【評論主題】下列關於聽覺障礙之相關敘述，何者正確？(A)單側聽損者目前已可申請身障手冊(B)聽損達30分貝的學生，雖無法申請到身障手冊但仍可申請調頻系統(C)戴上助聽器後因為聲音都變大了所以聽得比較清楚(D)聽神
【評論內容】
中樞性聽覺障礙(中樞聽覺神經系統)老化或腦傷，導致聽覺記憶及聽覺理解能力的減退
感音性聽覺障礙(原因發生在內耳或聽神經)濾過性病毒的感染耳毒性藥物的治療，感音性聽障的病變以內耳較多，<有複響現象><響音重振現象>，低音聽不清楚，大聲則不能忍受
【評論主題】自美國 2004 年通過「障礙者教育增進法案」（IDEA），開啟了實務人員運用反應介入（RTI）作為一種證實學習障礙資格的方式。這種改變主要是針對下列何種原則或模式而產生的？(A)跨專業 (B)表現與
【評論內容】
IDEA對學習障礙的鑑定有重大改變
以往採智力與成就間顯著的差距作為學障鑑定的依據!
修正後提出可採取回應性介入反應
(response ti intervention )
強調以科學驗證有效介入教學
防止只因智力與成就間的差距
判定學生為學習障礙者
【評論主題】37. 有關各教育階段之課程類型，以下何者敘述正確：甲、高級中等學校包含普通型高級中等學校、技術型高級中等學校、綜合型高級中等學校、五專型高級中等學校。乙、校訂課程由學校自行安排，以形塑學校教育願景及
【評論內容】
甲、高級中等學校包含普通型高級 中等學校、技術型高級中等學校、綜合型高級中等學校、五專型高級中等學校。>>單科乙、 校訂課程由學校自行安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。丙、部定課程 學校可視需求自行增刪希望上的領域/科目。丁、高級中等教育階段自主學習時間可 安排於團體活動時間。>>彈性學習戊、國民中學彈性學習課程可安排領域補救教學、統整性課程 等。
【評論主題】16. 下列哪一項為十二年國民基本教育課程綱要之願景？(A)多元文化與國際了解人際關係與團隊合作(B)成就每一個孩子-適性揚才、終身學習(C)啟發生命潛能、促進生涯發展(D)自主行動、溝通互動、社會參
【評論內容】
十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生應用及實踐所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好。
依此，本課程綱要以「成就每一個孩子－適性揚才、終身學習」為願景，兼顧個別特殊需求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，以開展生命主體為起點透過適性教育，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，善盡國民責任並展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者，期使個體與群體的生活和生命更為美好。
【評論主題】下列哪一項敘述對我國特殊教育法的描述是正確的？(A)民國99年修訂的法是第三次修訂(B)民國73年公布特殊教育法(C)為了進行民國81年普查工作，當時通過第二次特教法修訂(D)我國特殊教育法的通過比美
【評論內容】73.86.98
【評論主題】16.某節目要求參賽者在限定時間內記下 10 組密碼，可得高額獎金。該節目的設計比較不符合訊息處理理論的哪項特徵？(A)短期記憶的容量是有限的 (B)感官收入訊息須注意力處理(C)程序性記憶保留的時間
【評論內容】
所以這題答案最後是Ａ嗎？
【評論主題】2.有關學習障礙的敘述，下列何者是正確的？(A)應用學習策略的能力低(B)學習障礙學生女多於男(C)必須實施感覺統合治療(D)藥物治療可提升學業成就
【評論內容】學習障礙男多女
【評論主題】16.某節目要求參賽者在限定時間內記下 10 組密碼，可得高額獎金。該節目的設計比較不符合訊息處理理論的哪項特徵？(A)短期記憶的容量是有限的 (B)感官收入訊息須注意力處理(C)程序性記憶保留的時間
【評論內容】
所以這題答案最後是Ａ嗎？
【評論主題】7. 依據「身心障礙者生涯轉銜計畫實施辦法」之規定，身障學生畢業離校後，追蹤轉銜必頇達幾個月？(A)1 個月 (B)2 個月 (C)6 個月 (D)12 個月
【評論內容】
身心障礙者生涯轉銜輔導 畢業後六個月
【評論主題】2.有關學習障礙的敘述，下列何者是正確的？(A)應用學習策略的能力低(B)學習障礙學生女多於男(C)必須實施感覺統合治療(D)藥物治療可提升學業成就
【評論內容】學習障礙男多女
【評論主題】42.有效鑑定身心障礙的資優學生，不包含以下那一種方式？ (A) 發展精確的檢核表 (B) 放寬智力的標準 (C)使用檔案評量 (D)鑑定學生的成就表現
【評論內容】覺得這題有疑問!放寬對嗎
【評論主題】26.下列哪一種類型的孩子依規定並不需要施以智力測驗？(A)學習障礙 (B)學術性向資優(C)智能障礙 (D)一般智能優異
【評論內容】(學術性向資賦優異)在學術領域較同年齡者有卓越潛能
【評論主題】1. 行為改變技術中，負增強的意義是？(A)提供負向刺激以增進行為表現 (B)提供正向刺激以減少行為表現(C)除去負向刺激以增進行為表現 (D)除去正向刺激以減少行為表現
【評論內容】除去負向刺激
【評論主題】32美尼爾氏症候群（Meniere’s syndrome）最可能導致下列何種障礙？(A)視覺障礙(B)聽覺障礙(C)癲癇(D)腦性麻痺
【評論內容】
●美尼爾氏綜合症
<內耳病變所導致的平衡功能失調，一影響聽力及平衡的內耳疾病
*內淋巴回流受阻或吸收障礙，內耳迷路壓力增高
1.耳鳴
2.陣發性眩暈為主要特徵
有進行性聽力喪失
【評論主題】3. 鄭彥寫練習單時，常因覺得無聊，而有玩弄桌墊、發出聲音的行為，請問下列何者對該行為問題是有效的介入策略？(A)當鄭彥玩桌墊時，採取「反應中斷」策略 (B)當鄭彥玩桌墊時，給予斥責(C)當鄭彥玩桌墊
【評論內容】求解A為何不行
【評論主題】3.依照皮亞傑(Piaget)的認知發展理論，運思前期的兒童缺少哪項能力？(A)萬物有靈 (B)自我中心(C)可逆性 (D)物體恆存)。
【評論內容】
回應D
在尚不能移動身體的嬰兒身旁，鋪放一條毛巾，毛巾上放置一個玩具，他會伸手去抓取玩具。如因距離較遠抓取不到，幾次嘗試之後，他就會放棄。對較大的嬰兒來說，他會用手拉動毛巾，從而取到玩具，這顯示嬰兒開始運用思維方式去解決問題
一歲左右的嬰兒，對滾入床下而看不見的皮球，他會繼續尋找。皮球之物體雖在眼前消失，而留在他心中的符號性的心像，卻仍然存在。
感覺動作期的末期，嬰兒的基模將發展到物體恆存性
(ssn)
【評論主題】48.阿平視力狀況為優眼視力 0.02，智力正常，目前就讀普通學校。下列哪一個選項是學校應依其學習需要，提供必要的教育輔助器材或服務？甲、 錄音乙、 放大鏡丙、 擴視機丁、 報讀服務戊、 點字書籍己、
【評論內容】0.02不需放大鏡與擴視機了
【評論主題】18 小乖是一位患有先天性成骨不全症（俗稱玻璃娃娃）的國中生，導師希望班上同學能多認識她的狀況而作了以下的介紹，請問老師說的哪一項是錯誤的？(A)小乖容易有骨折的狀況。(B)常見合併症狀之一是聽覺障礙
【評論內容】伴隨聽覺障礙
【評論主題】32.有關特殊教育學生教育資格鑑定與身心障礙證明鑑定之比較下列敘述何者有誤？(A)中央主管機關前者是教育部，後者是衛福部。(B)前者共分成十八類；後者共分成八類。(C)前者以提供特殊教育及相關服務與支
【評論內容】19類是也
【評論主題】7.下列有關高級中等以下學校實施特殊教育課程，何者描述是不正確的？(A)實施特殊教育課程之彈性調整，應經學校個別化教育計畫會議審議通過後為之。(B)實施特殊教育課程之彈性調整，應經學校特殊教育推行委員
【評論內容】
學校實施多元評量，應考量學生學習優勢及特殊教育需求
【評論主題】38黃老師在上課時鼓勵學生想一想「紙可以做什麼用途？」得到的答案有「寫字」、「包裝」、「點火」、「做裝飾品」、「做實驗」、「當廚具」等，學生提出這些不同類別的用途，可以精進哪一種能力？(A)敏覺能力(
【評論內容】
為什麼不是流暢呢~
【評論主題】47.( )下列對教學法的敘述，哪一項是錯誤的？(A) 「工作分析法」常用於自閉症兒童的教學(B) 「社區本位教學法」(community based instruction)常用於智能障礙者的教學(
【評論內容】
圖片交換用於自閉症
同儕協助用於學障
社區本位用於自閉症
【評論主題】小智是一位就讀普通班的腦性麻痺兒童，智力正常但說 話口齒不清，行動上也必須倚賴輪椅，根據高級中等以 下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人 力資源與協助辦法（100.9.22 修正公布）的規
【評論內容】智力正常~不需調整
【評論主題】下列關於聽覺障礙之相關敘述，何者正確？(A)單側聽損者目前已可申請身障手冊(B)聽損達30分貝的學生，雖無法申請到身障手冊但仍可申請調頻系統(C)戴上助聽器後因為聲音都變大了所以聽得比較清楚(D)聽神
【評論內容】
中樞性聽覺障礙(中樞聽覺神經系統)老化或腦傷，導致聽覺記憶及聽覺理解能力的減退
感音性聽覺障礙(原因發生在內耳或聽神經)濾過性病毒的感染耳毒性藥物的治療，感音性聽障的病變以內耳較多，<有複響現象<響音重振現象，低音聽不清楚，大聲則不能忍受
【評論主題】自美國 2004 年通過「障礙者教育增進法案」（IDEA），開啟了實務人員運用反應介入（RTI）作為一種證實學習障礙資格的方式。這種改變主要是針對下列何種原則或模式而產生的？(A)跨專業 (B)表現與
【評論內容】
IDEA對學習障礙的鑑定有重大改變
以往採智力與成就間顯著的差距作為學障鑑定的依據!
修正後提出可採取回應性介入反應
(response ti intervention )
強調以科學驗證有效介入教學
防止只因智力與成就間的差距
判定學生為學習障礙者
【評論主題】下列哪一項敘述對我國特殊教育法的描述是正確的？(A)民國99年修訂的法是第三次修訂(B)民國73年公布特殊教育法(C)為了進行民國81年普查工作，當時通過第二次特教法修訂(D)我國特殊教育法的通過比美
【評論內容】73.86.98
【評論主題】23.有關學習障礙的敘述，下列何者正確？(A)大多伴隨有智能障礙 (B)女生的出現率高於男生(C)閱讀障礙多於書寫障礙的學生 (D)大多在就讀國小之前就被鑑定出來
【評論內容】閱讀障礙多於書寫障礙閱讀障礙出現最多
【評論主題】「曖曖」內含光：
【評論內容】社會建構理論 :合作學習
【評論主題】21. 哪一種教學活動較有利於創造思考？(A)腦力激盪 (B)價值澄清 (C)兩難討論 (D)角色扮演
【評論內容】其他創意思考策略模式分合法(Synectics method)聯想技術(Association techniques)夢想法(Big dream approach)屬性列舉(Attribute listing)型態分析(Morphological analysis)目錄檢查法(Catalog technique)檢核表技術(Checklist technique)六Ｗ檢討法問想做評模式資料來源
黃政傑(2012)。教學原理。師大書苑有限公司。125-127。
【評論主題】26.下列何者是腦性麻痺兒童中最常見之伴隨症狀？(A)癲癇症(B)智能障礙(C)情緒困擾(D)語言障礙
【評論內容】語言障礙(70%～75%)癲癇(40%)智障(25%)聽障(20%)
【評論主題】27.腦性麻痺患者最顯著的障礙是 (A)肢體障礙 (B)語言障礙 (C)智能障礙 (D)學習障礙
【評論內容】有些腦性麻痺沒有語言障礙我有兩學生都是腦性麻痺但語言上和一般人無異
【評論主題】1.艾德沃特(Atwater,1996)指出青少年階段最常有的恐懼症之一，是對學習感到恐懼的情緒反應。這種情緒反應稱為：(A)懼高症(B)情緒恐懼症(C)人際關係恐懼症(D)學校恐懼症
【評論內容】
請問情緒恐懼症是什麼？