【評論主題】9.「學校組織重視職務分工歷程與程度，包括水平分化、垂直分化與區域分化」，請問此為組織的哪個特性？(A) 集權化(B) 複雜化(C) 正式化(D) 分散化
【評論內容】簡答：組織結構的構成要素 1. 複雜性（...
【評論主題】5. 根據布迪爾（P. Bourdieu）對於文化資本的界定，請問學生所擁有的各種參考書、故事書、電腦等學習資源，屬於哪一種文化資本類型？(A) 制度化文化資本(B) 社會化文化資本(C) 象徵化文化
【評論內容】Bourdieu的「文化資本」概念主要以...
【評論主題】3. 當少數族群因為服膺自身所屬族群的文化，進而抵抗主流文化，甚至抗拒整個教育體制，請問此符合下列哪個理論觀點？(A) 文化斷層理論(B) 文化模式理論(C) 文化適應理論(D) 文化再製理論
【評論內容】一、文化斷層理論1. 把少數民族低教育成...
【評論主題】65. 描述性領域（descriptive domain）課程與表達性領域（expressive domain）課程的交集正是核心能力得以滋長處，下列何者不包括其中？(A)發明(B)創造(C)競爭(D
【評論內容】
有關課程劃分為描述性課程(descriptive domain curriculum)與表達性課程(expressive domain curriculum)，二者緊密關連、缺一不可 。
茲簡述此兩種課程之意義，並論述何以 需要統整與調和如下：
一、描述性課程(descriptive domain curriculum)與表達性課程(expressive domain curriculum)之意義：
(一)描述性課程(descriptive domain curriculum)之意義：描述性領域的課程強調客觀、準確的知識，如傳統課程領域中的科學、數學、歷史與社會科學，傾向採取正式、程序性、自我規範、量化、客觀、以及實徵分析的方式進行認知與理解。這類課程跟前述《全新的心智》一書，所提及的左向推理（左腦運思）的能力有強關連，較傾向功能、論點、專業、邏輯、...
【評論主題】22.李綱〈請立志以成中興疏〉：「臣竊觀自古建功立事、扶持社稷之臣，未嘗不以立志為先。(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)」下列各句可依文意填入(1)~(6)中，最適切的是下列哪一選項？甲、
【評論內容】據臣私自觀察，自古以來建功立業、扶持國家...
【評論主題】45. 子曰：「孟之反不伐，奔而殿。將入門，策其馬，曰：『非敢後也，馬不進也。』」句中的「伐」字的意義，與下列何者近似？(A)蹶石「伐」木，梢殺林莽(B)皓齒娥眉，命曰「伐」性之斧(C)齊王冏既矜功自
【評論內容】(A)吹翻大石，「折斷」樹木，衝擊密林草★...
【評論主題】21.以下有關重理解的課程設計(Understanding by Design，UbD)，那項敘述正確(A)其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式。(B)所謂
【評論內容】「Understanding by Design」（簡稱UbD）是十多年來盛行美國學校教育界的課程設計方法，台灣譯為「重理解的課程設計（法）」。其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式，先分析課程單元的目標，其次發展對應目標的評量策略，最後才是設計教學活動。
【評論主題】35.對於社會情緒學習（SEL）的內涵，何者為非？(A)認識自己，能夠覺察自己的情緒、清楚自己的優缺點、價值觀與能力。(B)具備執行能力，在過程中能克服壓力或挫折，並且適時的自我激勵。(C)認知發展的
【評論內容】
⭐甚麼是社會情緒學習（SEL）？
社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）透過教育和社會化過程，幫助個人的學習和發展情緒管理、社交技能、人際關係、決策制定與社會情感的過程。
⭐學業與社會情緒學習協會（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL）
CASEL歸納出五大社會能力，分別是：自我意識、自我管理、社交技能（社會覺察）、情感識別（關係技巧）與解決問題。
⭐五大社會能力內容是什麼？（CASEL, 2003）
五大社會能力1.自我意識（覺察）
對自身價值觀、興趣與優勢抱持實際的知覺，能夠辨認自身情緒。
2.自我管理
能管理情緒、衝動與壓力，並能建立並達成目標、維持自我紀律。
3...
【評論主題】9.「學校組織重視職務分工歷程與程度，包括水平分化、垂直分化與區域分化」，請問此為組織的哪個特性？(A) 集權化(B) 複雜化(C) 正式化(D) 分散化
【評論內容】簡答：組織結構的構成要素 1. 複雜性（...
【評論主題】5. 根據布迪爾（P. Bourdieu）對於文化資本的界定，請問學生所擁有的各種參考書、故事書、電腦等學習資源，屬於哪一種文化資本類型？(A) 制度化文化資本(B) 社會化文化資本(C) 象徵化文化
【評論內容】Bourdieu的「文化資本」概念主要以...
【評論主題】3. 當少數族群因為服膺自身所屬族群的文化，進而抵抗主流文化，甚至抗拒整個教育體制，請問此符合下列哪個理論觀點？(A) 文化斷層理論(B) 文化模式理論(C) 文化適應理論(D) 文化再製理論
【評論內容】一、文化斷層理論1. 把少數民族低教育成...
【評論主題】65. 描述性領域（descriptive domain）課程與表達性領域（expressive domain）課程的交集正是核心能力得以滋長處，下列何者不包括其中？(A)發明(B)創造(C)競爭(D
【評論內容】
有關課程劃分為描述性課程(descriptive domain curriculum)與表達性課程(expressive domain curriculum)，二者緊密關連、缺一不可 。
茲簡述此兩種課程之意義，並論述何以 需要統整與調和如下：
一、描述性課程(descriptive domain curriculum)與表達性課程(expressive domain curriculum)之意義：
(一)描述性課程(descriptive domain curriculum)之意義：描述性領域的課程強調客觀、準確的知識，如傳統課程領域中的科學、數學、歷史與社會科學，傾向採取正式、程序性、自我規範、量化、客觀、以及實徵分析的方式進行認知與理解。這類課程跟前述《全新的心智》一書，所提及的左向推理（左腦運思）的能力有強關連，較傾向功能、論點、專業、邏輯、...
【評論主題】22.李綱〈請立志以成中興疏〉：「臣竊觀自古建功立事、扶持社稷之臣，未嘗不以立志為先。(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)」下列各句可依文意填入(1)~(6)中，最適切的是下列哪一選項？甲、
【評論內容】據臣私自觀察，自古以來建功立業、扶持國家...
【評論主題】45. 子曰：「孟之反不伐，奔而殿。將入門，策其馬，曰：『非敢後也，馬不進也。』」句中的「伐」字的意義，與下列何者近似？(A)蹶石「伐」木，梢殺林莽(B)皓齒娥眉，命曰「伐」性之斧(C)齊王冏既矜功自
【評論內容】(A)吹翻大石，「折斷」樹木，衝擊密林草★...
【評論主題】35.對於社會情緒學習（SEL）的內涵，何者為非？(A)認識自己，能夠覺察自己的情緒、清楚自己的優缺點、價值觀與能力。(B)具備執行能力，在過程中能克服壓力或挫折，並且適時的自我激勵。(C)認知發展的
【評論內容】
⭐甚麼是社會情緒學習（SEL）？
社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）透過教育和社會化過程，幫助個人的學習和發展情緒管理、社交技能、人際關係、決策制定與社會情感的過程。
⭐學業與社會情緒學習協會（Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL）
CASEL歸納出五大社會能力，分別是：自我意識、自我管理、社交技能（社會覺察）、情感識別（關係技巧）與解決問題。
⭐五大社會能力內容是什麼？（CASEL, 2003）
五大社會能力1.自我意識（覺察）
對自身價值觀、興趣與優勢抱持實際的知覺，能夠辨認自身情緒。
2.自我管理
能管理情緒、衝動與壓力，並能建立並達成目標、維持自我紀律。
3...
【評論主題】21.以下有關重理解的課程設計(Understanding by Design，UbD)，那項敘述正確(A)其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式。(B)所謂
【評論內容】「Understanding by Design」（簡稱UbD）是十多年來盛行美國學校教育界的課程設計方法，台灣譯為「重理解的課程設計（法）」。其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，因此必須採用「逆向設計」方式，先分析課程單元的目標，其次發展對應目標的評量策略，最後才是設計教學活動。
【評論主題】32. 下列對小組學習的敘述何者正確？(A)無領導者小組最容易激發成員彼此間討論互動。(B)互賴關係可以強化學習歷程讓成員彼此獲益。(C)角色安排之後容易造成成員彼此間的競爭。(D)根據地位特徵、互動
【評論內容】互賴理論的思想與自由主義及理想主義有密切的關係，其基本主張都認為國家之間的互動是可以發揮人與人之間的 互助精神，即彼此互相幫助，互相協調，共同創造最大的福祉。
【評論主題】28. 張老師在一所位於原住民族部落地區的國中任教，他經常以部落會議中的提案議題作為上課時討論的主題，並鼓勵學生參與部落會議。根據班克斯(J. Banks)的多元文化課程設計模式，張老師此種上課方式，
【評論內容】
貢獻取向(The Contribution Approach)。
藉由對某些少數特定族群中有貢獻的英雄人物之事蹟，在特別的假日、節慶或典禮中，加以表揚。
附加取向(The Additive Approach)。
從主流課程入手，在原有課程結構上，加入新的多元文化內容、概念和課程單元等。
題型1.新臺灣之子日益增多，教師在不改變既有的課程架構下，特別規劃了「新移民週」， 邀請幾位印尼及越南籍家長到學校來介紹東南亞文化特色。此種教學，較接近為班克斯(J. Banks)的哪一種多元文化課程模式？
(A)附加模式(additive approach)
(B)轉型模式(transformation approach)
(C)貢獻模式(contribution approach)
(D)社會行動模式(social action approach)
答案為A附加模式 / 在不改變課...
【評論主題】29. 課程評鑑差距模式的階段主要包括：甲、方案比較 乙、產出評鑑 丙、裝置階段 丁、設計階段 戊、過程評鑑。正確的評鑑步驟為何？(A)丁丙戊乙甲 (B)甲丁丙戊乙 (C)丙丁乙甲戊 (D)丁丙乙甲戊
【評論內容】差距模式包括五個評鑑階段： 1....
【評論主題】17、徐老師每教完一個概念後，會請學生用自己的話語來解釋這個概念，並舉出這個概念在生活上的應用例子。請問徐老師教導以下哪一種學習策略？(A)精緻化(B)摘要(C)複誦(D)組織
【評論內容】精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等精緻化策略包括下列兩種策略：1.視覺精緻化策略(visual elaboration straregy)學習者要靠想出視覺的意像而精製出巧妙的聯結，以利於記憶。2.語文精緻化策略(verbal elaboration strategy)學習者要造出一個包括所有項目或其中一部份項目在內的句子，以利於記憶。
【評論主題】29. 面對生死議題，王羲之領悟「固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作」的道理，請問下列哪一段詩句，可與之呼應？(A)啊！何等生動的死亡／她死時正值盛放(B)它描繪我們生的歡愉／以相反的方式／它反映我們死的
【評論內容】「固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作」此句翻譯為：「於是知道把死生看作一樣是虛妄的，把長壽和短命看成等同是荒誕的。」王羲之此言，有兩個意義：一是點出人不可能對光陰的流逝、生命的終結無動於衷；二是批評《莊子》超脫生死的生命觀是不合理的。由此可知，作者雖感慨人生無常，卻不認同《莊子》思想，對於生死之事，表現出闊達胸襟。
【評論主題】23. 《文心雕龍‧隱秀》提及：「隱也者，文外之重旨者也。……夫隱之為體，義生文外，秘響旁通，伏采潛發，譬爻象之變互體，川瀆之韞珠玉也。」此者於閱讀理解的歷程中，偏屬 PIRLS 閱讀理解層次的哪一個
【評論內容】【翻譯】所謂隱，就是含有字面意義以外的內容；所謂秀，就是作品中特別突出的句子。隱以內容豐富為工巧，秀以卓越獨到為精妙：這是古代作品創造的美績，作者才華的集中反映。隱的特點，是意義產生在文辭之外，含蓄的內容可以使人觸類旁通，潛藏的文采在無影無形中生髮，這就如同《周易》卦爻的互體變化，也好似江河之中有珠玉蘊藏，互體和爻位的變化，就形成《周易》中的四種卦象；珠玉潛藏在水中，就引起方圓不同的波瀾。
PIRLS就是國際閱讀素養調查
「促進國際閱讀素養研究」簡稱PIRLS（The Progress in International Reading Literacy Study），是由國際教育成就調查委員會(IEA)所主辦的國際型測驗，主要針對國小四年級學生進行測試，每五年舉...
【評論主題】23.阿明是即將升學高中的國三學習障礙學生，特殊教育教師和學校輔導老師在輔導阿明選擇未來學校和群科時，下列哪一項非優先考慮的條件？(A)在校成績 (B)優勢能力 (C)性向潛能 (D)特殊教育需求
【評論內容】題目：「非」優先考慮?大.....觀看完★★★...
【評論主題】8.李老師認為「把最重要、最基本的知識教給學生，不必要浪費時間從嘗試錯誤中學習。」李老師的觀點較接近下列哪一種教育哲學理論？(A)精粹主義(Essentialism) (B)進步主義(Progress
【評論內容】永恆求經典精粹求基...
【評論主題】88888888
【評論內容】人的認識能力，必伴隨著種種不同的經驗，經...
【評論主題】29. 將以下五句詩刪去一句，再將餘下的四句排成一首七言絕句，下列何者的順序正確？ (A) 丁、乙、戊、甲(B) 丁、乙、丙、甲(C) 乙、甲、戊、丁(D) 甲、乙、丙、丁
【評論內容】閨怨/怨詩原文：
去年離別雁初歸，今夜裁縫螢已飛。征客近來音信斷，不知何處寄寒衣？
閨怨/怨詩翻譯去年離別正是北雁南飛，今夜燈下衣已不見流螢蹤跡。遠征的丈夫近來沒有消息，棉衣做好了不知該寄向哪兒？
閨怨/怨詩簡析這是一首很優美的小詩。詩寫一位少婦，獨處空閨，深深地思念著遠征邊塞的丈夫，情真意切，思致清幽綿邈。唐初邊地戰火不斷，詩人有所感而作此詩。開頭兩句借雁和螢說明女主人公和丈夫分別已經有一年了。更讓人擔心的是「近來」沒有消息。儘管如此，女主人公夜中還在趕忙縫製寒衣，思念、憂慮、關切之情和離別的痛苦都融在其中了。詩通過對女主人公心理的細膩描繪，表達了作者對不幸者的深切同情。
【評論主題】12.康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適客稷下，方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。 俄而几案擺簸，酒杯傾覆；屋樑椽柱，錯折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各
【評論內容】
譯文
康熙七年六月十七日戍刻，發生了大地震。當時，我在稷下做客，正和表兄李篤之在燈下喝酒。忽然聽見有種像打雷一樣的聲音，從東南方向過來，向西北方向滾去。大家都很驚駭詫異，不知是什么緣故。不一會兒，只見桌子搖晃起來，酒杯翻倒；屋梁房柱，發出一片咔咔的斷裂聲。眾人大驚失色，面面相覷。過了好久，才醒悟過來是地震，急忙沖出屋子。只見外面的樓閣房屋，一會兒斜倒在地上，一會兒又直立起來；墻倒屋塌的聲音，混合著孩子號哭的聲音，一片鼎沸，震耳欲聾。人頭暈得站不住，只能坐在地上，隨著地面顛簸。河水翻騰出岸邊一丈多遠；雞叫狗吠，全城大亂。過了一個時辰，才稍微安定下來。再看大街上，男男女女，都光著身子聚在一起，爭相講著剛才的事情，都忘了沒穿衣服。 后來，聽說這次地震時，某處有口水井井筒傾斜了，不能再打水；某家樓臺南北掉了個方向；棲霞山裂了道縫；沂水陷下了一個有幾畝大的地穴。這真是少有的奇異災變啊！
【評論主題】21.某校課程發展步驟為：分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式？(A)自然模式(natural model)(B)歷程模式(pr
【評論內容】
B歷程模式(過程模式)
代表人物：Stenhouse、Bruner、Hirst
1.課程即研究假設
2.重視課程實施的歷程，多採用發現教學法、探究教學法
3.問題中心即故事模式的課程設計，呈現學生中心
A自然模式
瓦克（Walker）－自然模式／寫實模式
1.課程三要素：課程立場、慎思、設計
2.課程立場的選擇需考慮不同的價值
3.課程立場到設計之間須經過慎思過程做為媒介
C情境模式(文化分析模式)
代表人物：Skibeck
1.受社會文化影響，統整取向
2.課程是師生即環境互動的結果，例如：學校本位課程
3.Skibeck情境分析模式：
(1)分析情境(家長期望、學生能力等)
(2)擬定目標(師生預期行為)
(3)方案設計
(4)實施解釋
(5)評鑑、回饋、再建構
D慎思模式
慎思模式最早提倡慎...
【評論主題】25.吳老師設計課程時，先確定學生預期學到的知識和技能，再決定用什麼學習成果作為證據，以瞭解學生是否達成學習目的，最後規劃學生的學習經驗及活動。此作法較符合下列何者？(A)動機模式(ARCS)(B)線
【評論內容】
(A)動機模式(ARCS)
Keller所提出的教學設計模式，強調引起學習者的動機須配合四要素之運用，始可達激勵學習之作用。
ARCS之意義：
Attention注意：引起學習者的注意力
Relevence相關：滿足學習者的個別需求
Confidence信心：建立學習者完成學習活動的動機與信心
Satisfaction滿足：讓學習者從學習成果中獲得內在的自我肯定
口訣：滿心關注
(B)線性模式(ASSURE模式)
Analyze learners 分析學習者
State objecyive 陳述學習目標
Select media and materials 選擇教學媒體與教材
Utilize media and materials 使用教學媒體與教材
Require learner participation 要求學習者的參與
Evaluation 進行教學評量即修正
(C)專題導向學習模式(PBL)
專題導...
【評論主題】13.張老師為強化學生的閱讀理解，先示範如何從課文提出字義性、預測性和推論性的問題，再由學生模仿他的提問方式，培養學生閱讀時能獨立提問並參與小組討論。張老師採行的是哪一種教學法？(A)概念獲得法(B)
【評論內容】
B交互教學(Reciprocal Teaching)是教導閱讀技巧的策略，可幫助學生主動進行有意義的閱讀，其在教學過程中強調師生間相互對話及學習責任的轉移，並教導學生運用摘要 (summarizing)、預測(predicting)、提問(questioning)和澄清(clarifying)等策略。
A概念獲得法：透過教學歷程讓學生獲得概念
C精熟教學法：布魯姆提倡。學生的學習成就受到可變因素(起點行為與親子關係)以及不可變因素(社經地位與智力)之間的交互作用決定。精熟程度：80%-90%
D發表教學法：教師鼓勵學生運用多元方式來表達真實自我的教學方式。主要目的為增進學生發表能力。1.語言文字之發表、2.美術和工藝之發表、3.戲劇音樂舞蹈之發表【評論主題】10.某校教師研讀《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之後，老師們對課綱精神有各自的解讀。此時該校教師對課綱的理解屬於以下何種層次的課程？(A)理念課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)經驗課程
【評論內容】
Goodlad古德拉
A理想／理念課程：完全根據課綱課程以論而設計
B正式課程：經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程
C知覺課程：存於個人心中的課程，亦即在課程實施前，學校教師對於課程「加以理解、詮釋後所認定的課程」(老師想了什麼)
D經驗課程：個別學生透過學習而獲得經驗的課程，即學生在運作課程實際學到的一切經驗。(學生學到並表達了什麼)【評論主題】43.下列「」中的成語，使用正確的選項是：(A)他們相談甚歡，訂下「割襟之盟」，從此結為異姓兄弟(B)此地民風淳樸，「桑間之音」流傳甚廣，社會祥和美好(C)演唱會上人山人海、「駢肩雜遝」，把會場擠得水
【評論內容】A割襟之盟：割襟：指腹爲婚時，各自割下衣...
【評論主題】28. 某教材於單元結束前，提供幾個與單元概念相關的探究主題，學生能依自己的興趣與能力進行探究，這種提供探究主題讓學生決定探究方法及結果的探究形式稱為？(A)食譜式探究 (B)結構性的探究 (C)引導
【評論內容】1、驗證性探究(confirmation ...
【評論主題】13. 下列何者主張以軍國民教育強國，實利教育富國，公民道德教育和諧社會，從而透過教育達到現象世界之幸福？(A)晏陽初 (B)陶行知 (C)蔡元培 (D)張伯苓
【評論內容】
A晏陽初：
致力平民教育(平民教育救國論)、三發理論(發現、發明、發揚)、四大教育(文藝、生計、衛生、公民教育)
B陶行知：
杜威的學生，受杜威思想影響大，民國初年被毛澤東譽為「人民教育家」，創建生活教育理論，提出三大基石：「生活即教育、社會即學校、教學做合一」；以實踐出真知為教育思想中心，並提出「行是知之始，知識行之成」教育口號。創辦南京試驗鄉村師範學校，作為實踐普及鄉村教育理想藍圖。
C蔡元培：
曾於北大任校長。捍衛學術自由，提倡女子教育、美育。民國元年提出教育宗旨內涵包括：「美育教育、道德教育、實利教育、軍國民教育、世界觀教育」，提倡「以美育達成世界觀教育理想」。
D張伯苓：
原名壽春，字伯苓，後以其字...【評論主題】12. 下列何者在11世紀初即強調學校教育主要在引導學生「明體達用」，透過重視因材施教的分齋教法、啟迪思維能力的分組討論、教師以身作則的人格感化、涵濡雅樂詩歌的德性陶冶、以及增廣閱歷見聞的旅行教學等方
【評論內容】
A胡瑗：
字翼之，海陵（今江蘇泰縣）人，宋經學家兼教育家，學者稱安定先生。官至太常博士，與孫復、石介共倡以仁義禮樂為學，並稱「宋初三先生」。講明體達用之學，開宋代理學之先聲。教授湖州，置經義、治事二齋，使諸生各就其志，注重實用，時稱湖學。著有《周易口義》、《洪範口義》等。
(｢明體達用)指的是,儒家的綱常名教就是萬世不變的「體」,儒家的詩書典籍就是垂法後世的「文」。將「文」和「體」在實踐中應用,就可以皇恩浩蕩,澤被天下百姓,達到治國安民的目的。)
B張載：
字子厚，別號橫渠，世稱橫渠先生。提出「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」之名言。教育目的主張如下：因氣質之性是善惡不等，因此要藉教...【評論主題】11. 下列何者在普、法戰爭期間，利用14次在柏林科學院的公開講演，推展以全體國民為對象，除非因性別不同而必須實施的不同教育外，男女均平等受教的「新教育」（Neue Erziehung），藉引發學生學
【評論內容】
A俾斯麥：
德國政治★，...
【評論主題】7. 下列有關學生輔導責任的敘述，何者為是？(A)全體學校教師均負有執行發展性輔導、協助介入性和處遇性輔導措施的責任(B)學校中僅由班級導師負責執行發展性輔導措施和協助介入性及處遇性輔導措施(C)班級
【評論內容】學生輔導法第 12 條學校教師，負責執行發展性輔導措施，並協助介入性及處遇性輔導措施；高級中等以下學校之輔導教師，並應負責執行介入性輔導措施。學校及主管機關所置專業輔導人員，負責執行處遇性輔導措施，並協助發展性及介入性輔導措施；專科以上學校之專業輔導人員，並應負責執行介入性輔導措施。學生對學校或輔導相關人員有關其個人之輔導措施，認為違法或不當致損害其權益者，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務；其申訴案件之處理程序、方式及相關服務事項，依相關規定辦理。-補充：第 6 條學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之...
【評論主題】5. 立緯上課時總是表現桀傲不馴的態度，除了「三字經」的口頭禪，還經常以「三七步」作勢攻擊；在林老師指正時，更會大聲爭辯、反駁、甚至咆哮、捶桌子或摔椅子；讓林老師感覺受到非常大的威脅。請問立緯的表現，
【評論內容】
德瑞克斯觀點，兒童出現問題行為時，會依序出現的目標類型：1.獲得注意：當老師糾正時，學生會停止動作而後又重複，老師會感到困擾。2.尋求權力：當老師糾正時，學生會拒絕停止或增加行為，老師或許會感到威脅。3.尋求報復：當老師糾正時，學生會變得暴力或敵對，老師會受到傷害。4.表現無能：當老師糾正時，學生會拒絕合作、參與或互動，老師會有無力感。-106台中國小有類題出現：(C)46.黃老師為三年一班新任的班導師,剛開學上課時,黃老師要求小明拿出課本唸課文,小明不僅沒有拿出課本,還帶頭找幾個同學開始聊天,請問小明的行為很可能屬於德瑞克斯(R. Dreikurs)所提出的那一項錯誤目標?(A)尋求注意 (B)尋求報復 (C)尋求權力 (D)避免失敗
【評論主題】10. 下列何者在1774年就提倡嚴禁體罰，透過所創辦的泛愛學校（PhilanthropinumSchule），實施「順應自然」的教學，讓學生結合生活學習拉丁文、德文、法文、數學，自然學科（包括地理、
【評論內容】A康美紐斯：以發展心理學為依據，提倡一套完備的學校制度。1.母親學校：母親即教師，家庭即學校。教育目的以訓練外在感官來認識來認識實物為主2.國語學校：訓練記憶力及想像力；以地方語言的學習來獲得實際知識3.拉丁學校(泛智學校)：重視七藝及判斷力的培養；為反映百科性質的學校，故又稱泛智學校。4.大學：僅收優秀份子。特徵有二，(1)專門人員，要精也要博。(2)重研究設備康米紐斯貢獻：《大教育學》(教育史上最早有完整教育體系的教育學書籍)、《世界圖解》(教育史上第一本有圖畫的教科書)。B依納爵‧羅耀拉：是西班牙籍天主教會神父及神學家，亦為耶穌會會祖、以及基督教聖人之一。他在天主教會內進行改革，以對抗由馬丁·路德等人所領導的...
【評論主題】學校行政運作面對社會變遷快速，往往不能及時察覺外界變化，容易形成何種效應？(A)破窗效應 (B)煮蛙效應 (C)蝴蝶效應 (D)霍桑效應。
【評論內容】
A破窗效應：凡是低層次犯罪或行為不檢、違反公共秩序等，有如一片未被修理之破窗，那是無人關心的表象，這些將會導致更多更嚴重的蠻型及犯罪。
B煮蛙效應：溫水煮青蛙。對漸變的適應性和習慣性，失去了警惕和反抗力的道理
C蝴蝶效應：連鎖效應的其中一種，其意思即一件表面上看來毫無關係、非常微小的事情，可能帶來巨大的改變。
D霍桑效應：尊榮感。受挑選來參加試驗的員工，發覺自己為實驗對象，故而認為備受注意，因此無論情境如何改變，都加倍表現工作績效。【評論主題】李老師不假思索地指定男生為班長，這是在班級教學中哪一種性別偏見(gender bias)的表現方式？(A)支持性別隔離 (B)對男女生待遇不同 (C)增強性別刻板印象 (D)抑制融合。
【評論內容】
性別隔離：職業性別隔離指從事某些職業的勞動者因刻意的人為操作而幾乎完全或主要屬於單一性別。職業的性別隔離分為兩種，一種是「水平的性別職業隔離」，是指男女兩性普遍受雇於不同的職業，但是女性職業的待遇與條件比較差。「垂直的性別職業隔離」，則是指同一個職業內，男性受雇於高階職位，女性受雇於低階職位的現象。職業性別隔離與性別就業不平等之間的關聯，主要出現在女性不是大多受雇於低報酬的職業，就是受雇於低報酬的職位。
【評論主題】27. 下列成語何者運用不當？(A)且將此一段反復思量，渙然冰釋，怡然理順，使自會「淪肌浹髓」。(B)在沙場上，必須如雷霆之震，虎豹之擊，「搴旗斬馘」，方可望掃孽除凶。(C)內外騷動，百姓罷敝，「頭會
【評論內容】Aㄌㄨㄣˊ ㄐㄧ ㄐㄧㄚˊ ㄙㄨㄟˇ：滲透到肌膚、骨髓。語本《淮南子．原道》：「不浸於肌膚，不浹於骨髓。」後比喻感受深刻或受到深厚的恩惠。Bㄑ一ㄢ ㄑ一ˊ ㄓㄤˇ ㄍㄨㄛˊ：馘，首級。搴旗斬馘指拔取敵軍的旗幟，斬獲敵人的首級。比喻驍勇善戰。Cㄊㄡˊ ㄏㄨㄟˋ ㄐㄧ ㄌ一ㄢˋ：比喻稅賦苛刻。D先粉地為質，而後施五采，猶人有美質，然後可加文飾。語出《論語．八佾》：「子夏問曰：『巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮，何謂也？』子曰：『繪事後素。』」後比喻行事起先簡單，然後逐步深入。