【評論主題】為協助學生瞭解其障礙，下列哪些措施較可能具有實質效果？（甲）辨認著名的身心障礙人士；（乙）討論各類障礙與其特性；（丙）瞭解身心障礙者法定的權益；（丁）討論班上每一位同學的特殊需求(A)甲乙丙(B)乙丙
【評論內容】
辨認的意思就如同：在路上你遇到蕭煌奇你叫的出來，這比較沒有實質教育意義。但如果改成了解著名身心障礙人士的的學習歷程或故事就比較具有教育意義。
【評論主題】74. 就情境課程設計模式的觀點，你認為在國中教育階段，以在那一個層級倡導改變課程的成效會最佳？(A)中央行政機關 (B)地方行政機關 (C)學區 (D)學校
【評論內容】
Skibeck 的情境課程設計模式，...
【評論主題】小偉因為腎臟病以及腎臟移植後的術後感染，長年進出醫院，進而衍生出重重度憂鬱情緒，請判斷小偉 的身心障礙類別屬於以下哪一類？(A)情緒行為障礙 (B)身體病弱 (C)多重障礙 (D)其他障礙
【評論內容】
首先，鑑定辦法裡面對於多重障礙的描述是：不具連帶關係且非源於同一原因。
再者，題幹描述：進而衍生出重重度憂鬱情緒
因此，只要你能夠解決他長年進出醫院的問題，情緒問題也解決了，算是同一原因，因此不能選多重障礙。既然不能選多重障礙，當然也不能選情緒行為障礙，因為他的首要障礙應該是身體病弱。
【評論主題】小偉因為腎臟病以及腎臟移植後的術後感染，長年進出醫院，進而衍生出重重度憂鬱情緒，請判斷小偉 的身心障礙類別屬於以下哪一類？(A)情緒行為障礙 (B)身體病弱 (C)多重障礙 (D)其他障礙
【評論內容】
首先，鑑定辦法裡面對於多重障礙的描述是：不具連帶關係且非源於同一原因。
再者，題幹描述：進而衍生出重重度憂鬱情緒
因此，只要你能夠解決他長年進出醫院的問題，情緒問題也解決了，算是同一原因，因此不能選多重障礙。既然不能選多重障礙，當然也不能選情緒行為障礙，因為他的首要障礙應該是身體病弱。
【評論主題】74. 就情境課程設計模式的觀點，你認為在國中教育階段，以在那一個層級倡導改變課程的成效會最佳？(A)中央行政機關 (B)地方行政機關 (C)學區 (D)學校
【評論內容】
Skibeck 的情境課程設計模式，主張以學校和教師作為課程發展的重點，進而發展學校本位課程設計。
主張從社會文化的架構來考量教師、學生、情境與經驗的互動結果。因此以學校作為主要發展層級較為適合。因為每所學校的地利、社區文化皆不同，因此以學校為本位，從周邊的文化、價值觀作為基礎，進而設計情境課程，這樣會比較適當。
【評論主題】小偉因為腎臟病以及腎臟移植後的術後感染，長年進出醫院，進而衍生出重重度憂鬱情緒，請判斷小偉 的身心障礙類別屬於以下哪一類？(A)情緒行為障礙 (B)身體病弱 (C)多重障礙 (D)其他障礙
【評論內容】
首先，鑑定辦法裡面對於多重障礙的描述是：不具連帶關係且非源於同一原因。
再者，題幹描述：進而衍生出重重度憂鬱情緒
因此，只要你能夠解決他長年進出醫院的問題，情緒問題也解決了，算是同一原因，因此不能選多重障礙。既然不能選多重障礙，當然也不能選情緒行為障礙，因為他的首要障礙應該是身體病弱。
【評論主題】43. 某老師希望資源班學生能夠計算「三角形的內角與外角」的正確率達85%，並能將這項能力在學校情境中實際應用。這位老師運用了下列哪些評量方式？(A)標準參照評量與任務分析 (B)常模參照評量與實作評
【評論內容】
分享解題策略
正確率達85%：這部分是標準參照大家應該沒問題
並能將這項能力在學校情境中實際應用：這邊答案之所以是實作而非生態，是因為語句中強調實際應用。若是要選擇生態，應該強調學生之生活環境！
【評論主題】22.有關低成就資優學生的特質，下列哪些敘述較為符合？甲、高敏感性乙、動機不強丙、樂於學習 丁、高自我概念(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)丙丁。
【評論內容】
資優低成就學生最主要的判斷基準為：能力與實際表現有顯著差距。
如：能力測驗為PR90，成就測驗為PR50，這樣就有顯著差距。
在這樣的情況下，資優低成就學生會有以下情況：
1.自我概念低落
2.無助感
3.感受過度敏感
4.學習動機低落
5.缺乏有效學習方法
【評論主題】12. 動物—狗—北京狗。在以上的語彙概念發展中，兒童會先學會哪一層次？(A)動物 (B)狗 (C)北京狗 (D)不一定
【評論內容】
我推論，因為：狗是單詞，最容易學，也最容易認識，只要四隻腿會叫的都叫做狗
尤其在早期，小孩會有過度推論的情況，把所有四隻腿會叫的都叫做狗，因此狗應該是最容易學會的
北京狗：需要豐富的細節，包含長相、花色、四肢與整體比例，因此小孩不容易學會。
動物：需要對概念有所認識才可以歸類，例如：人、貓、狗、魚都是動物，需要有一個總括才可以包含，因此小孩不容易學會。
【評論主題】22.有關低成就資優學生的特質，下列哪些敘述較為符合？甲、高敏感性乙、動機不強丙、樂於學習 丁、高自我概念(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)丙丁。
【評論內容】
資優低成就學生最主要的判斷基準為：能力與實際表現有顯著差距。
如：能力測驗為PR90，成就測驗為PR50，這樣就有顯著差距。
在這樣的情況下，資優低成就學生會有以下情況：
1.自我概念低落
2.無助感
3.感受過度敏感
4.學習動機低落
5.缺乏有效學習方法
【評論主題】12. 動物—狗—北京狗。在以上的語彙概念發展中，兒童會先學會哪一層次？(A)動物 (B)狗 (C)北京狗 (D)不一定
【評論內容】
我推論，因為：狗是單詞，最容易學，也最容易認識，只要四隻腿會叫的都叫做狗
尤其在早期，小孩會有過度推論的情況，把所有四隻腿會叫的都叫做狗，因此狗應該是最容易學會的
北京狗：需要豐富的細節，包含長相、花色、四肢與整體比例，因此小孩不容易學會。
動物：需要對概念有所認識才可以歸類，例如：人、貓、狗、魚都是動物，需要有一個總括才可以包含，因此小孩不容易學會。
【評論主題】65. 在教導認知功能嚴重缺損學生的過程中，當學生已經能在教室達到教學目標「在提示下向櫃檯人員點餐」時，教師應該如何調整課程才能協助學生可以獨立表現？(A)減少教學提示的程度 (B)減少給增強物的頻率
【評論內容】
學生認知功能嚴重缺損，因此在學習的前期、中期、後期都應該系統性的設計教學方法。
題幹主軸：能夠完成「在提示下向櫃檯人員點餐」，代表已經具備特定程度的能力，因此
(A)減少教學提示的程度 --提升學生獨立能力(B)減少給增強物的頻率 --提升學生主動性(C)在學生沒受過訓的自然情境進行類化 --促進學生類化能力
三個選項皆能幫助學生增進能力，因此答案應該選(D)以上皆是.
【評論主題】18. 普通班教師可透過下列哪種方式，來增加聽覺障礙學生的學習機會？(A)盡可能讓聽障學生離說話者越近越好(B)教師說話時，盡可能站在光源的前面(C)讓聽障學生自己練習抄寫筆記，不鼓勵同儕分享筆記(D
【評論內容】
A：教師說話時，應該站在光源的對面，如此光源照射至教師嘴型，方便學生讀唇.
【評論主題】22.有關低成就資優學生的特質，下列哪些敘述較為符合？甲、高敏感性乙、動機不強丙、樂於學習 丁、高自我概念(A)甲丙(B)乙丁(C)甲乙(D)丙丁。
【評論內容】
資優低成就學生最主要的判斷基準為：能力與實際表現有顯著差距。
如：能力測驗為PR90，成就測驗為PR50，這樣就有顯著差距。
在這樣的情況下，資優低成就學生會有以下情況：
1.自我概念低落
2.無助感
3.感受過度敏感
4.學習動機低落
5.缺乏有效學習方法
【評論主題】12. 動物—狗—北京狗。在以上的語彙概念發展中，兒童會先學會哪一層次？(A)動物 (B)狗 (C)北京狗 (D)不一定
【評論內容】
我推論，因為：狗是單詞，最容易學，也最容易認識，只要四隻腿會叫的都叫做狗
尤其在早期，小孩會有過度推論的情況，把所有四隻腿會叫的都叫做狗，因此狗應該是最容易學會的
北京狗：需要豐富的細節，包含長相、花色、四肢與整體比例，因此小孩不容易學會。
動物：需要對概念有所認識才可以歸類，例如：人、貓、狗、魚都是動物，需要有一個總括才可以包含，因此小孩不容易學會。
【評論主題】為協助學生瞭解其障礙，下列哪些措施較可能具有實質效果？（甲）辨認著名的身心障礙人士；（乙）討論各類障礙與其特性；（丙）瞭解身心障礙者法定的權益；（丁）討論班上每一位同學的特殊需求(A)甲乙丙(B)乙丙
【評論內容】
辨認的意思就如同：在路上你遇到蕭煌奇你叫的出來，這比較沒有實質教育意義。但如果改成了解著名身心障礙人士的的學習歷程或故事就比較具有教育意義。
【評論主題】74. 就情境課程設計模式的觀點，你認為在國中教育階段，以在那一個層級倡導改變課程的成效會最佳？(A)中央行政機關 (B)地方行政機關 (C)學區 (D)學校
【評論內容】
Skibeck 的情境課程設計模式，主張以學校和教師作為課程發展的重點，進而發展學校本位課程設計。
主張從社會文化的架構來考量教師、學生、情境與經驗的互動結果。因此以學校作為主要發展層級較為適合。因為每所學校的地利、社區文化皆不同，因此以學校為本位，從周邊的文化、價值觀作為基礎，進而設計情境課程，這樣會比較適當。
【評論主題】小偉因為腎臟病以及腎臟移植後的術後感染，長年進出醫院，進而衍生出重重度憂鬱情緒，請判斷小偉 的身心障礙類別屬於以下哪一類？(A)情緒行為障礙 (B)身體病弱 (C)多重障礙 (D)其他障礙
【評論內容】
首先，鑑定辦法裡面對於多重障礙的描述是：不具連帶關係且非源於同一原因。
再者，題幹描述：進而衍生出重重度憂鬱情緒
因此，只要你能夠解決他長年進出醫院的問題，情緒問題也解決了，算是同一原因，因此不能選多重障礙。既然不能選多重障礙，當然也不能選情緒行為障礙，因為他的首要障礙應該是身體病弱。
【評論主題】27.小良是國中三年級自閉症伴隨重度智能障礙的學生，若小良有下列的行為或學習 問題，哪一項應優先改善？(A)打頭的自傷行為 (B)常大便在褲子上(C)無法用口語表達需求(D)無法用金錢購買物品
【評論內容】忽然領悟。學習口語表達需要一段很長的時間，因此自傷行為還是要優先，不然他可能會先把自己打到一個不行，仍然還沒學會口語表達，因此自傷行為才是最應該先處理的
【評論主題】27.小良是國中三年級自閉症伴隨重度智能障礙的學生，若小良有下列的行為或學習 問題，哪一項應優先改善？(A)打頭的自傷行為 (B)常大便在褲子上(C)無法用口語表達需求(D)無法用金錢購買物品
【評論內容】
是不是學會口語表達就可以解決選項中的大部份行為，如：A的自傷行為B大便在褲子上等。所以是不是優先處理表達會比較適當？
【評論主題】3. Kate washed the clothes last night. (加入Mom wanted…改寫句子)
【評論內容】
情境類化：去麥當勞和肯德基都會點餐
工具類化：好像沒有查到這個的敘述
刺激類化：古典制約，如：一朝被蛇咬、十年怕草繩
反應類化：會用微波爐微波不同的食品
【評論主題】6. There will be ten thousand students taking the entrance exam of this college, so they should expe
【評論內容】
效度指的是測驗的有效程度，如果拿尺來量溫度就無法展現出「尺」的測量有效程度，因此答案為效度會因為使用目的不同而改變。
【評論主題】【題組】⑶求本電路的 3 dB 極點 ϖ p。
【評論內容】此題答案依目前規定應改為A,D。A應改成每位特殊教育學生才對。
【評論主題】二、葡萄中的主要花青素為錦葵色素（malvidin），請以反應機制說明 malvidin 於下列條件的顏色變化：（20 分）【題組】⑴ pH＝1
【評論內容】在這邊說明個性原型的研究先驅文化學派主張：教育是培養個人人格的一種文化活動
【評論主題】在啟聰教育的領域中，「綜合溝通法」是指以下哪二種溝通方式之綜合應用(A)手語、口語 (B)自然手語、文法手語，(C)口語表達、聽覺效能 (D)讀唇、書寫。
【評論內容】
綜合溝通法是以手語和口語為基礎來發展出如：讀唇、筆談等其他方式的溝通方式。
【評論主題】「教師根據教學目標設計一些活動讓學生去執行學習的過程，並設定評量標準和操作水準，紀錄學生完成活動的過程與成果，以了解學生能力。」是屬於哪一種評量方式？(A)生態評量 (B) 檔案評量 (C) 實作評量
【評論內容】設計活動讓學生執行學習的部分包含實作若要選擇動態評量，題幹並沒有明確指出動態評量所強調的師生互動
【評論主題】89.下列哪一種課程設計模式最適用於學校本位課程發展？(A)目標模式(B)歷程模式(C)情境模式(D)慎思模式
【評論內容】
Skibeck 的情境課程設計模式，主張以學校和教師作為課程發展的重點，進而發展學校本位課程設計。
主張從社會文化的架構來考量教師、學生、情境與經驗的互動結果。每所學校的地利、社區文化皆不同，因此以學校為本位，從周邊的文化、價值觀作為基礎，進而設計情境課程，較為符合學校本位課程設計。
【評論主題】37.依據「國民中小學學生成績評量準則」規定，國民中小學學生成績評量記錄，每學期至少應以書面通知家長及學生幾次？(A)一次 (B)二次(C)三次 (D)四次
【評論內容】
現在改為：
第 九 條：學校就國民中小學學生學習領域及日常生活表現之成績
評量紀錄及具體建議，每學期至少應以書面通知家長及
學生一次。
學校得公告說明學生分數之分布情形。但不得公開呈現
個別學生在班級及學校排名。
直轄市、縣（市）政府應於每學期結束後一個月內檢視
所轄國民中小學學生之評量結果，作為其教育政策擬訂
及推動之參據，並於每學年結束後二個月內連同補救教
學實施成效報教育部備查。
【評論主題】10.根據有意義學習的原則，我們在教學時，先複習相關教材，主要目的是為了？(A)增進學生的注意力(B)增進學生的記憶力(C)增進學生先備知識(D)以上皆是
【評論內容】
因為題幹敘述：根據有意義學習的原則。所以我們要以奧蘇貝爾有意義學習理論的內容來回答，因此，你只能選D，因為他就是在講前導組體。