形治療學派。

【評論主題】13.對於遭受重大創傷經驗之學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導，屬三級輔導之何層級？ (A)危機性輔導 (B)處遇性輔

【評論內容】發展性(初級)--介入性(二級)--處遇性(三級)

【評論主題】6. 小龍女只在學校不說話，在其他的社會情境並不會這樣。在 DSM-IV-TR 診斷系統中，這樣的障礙時期持續多久，就可能會被診斷為「選擇性緘默症」？ (A)至少兩週 (B)至少一個月 (C)至少三個

【評論內容】

選擇性緘默症是一種現象，只是在特定情境下就是說不出口。

選擇性緘默症的通常特徵有：

在某些期望說話的特定社交場合（例如在學校），持續無法說話，即使在其他場合能夠說話。這狀況影響學習或工作表現，人際溝通。這狀況已持續超過一個月（不僅限於上學第一個月）。不說話的原因不是對社交場合中的語言不了解或不習慣使用。這狀況不適合以某些溝通障礙解釋（例如口吃），也不僅於廣泛性發展障礙、精神分裂或其他精神障礙的時候發生。

患者焦慮時通常有以下表現，或會被誤為無禮：

覺得難以保持眼神接觸。常常不笑，表情空白。舉止僵硬不自然。對通常有需要說話的場合，感到特別難以應付。例如學校點名，打招呼，多謝，道別。比別人更易憂慮。對噪音和人群更敏感。感到難以談論自己和表達感受。

積極的方面，很多患者呈現出：

智力和認知高於常人，好奇。對他人的想法和感受敏感。有很好的集中力。善於辨別是非，有正義感。

【評論主題】4. 使用系統減敏感法的程序有1.放鬆訓練2.擬定焦慮情境階層表3.適當的系統減敏感程序，實施的步驟為何？(A)123(B)213(C)312(D)231

【評論內容】請修改題目，感謝。

【評論主題】5. 小天欲言又止，突然沈默下來，這時輔導老師說：「還好嗎？要不要說說看現在的心情？」輔導老師這時使用了積極聆聽中的什麼技巧？(A) 基本的鼓勵(B) 偶爾的詢問(C) 專注於沈默(D) 開門器。

【評論內容】感謝樓上老師的解答，但我很疑惑的是....那為什麼不能選擇(B)呢?

【評論主題】6. 諮商師在案主沒有覺察自我的不一致，而欲使用面質技巧的時機，以下何者最適切？(A) 在諮商歷程進行到中後階段的時候(B) 案主對諮商師有所懷疑時(C) 諮商員對於案主的話有所懷疑時(D) 案主不斷

【評論內容】關係不夠好的情況下，直接進行面質，是會破壞當事人與諮商師的關係，而(C)並沒有提到諮商師與當事人的關係如何，相較之下，選(A)會比較好。

【評論主題】40. 為配合民國103 年實施十二年國民基本教育，國立臺灣師大心測中心所發展的「國民中學學生學習成就評量標準」，將國中各學習領域的學科內容統一訂為多少個等級的表現描述(performance lev

【評論內容】感謝講解~

【評論主題】48.推論統計的中央極限定理內容為：(A)依已知母體參數，描述樣本統計量的機率分布(B)依已知樣本統計量，描述母體參數的機率分布(C)依已知母體參數，描述其他母體參數機率分布(D)依已知樣本統計量描述

【評論內容】

中央極限定理:無論母體形狀為何，只要樣本人數(n)抽得夠多，則樣本統計量分配會呈現常態分配。(樣本數至少大於30才是大樣本)，由此可見，(A)選項較符合中央極限定理之意。

【評論主題】十二年國教國中教育會考評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級，採取什麼參照方式？(A)標準參照 (B)常模參照 (C)次序參照 (D)比率參照

【評論內容】看你錯的題數來決定唷~所以是標準參照。

【評論主題】針對2013 年5 月9 日發生菲律賓公務船射殺「廣大興28 號」漁民，其後網路出現臺人拒賣菲人的「便當文」，以及保護漁民作業安全的聯合軍演等事件，某國中的語文、社會、自然與生活科技及綜合活動等學習領

【評論內容】

(A)融合課程: 將各種有關係之科目合併，成為一個新的科目，其目的在減少分科課程支離割裂之弊端，使學生得到更完整之學習經驗，期能更適應生活需要。例如:歷史、地理、公民合併為社會科。

(B)廣域課程: 把課程依其性質分為若干類，而不分成科目，以擴大教材領域。打破原有學科組織之界限，同類的各科教材加以重新組織，以便學生學習。

(C)相關課程: 合併有關科目，但不打破科目界限，僅透過各科之聯絡教學，以增進學習興趣，並使學習經驗更為完整。

(D)分科課程: 以學科為單位之傳統性，根據知識與技能之性質，進行有系統之理論組織，分科依照獨自之系統予以劃分組織，分別施教。

【評論主題】12.Jung 分析治療中，什麼是陰影(Shadow)：(A)未完成事件 (B)早期負向的回憶(C)自己的影子 (D)潛意識中與自我相反的性格

【評論內容】

陰影(shadow)指的是人類最深層最根源的力量，是原型中最具危險性的部分，它代表我們的黑暗面，包括社會不能容忍的，亦為個人用投射到外界的方式來加以捨棄的想法、感覺和行動。

【評論主題】國民教育法第20-1 條規定，學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於：(A)三分之一 (B)四分之一 (C)五分之一 (D)未規定家長代表人數比例

【評論內容】第20條之1（訂定學生獎懲規定）　　直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。　　學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，由其法定代理人以書面代為向學校提出申訴，不服學校申訴決定，得向學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關提出再申訴。　　學校及直轄市、縣（市）主管機關應建其中家長代表不得少於五分之一立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。

【評論主題】27.關於Adler學派的團體諮商，下列敘述何者不正確？(A)多數Adler學派的治療師拒絕團體前篩選成員的作法(B)運用Adler學派團體諮商被視為短期的處遇方式(C)團體領導者以生活模式及邏輯性來

【評論內容】此題送分唷~

【評論主題】43.保羅威利斯(P. Willis)在(Learning to Labor)一書中，分析一群勞工階級小伙子發展出反學校文化的成因，其關鍵為何？(A)小伙子的課業壓力過大 (B)小伙子受到同儕影響而產

【評論內容】

【抗拒理論】又稱反抗理論，由威里斯提出。

1.曾以英國中部一所中學十二位勞工的男孩為對象，從事「抗拒」次文化研究。

2.威氏發現這些小伙子(the lads)具有明顯的反學校次文化特質。究其原因，乃源於他們的基本心態：認為學校與教師的權威是專斷的。他們以曠課、抽菸、喝酒、奇裝異服、暴力、竊盜……等方式，來挑戰教師的權威，反抗學校的規範。

3.威氏在其名著《學習做勞工》(Learning to labour)一書中，認為這些勞工階級的小孩價值與行為反應勞工階級次文化。他們對學術知識與資格文憑表現輕藐的態度。

4.從勞工階級學生文化的研究中，威氏提出「勞工階級學生最終還是成為勞工命運」的解釋；他認為直接再製論者對於再制過程的判斷過於機...

【評論主題】下面關於REBT 的敘述何者正確？甲、ABCDE 模式中，各字母分別代表anticipation; beliefs; consequences;disputing; efficacy乙、治療目標是協助

【評論內容】會不會是因為"丁"選項是錯的，因為非理性的信念源自於自我困擾，而不是外界造成的?

【評論主題】當事人的主要議題是易被周遭的人事物所激怒導致行為失當，輔導老師要求當事人指認出環境中激發他(她)憤怒的因子，此種介入方式旨在訓練當事人的何種能力？(A)自我管理(B)角色替代(C)社交技巧(D)問題解