【評論主題】27. 下列成語□中的字詞，何者不屬於人體器官或部位？(A)不□而走 (B)芒刺在□ (C)望風披□ (D)□德俱尊。
【評論內容】⒈不脛而走：指不用腿也能去，比喻事物不用推廣，也能迅速傳播。
【評論主題】19.張老師計劃以「社會計量法」來安排學生座位時，會優先考量下列哪一方式？(A)按照學生的成績高低安排座位 (B)按照學生的身高大小安排座位(C)讓上課表現良好學生先選座位 (D)按照學生的同儕喜好安
【評論內容】
社會計量法：和同儕之間的關係相關
【評論主題】19.張老師計劃以「社會計量法」來安排學生座位時，會優先考量下列哪一方式？(A)按照學生的成績高低安排座位 (B)按照學生的身高大小安排座位(C)讓上課表現良好學生先選座位 (D)按照學生的同儕喜好安
【評論內容】
社會計量法：和同儕之間的關係相關
【評論主題】【題組】50.關於本文之賞析，下列敘述未盡恰當的是哪一選項？(A)以孟子性善論之精神貫串全文，並作為評斷武俠小說的準則(B)由文中詮釋，可見「惻隱」、「羞惡」是善善惡惡的具體表現(C)文中以映襯手法申
【評論內容】
(A) 文中以「惻隱之仁」和「羞惡之義」進行發想，詮釋「俠者的人格」與「時人對理想的嚮往」，而非「評斷武俠小說的準則」。
(B) 由「濟弱扶貧，使善良無辜的好人免遭迫害，是惻隱之仁；懲奸除惡，讓仗勢欺人的惡徒無法橫行，是羞惡之義。理所不容，則一芥不取，義所當行，則不惜千金，是辭讓之禮；而其當惻隱即惻隱，當羞惡即羞惡，面對大是大非的決斷，毫無猶疑，則是其大智」幾句可以得知。
(C) 由「濟弱扶貧，使善良無辜的好人免遭迫害，是惻隱之仁；懲奸除惡，讓仗勢欺人的惡徒無法橫行，是羞惡之義。理所不容，則一芥不取，義所當行，則不惜千金，是辭讓之禮；而其當惻隱即惻隱，當羞惡即羞惡，面對大是大非的決斷，毫無猶疑，則是其大智」是...
【評論主題】28. 宋‧晏殊〈寓意〉：「油壁香車不再逢，峽雲無跡任西東。」此處之「油壁香車」，意謂什麼？(A)婦女所乘油壁車 (B)僧侶所乘油壁車(C)商人所乘油壁車 (D)仙人所乘油壁車
【評論內容】
原詩：
油壁香車不再逢，峽雲無跡任西東。
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。
幾日寂寥傷酒後，一番蕭瑟禁煙中。
魚書欲寄何由達，水遠山長處處同。
語譯：
心上人乘坐的香車再遇不到了，她的人像山峽上飄動的雲彩一樣不知道去了哪裡。開滿梨花的院落裡依然灑滿柔和的月光，飄著柳絮的池塘邊吹著淡淡的輕風。連著幾日的借酒澆愁卻消不去心中的寂寥，寒食節裡只有冷食下嚥使我更覺蕭索。想寫信給她該寄往何地？我對她的思念不管山長水闊、天遙地遠都是一樣的深厚。
賞析：
這是一首情詩，懷念一個曾經相愛過的女首聯寫兩人離別之後，從此杳無音訊，再沒有重逢的機會，暗示雙方在愛情上都有不能自主的苦痛。二聯回憶起兩人在花前月下相聚的幸福時刻，...
【評論主題】21. 《左傳‧僖公二十三年》：「若以君之靈，得反晉國，晉楚治兵，遇於中原，其辟君三舍。」後以「避君三舍」、「避軍三舍」指退讓、迴避。「一舍」是指多少的距離？(A)十里 (B)二十里 (C)三十里 (
【評論內容】
「舍」（音ㄕㄜˋ），量詞。古代的行軍單位，三十里為「一舍」。
因此，答案為Ｃ
題幹語譯：「如果托您的福，我能返回晉國，一旦晉國和楚國交戰，雙方軍隊在中原碰上了，我就讓晉軍退避九十里地。」
（參考http://james927.pixnet.net/blog/post/12688851-%E6%99%89%E5%85%AC%E5%AD%90%E9%87%8D%E8%80%B3%E4%B9%8B%E4%BA%A1---%E5%8E%9F%E6%96%87%E5%8F%8A%E7%BF%BB%E8%AD%AF）
【評論主題】10.下列班級經營措施，何者最符合「邏輯性後果」(logical consequence)的作法？(A)要求學生賠償損壞的公物(B)要求遲到的學生罰跑運動場(C)對亂丟紙屑的學生給予罰站(D)剝奪未交
【評論內容】
邏輯性後果：與學生行為相關的處理結果，目的是使學生學會自我負責。
【評論主題】5.《十二年國民基本教育課程綱要總綱》規定語文學習領域在「本土語文」之外新增 「新住民語文」，學校須依學生實際需求在「校訂課程」中開設以供選修。此新增 「新住民語文」選修的規定屬於下列何者？(A)從懸
【評論內容】
⒈潛在課程：無形中潛移默化的課程，以環境為主，包括以下三者
物質環境：學校的各種硬體設備，校舍、植栽等認知環境：教師的身教言教、課程的內容意識等社會環境：權力結構、資源分配等⒉懸缺課程（空無課程）：空在那裡沒人教卻應該要具備的
原來沒有「新住民語文」，是為「懸缺課程」，之後規範在「本土語文」當中，且納入「校訂課程」供「選修」，是為「正式課程」，故答案為A
【評論主題】5.光明國中國文、自然與生活科技及數學學習領域的教師一起爲八年級學生規劃並實施一套名為「花落誰家」的課程。這群教師所採用的是何種教學方法？(A)探究教學法(B)協同教學法(C)合作學習教學法(D)創造
【評論內容】
⒈探究教學法：教師在開放式的情境下，引導學生發現問題→深入探究→實際參與→解決問題
⒉協同教學法：相同或不同領域的教師一起組織、準備課程設教學評量
⒊合作學習教學法：將學生異質性分組，進行分組教學
⒋創造思考教學法：教師因時、因地制宜，運用教學方式，激發學生的創造思考能力
【評論主題】5.學校頒發各項藝文競賽獎牌，以下獎牌與競賽類別的配對，正確的共有幾項？（甲）錦心繡口--作文比賽；（乙）高山流水--音樂比賽；（丙）鐵畫銀鉤--書法比賽；（丁）口若懸河--演說比賽；（戊）玉潤珠圓-
【評論內容】
（甲）錦心繡口→作文比賽：錦、繡，織錦刺繡，比喻美好。用以稱讚人文思巧妙，文辭優美。也作「錦繡心腸」、「錦心繡腹」、「繡口錦心」。
（乙）高山流水→音樂比賽：形容樂曲的高妙。也作「流水高山」。
（丙）鐵畫銀鉤→書法比賽：形容筆畫如鐵般的剛勁，如銀般的柔媚。也稱為「鐵筆銀鉤」、「銀鉤鐵畫」。
（丁）口若懸河→演說比賽：比喻說話滔滔不絕，能言舌辯。也作「懸河瀉水」。
（戊）玉潤珠圓→歌唱比賽：像珠子一般渾圓，像玉石一般溫潤。形容文詞圓熟或歌聲圓潤。
【評論主題】19.張老師計劃以「社會計量法」來安排學生座位時，會優先考量下列哪一方式？(A)按照學生的成績高低安排座位 (B)按照學生的身高大小安排座位(C)讓上課表現良好學生先選座位 (D)按照學生的同儕喜好安
【評論內容】
社會計量法：和同儕之間的關係相關
【評論主題】數學領域老師嘗試改變上課方式，並評估其成效，以作為改進教學的參考。他先引導學生提出學習問題，學生再透過小組討論提出不同的思考與解題方式，並請學生將 小組的想法與全班分享。此一教學改變屬於課程實施中的哪
【評論內容】
價值內化：屬於「情意」領域。
角色改變：教師於課堂僅提出問題，藉由小組討論的方式得出知識→教師的角色被小組討論與分享代替了
【評論主題】黃老師所設計的學習單，旨在透過問題的呈現，使學生在找答案的過程中，能進一步蒐集課外的資訊，以豐富學習內容。黃老師此種設計最能凸顯下列哪一種功能？(A)補充教材(B)學習評量(C)延伸探索(D)活動指引
【評論內容】
「蒐集課外資訊」：延伸探索。
【評論主題】美美國中為了評估該校推動「生命教育」的成效，遂請該校教師針對自行研發的課程進行評鑑。此一評鑑方式具有下列哪一種優點？(A)評鑑過程較具客觀性(B)較了解設計者的原意(C)評鑑結果較具公信力(D)評鑑人
【評論內容】
學校的自我評鑑→無公信力、客觀性。
邀請校外評鑑的專家學者→具專業性。
【評論主題】學生觀看卡通節目以後，學習劇中主角所展現的性格特質。這種反應屬於班度拉 (A. Bandura)社會學習論中的哪一種模仿？(A)抽象模仿 (B)象徵模仿 (C)綜合模仿 (D)直接模仿
【評論內容】
直接模仿：看到現實的行為→照著做。
象徵模仿：透過媒介傳播、學習，或是模仿他人的特質、個性。
【評論主題】6.小美認為身為教師應該盡力付出，為了獲得家長的認同，她經常下班後還在工作。根據基里艮(C. Gilligan)的道德發展理論，小美處於下列哪一個階段？(A)均等的道德 (B)個人生存的道德(C)自我
【評論內容】
盡力付出、經常下班後還在工作：自我犧牲
【評論主題】5.林老師在班級中實施品格教育的方法是：當看到有同學幫助別人，他就給予讚美，並鼓勵同學多效法。林老師的作法是應用下列哪一個理論的觀點？(A)社會學習理論(B)認知發展理論(C)精神分析理論(D)道德判
【評論內容】
鼓勵同學多效法：社會學習。
【評論主題】27. 下列成語□中的字詞，何者不屬於人體器官或部位？(A)不□而走 (B)芒刺在□ (C)望風披□ (D)□德俱尊。
【評論內容】⒈不脛而走：指不用腿也能去，比喻事物不用推廣，也能迅速傳播。
【評論主題】33.曾老師教學時重視外在環境對學習的影響，而在教學過程中則常對學生的學習提供 回饋，並對學生的表現進行評量。這屬於下列哪一種教學設計取向？(A)人文主義(B)人本主義(C)行為主義(D)認知主義
【評論內容】
「常對學生的學習提供回饋，並對學生的表現進行評量」≒增強效果→行為學派
【評論主題】27.葉老師先對阿忠的媽媽說：「以我對阿忠的觀察，他跟同學間的相處一直很好，只是沒想到前幾天和同學發生一點爭執而大打出手。現在同學都不理他了。」再說：「雖然這件事我已居中做了排解，今天請您來學校，是想
【評論內容】
明確指出阿忠的問題→不會是迂迴式
【評論主題】小翔告訴輔導老師：「我覺得沮喪且沒有目標！」幾次晤談之後，老師對小翔說：「你現在的困擾，是不是因為你還停留在失去親人的悲傷裡？」這是使用下列何種諮商技術？(A)重述(B)解釋(C)面質(D)贊同和再保
【評論內容】
面質：當面指責、質疑，一針見血、直接點出問題所在。
解釋：協助當事人從不同的角度看待事情。
【評論主題】根據賴斯(F. Rice)情緒的歸類，青少年常見的憤怒情緒是屬於下列哪一類別？(A)敵意狀態(hostile status) (B)核心情緒狀態(core emotions status)(C)積極情
【評論內容】
因為「憤怒」，所以不可能會是「喜悅」，而「抑制」則是壓抑，與爆發的「憤怒」不同
【評論主題】四、在一個鋁銅（銅含量是 5 atomic%）的鑄錠（Ingot）上做單一方向的固化實驗，假設固態無擴散、液態完全擴散、及界面上達到區域平衡（local equilibrium），所以可以應用 Sch
【評論內容】
1. 合價值性
是指教育要合乎價值，符合正向價值意義，教育必須符合一切正向發展的價值活動。
包含有助於學生個人潛能開展、或是學生知識道德的增進。
2. 合認知性
是指教育要合乎認知，符合求知和辨認事實，課程教材應具有驗證性或是否證性。
可提供學生反覆證明其真假，並要適於配合學生的身心發展條件。
3. 合自願性
是指教育要合乎自願，符合學習者的意願、學習者的自發性，避免灌輸學生知識或是給學生洗腦。
重視學習者的動機、興趣、能力或潛能等等。
由題幹「師父領進門，修行在個人」，可知個人的學習經驗雖然是由教師（師父）引起的，但後續的發展，還是要依靠動機、努力和潛能等個人的自願因素提升與累積，因此，該題答案為「合自願性」。