【用戶】Yu Min Chiu(感
【年級】大二上
【評論內容】（一）潛在課程內涵1、物質環境：如學校的物理環境、境教。2、認知環境：比馬龍效應、老師的身教、態度、教科書的意識形態等。3、社會環境：學校權力結構、師生評鑑、資源分配所造成的影響。EX：學生投其所好；研究老師喜好等。以上三點都足以構成潛在課程，學生被影響了卻不自知。※特徵：1、是間接的，不是直接的。2、有正面也有負面的。3、影響情意層面的多。4、比外顯課程影響更深遠。（二）空無課程（懸缺課程）的探討層面（應教而未教的課程）1、學校教育忽略的心智能力èEX：隱喻、還有想像的思考方式構成了學校的空無課程。2、學校課程遺漏的科目或教材。3、教學教育疏忽的情意陶冶。以上皆被視為空無課程...
【用戶】angel_wisdom
【年級】國一下
【評論內容】⒈潛在課程：無形中潛移默化的課程，以環境為主，包括以下三者物質環境：學校的各種硬體設備，校舍、植栽等認知環境：教師的身教言教、課程的內容意識等社會環境：權力結構、資源分配等⒉懸缺課程（空無課程）：空在那裡沒人教卻應該要具備的原來沒有「新住民語文」，是為「懸缺課程」，之後規範在「本土語文」當中，且納入「校訂課程」供「選修」，是為「正式課程」，故答案為A