【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
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【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
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【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
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【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
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【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】55. 有幾位小朋友在操場上玩球，小明對小英說：「我的球不好拍」，小英回說：「我的也不好拍」，請問他們正進行何種遊戲行為？(A)聯合-功能 (B)平行-功能 (C)單獨-功能 (D)平行-戲劇
【評論內容】有對話所以是聯合嗎？
【評論主題】有許多執行功能策略，可有效幫助特殊需求學生學習如 何安排優先順序和組織規劃家庭作業。請問下列何者不 屬於此類策略？ (A)鼓勵學生利用雙面檔案夾放置作業，學生可將需要完 成作業放在檔案夾的左邊，已完成
【評論內容】
因為D有提到一一完成
...
【評論主題】「幼兒園教保活動及課程大綱」有關幼兒情緒領域，以下何者為非？(A) 情緒歷程包括情緒理解、情緒表達、情緒調節和情緒智商(B) 情緒包含自己與環境兩個面向(C) 依據情緒歷程與情緒面向，可以細分為八項情
【評論內容】
4能力*2面向
【評論主題】4. 下列對焦慮退縮兒童的行為描述，哪一項是不正確的？(A) 做事容易分心與欠缺邏輯(B) 死板且欠缺自乏性(C) 不會造成教室管理問題(D) 表現過度控制內在欲望
【評論內容】
太焦慮退縮 可能會不配合教室的活動嗎？應該會影響教室管理吧...
【評論主題】21.下課前5分鐘老師發給小明一份作業單，然後說：「把作業單完成後就可以下課了」，請問老師採用何種策略？(A)懲罰(B)負增強 (C)正增強(D)區別增強
【評論內容】
題目如果有寫到
罰小明不能下課
再選負增強會比較適當吧？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】21.下課前5分鐘老師發給小明一份作業單，然後說：「把作業單完成後就可以下課了」，請問老師採用何種策略？(A)懲罰(B)負增強 (C)正增強(D)區別增強
【評論內容】
題目如果有寫到
罰小明不能下課
再選負增強會比較適當吧？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】16.目前高中職階段之視覺障礙學生辅具，應向何單位申請辅具借用及評估 手續？(A)國立台中啟明學校(B)新竹教育大學(C)各縣市特殊教育資源中心(D)淡江大學
【評論內容】
口訣：蛋黃（盲）腹中高挺（聽）
淡江～視障
中山～肢障
高師～聽障
【評論主題】19.自閉症學生用「你要吃餅乾！」來回應長輩詢問「你要吃餅乾嗎？」的行為是屬於 (A)語法結構問題 (B)代名詞錯用問題 (C)固執刻板行為 (D)自我刺激行為。
【評論內容】
自閉症有代名詞用錯的問題
【評論主題】以下哪一項不屬於學校應提供身心障礙學生家長之服務？(A)親職教育 (B)輔導 (C)諮詢 (D)諮商
【評論內容】
特殊教育法第46條
各級學校應提供特殊教育學生家長諮詢、輔導、親職教育及轉介等支持服務
【評論主題】24. 有關 Gagné所提出的資優才能區分模式，下列何者敘述有誤？(A)特殊才能指的是經過訓練後發展出的技能或知識等傑出表現(B)資優指的是孩子未經訓練前的潛能，包含心理和生理的天生能力(C)在孩子
【評論內容】求解～
【評論主題】39.多重障礙的定義為具兩種或兩種以上的障礙，學習需求有別於其他同儕，在教學上是一大挑戰，下列何者配對可構成多種障礙?(A) 腦性麻痺與智能障礙(B) 智能障礙和語言障礙(C) 聽覺障礙與語言障礙(D
【評論內容】
腦麻與智能障礙不同源也不相干
【評論主題】8.下列四位老師對於班內特教生的輔導，何者並不完全正確？(A) 鼓勵學障生用錄音帶反覆練習聽上課內容 (B) 為視障生準備放大字體學習單且反白列印(C) 允許聽障生使用旋轉椅隨時調整聽覺方位 (D)
【評論內容】
對啊A為什麼要反覆聽錄音帶呢ˉ
總覺得更適合的是給予閱讀策略或是解題技巧吧
【評論主題】47.張老師新接一個班級時，發現班上有一位注意力缺陷過動症(ADHD)的學生。張老師應採取下列何種作法較為適切？(A)給予適度的離座機會 (B)減少公共服務的機會 (C)限制活動空間以避免分心 (D)
【評論內容】
難道這樣不會擾亂上課秩序嗎？
【評論主題】24. 有關 Gagné所提出的資優才能區分模式，下列何者敘述有誤？(A)特殊才能指的是經過訓練後發展出的技能或知識等傑出表現(B)資優指的是孩子未經訓練前的潛能，包含心理和生理的天生能力(C)在孩子
【評論內容】求解～
【評論主題】39.多重障礙的定義為具兩種或兩種以上的障礙，學習需求有別於其他同儕，在教學上是一大挑戰，下列何者配對可構成多種障礙?(A) 腦性麻痺與智能障礙(B) 智能障礙和語言障礙(C) 聽覺障礙與語言障礙(D
【評論內容】
腦麻與智能障礙不同源也不相干
【評論主題】8.下列四位老師對於班內特教生的輔導，何者並不完全正確？(A) 鼓勵學障生用錄音帶反覆練習聽上課內容 (B) 為視障生準備放大字體學習單且反白列印(C) 允許聽障生使用旋轉椅隨時調整聽覺方位 (D)
【評論內容】
對啊A為什麼要反覆聽錄音帶呢ˉ
總覺得更適合的是給予閱讀策略或是解題技巧吧
【評論主題】47.張老師新接一個班級時，發現班上有一位注意力缺陷過動症(ADHD)的學生。張老師應採取下列何種作法較為適切？(A)給予適度的離座機會 (B)減少公共服務的機會 (C)限制活動空間以避免分心 (D)
【評論內容】
難道這樣不會擾亂上課秩序嗎？
【評論主題】56.幼兒園教保活動課程大綱希望透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有六大核心素養，下列何者並不屬於六大核心素養？ (A)覺察模仿 (B)表達溝通 (C)推理賞析 (D)自主管理
【評論內容】
口訣：表決推想關主
1.表達溝通
2.覺知辨識
3.推理賞析
4.想像創造
5.關懷合作
6.自主管理
【評論主題】56.幼兒園教保活動課程大綱希望透過統整各領域課程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有六大核心素養，下列何者並不屬於六大核心素養？ (A)覺察模仿 (B)表達溝通 (C)推理賞析 (D)自主管理
【評論內容】
口訣：表決推想關主
1.表達溝通
2.覺知辨識
3.推理賞析
4.想像創造
5.關懷合作
6.自主管理
【評論主題】10.目前高中職階段之肢體障礙學生輔具，應向何單位申請輔具借用及評估手續？ (A)國立和美實驗學校 (B)淡江大學 (C)中山醫學大學 (D)高雄師範大學。
【評論內容】
口訣：蛋黃（盲）腹中高挺（聽）
淡江～視障
中山～肢障
高師～聽障
【評論主題】59.根據「幼兒教育與照顧法」中，幼兒園組織及人員資格及權益之敘述，何者為非？(A)幼兒園二歲以上未滿三歲幼兒，每班以十六人為限，並得與其他年齡幼兒混齡 (B)三歲以上至入國民小學前幼兒，每班以三十人
【評論內容】
A不得混齡
【評論主題】14.小美是一位重度且多重障礙的學生，她在生活自理方面（尤其是進食、梳洗、如廁三項）有極高的困難。經過導師為小美申請相關專業服務，治療師每週兩天利用午餐時間訓練小美使用特製湯匙，和班內同學一起享用營養
【評論內容】
大師求解～
為什麼不能選c呢
【評論主題】16.目前高中職階段之視覺障礙學生辅具，應向何單位申請辅具借用及評估 手續？(A)國立台中啟明學校(B)新竹教育大學(C)各縣市特殊教育資源中心(D)淡江大學
【評論內容】
口訣：蛋黃（盲）腹中高挺（聽）
淡江～視障
中山～肢障
高師～聽障
【評論主題】1. 一位國小四年級輕度自閉症學生目前在資源班接受二節社會技巧教學，其餘時間皆在普通班學習。這位學生的特殊教育服務形式最接近下列何者？(A)回歸主流 (B)完全融合 (C)隔離教育 (D)分科教育
【評論內容】
依題目的意思
不就是說學生
「僅」兩節課在資源班上社交技巧
其餘時間都在普通班嗎
那這樣為什麼不是融合
【評論主題】1.對於高職能說話的多重障礙兒童或中重度智障學生，溝通訓練課程較需著重下列哪一項？(A)發聲訓練(B)聽能訓練(C)讀話訓練(D)表情動作訓練
【評論內容】
是不是因為聽能訓練裡面
有包含理解的訓練
而多重障礙和智能障礙
大多都是認知功能較低下 較不易理解
因此選聽能訓練
我自己也錯
【評論主題】17.在行為處理策略中，當目標行為發生後，剝奪一定數量的增強物，以降低未來發生的可能，是屬於下列哪一項策略？(A)反應代價 (B)消弱 (C)區別性增強 (D)正增強。
【評論內容】
關鍵字 ：剝奪一定數量的增強物
【評論主題】19.自閉症學生用「你要吃餅乾！」來回應長輩詢問「你要吃餅乾嗎？」的行為是屬於 (A)語法結構問題 (B)代名詞錯用問題 (C)固執刻板行為 (D)自我刺激行為。
【評論內容】
自閉症有代名詞用錯的問題
【評論主題】2. 在高中職階段之肢體障礙學生輔具，應向何單位申請輔具借用及評估手續？(A)中山醫學大學附設復健醫院(B)淡江大學(C)高雄師大(D)各縣市特殊教育資源中心
【評論內容】
口訣：蛋黃（盲）腹中高挺（聽）
淡江～視障
中山～肢障
高師～聽障
【評論主題】1. 郭小玉是一名視障學生，今年考取國立楊梅高中，學校欲了解小玉在視覺方面需要那些輔具提供協助，此時資源班導師應該聯絡哪一個大學端的資源中心進行視覺評估？(A)淡江大學 (B)國立高雄師範大學 (C)
【評論內容】
蛋黃（盲）腹中高挺（聽）
【評論主題】以下哪一項不屬於學校應提供身心障礙學生家長之服務？(A)親職教育 (B)輔導 (C)諮詢 (D)諮商
【評論內容】
特殊教育法第46條
各級學校應提供特殊教育學生家長諮詢、輔導、親職教育及轉介等支持服務
【評論主題】24. 有關 Gagné所提出的資優才能區分模式，下列何者敘述有誤？(A)特殊才能指的是經過訓練後發展出的技能或知識等傑出表現(B)資優指的是孩子未經訓練前的潛能，包含心理和生理的天生能力(C)在孩子
【評論內容】求解～
【評論主題】39.多重障礙的定義為具兩種或兩種以上的障礙，學習需求有別於其他同儕，在教學上是一大挑戰，下列何者配對可構成多種障礙?(A) 腦性麻痺與智能障礙(B) 智能障礙和語言障礙(C) 聽覺障礙與語言障礙(D
【評論內容】
腦麻與智能障礙不同源也不相干
【評論主題】8.下列四位老師對於班內特教生的輔導，何者並不完全正確？(A) 鼓勵學障生用錄音帶反覆練習聽上課內容 (B) 為視障生準備放大字體學習單且反白列印(C) 允許聽障生使用旋轉椅隨時調整聽覺方位 (D)
【評論內容】
對啊A為什麼要反覆聽錄音帶呢ˉ
總覺得更適合的是給予閱讀策略或是解題技巧吧
【評論主題】32.小盈是位智能障礙的國中二年級學生，老師幫他施測國民小學數學成就測驗。請問小盈的測驗結果適合參照那種常模來加以解釋？甲、百分等級；乙、年級分數；丙、T 分數；丁、年齡分數。(A)甲、丙 (B) 乙
【評論內容】
因為幫小盈施測的是國小的成就測驗
所以若是用百分等級跟T分數的話
那常模也會小國小生的常模所以不準
【評論主題】47.張老師新接一個班級時，發現班上有一位注意力缺陷過動症(ADHD)的學生。張老師應採取下列何種作法較為適切？(A)給予適度的離座機會 (B)減少公共服務的機會 (C)限制活動空間以避免分心 (D)
【評論內容】
難道這樣不會擾亂上課秩序嗎？
【評論主題】5. 依照兒童的學習速度來決定升級的辦法，此為何者有名的實驗制度？(A)文納特卡制（Winnetka Plan）(B)道爾敦制（Dalton Plan）(C)費爾霍普制（Fairhope Plan）(
【評論內容】
口訣：卡（文納特卡）我（自我控速）氣（學校契約）道（道爾頓）
【評論主題】47. 對於高級中等以下學校的雙重特殊需求學生，下列敘述何者錯誤？(A)鑑定時，可視需要調整評量工具及程序和通過標準(B)可視情況以優勢能力或劣勢需求決定安置，以保持對學生最大支持的彈性(C)可視情況
【評論內容】
重來都沒聽過雙重特殊的學生要同時有iep 及igp
【評論主題】20皮亞傑(Piaget)把道德發展的第一階段稱為？(A)自律道德(B)合作道德(C)他律道德(D)習俗道德
【評論內容】第一階段不是無律嗎？怎麼沒答案...
【評論主題】19.由於資源分配上的差異，教育機會可能產生水平不均等和垂直不均等的問題。下列 何者可能造成垂直不均等？(A)公立學校學雜費較私立學校低(B)在教育預算中調高高等教育經費(C)地方政府關閉或合併偏遠地
【評論內容】D為什麼不行呢？
【評論主題】33. 下列敘述何者正確？(A)一位優質的特教教師，不必要探究自己的教學，免得角色混淆影響教學成效。(B)早期療育的服務，應以家庭為中心。(C)天寶.葛蘭汀(星星的孩子)利用其聽覺優勢，完成博士學位。
【評論內容】
D該怎麼改呢？
【評論主題】32.阿仁本來是一位具有習得無助感且對外界事物不太感興趣的輕度智障生，他的資源班老師為了改善這樣的情況，找了幾個以前資源班的學長姐回來演講，希望可以透過這些楷模示範的觀察學習，給他一個正向支持的力量並
【評論內容】
感覺題目已經提到了習得無助感就表示學生學習動機低落腳沒自信啊
那照這樣是不是比較需要提升他的自我效能...
【評論主題】49.下列有關唐寶寶（唐氏症兒童）的身心特質，何者敘述為非？(A)手掌紋路異常，半數以上有斷掌 (B)多數的心臟結構成菱形狀，且有慢性心臟病(C)天性樂觀開朗，但專注力欠佳 (D)病因與脆弱 X 染色
【評論內容】
都是因為染色體異常
【評論主題】8. 下列哪些是評估學生家庭功能的主要項目？1.手足互動 2.經濟 3.父母關係 4.情感交流(A) 1,2,3 (B) 2,3 (C) 1,3 (D) 2,4
【評論內容】
1234應該都對吧？
【評論主題】72. 有關特殊學生的教學策略敘述，下列何者不正確？(A)自閉症學生：不要給予驚喜，讓新經驗可預期(B)ADHD學生：安排較頻繁且較短的讀書時間(C)情緒障礙學生：避免囉嗦，只重複命令一次(D)智能障
【評論內容】
C不一定吧 如果是注意力缺陷的 不需要重複多次嗎？
【評論主題】22.下列敘述何者正確？(A)一個人可能會因障礙狀況獲得改善或因為在社區生活中不再需要特別支持而躲開障礙的診斷標籤，但是為了維持良好的社區生活功能而需要特別支持時，就可能重返障礙的診斷。(B)在台灣，
【評論內容】
B應該是錯的吧？
不是有分成集中 分散還有巡迴嗎？
【評論主題】11「教育部幼兒園課程與學品質評估表」將架構區分為 四大份，下列何者非？(A)班級經營 (B) 課程規劃與實施 (C) 教保人員的專業發展 (D) 學習評量規劃
【評論內容】
班經研發敬業教學
【評論主題】55. 有幾位小朋友在操場上玩球，小明對小英說：「我的球不好拍」，小英回說：「我的也不好拍」，請問他們正進行何種遊戲行為？(A)聯合-功能 (B)平行-功能 (C)單獨-功能 (D)平行-戲劇
【評論內容】有對話所以是聯合嗎？
【評論主題】《孟子‧離婁下》「良人者，所仰望而終身者也，今若此！」句中「良人」的用法，修辭學上稱為(A)呼告 (B)反諷 (C)轉化 (D)借代
【評論內容】
無言..
這沒有前後文怎麼知道是反諷
難不成還要把全部的詩歌詞背下來
【評論主題】有許多執行功能策略，可有效幫助特殊需求學生學習如 何安排優先順序和組織規劃家庭作業。請問下列何者不 屬於此類策略？ (A)鼓勵學生利用雙面檔案夾放置作業，學生可將需要完 成作業放在檔案夾的左邊，已完成
【評論內容】
因為D有提到一一完成
所以是照上面的順序完成。沒有安排順序這個
【評論主題】「幼兒園教保活動及課程大綱」有關幼兒情緒領域，以下何者為非？(A) 情緒歷程包括情緒理解、情緒表達、情緒調節和情緒智商(B) 情緒包含自己與環境兩個面向(C) 依據情緒歷程與情緒面向，可以細分為八項情
【評論內容】
4能力*2面向
【評論主題】38. 有關於幼兒教室經營常使用的行為改變技術之敘述何者正確？(A)所謂「負增強」是因為增強物移除，增加該行為再發生的機會 (B)隔離(time out)是指出現不好的行為，請幼兒接受嫌惡事物 (C)
【評論內容】
負增強不是拿走厭惡刺激嗎？
為什麼是移除增強物呢？
【評論主題】4. 下列對焦慮退縮兒童的行為描述，哪一項是不正確的？(A) 做事容易分心與欠缺邏輯(B) 死板且欠缺自乏性(C) 不會造成教室管理問題(D) 表現過度控制內在欲望
【評論內容】
太焦慮退縮 可能會不配合教室的活動嗎？應該會影響教室管理吧...
【評論主題】21.下課前5分鐘老師發給小明一份作業單，然後說：「把作業單完成後就可以下課了」，請問老師採用何種策略？(A)懲罰(B)負增強 (C)正增強(D)區別增強
【評論內容】
題目如果有寫到
罰小明不能下課
再選負增強會比較適當吧？
【評論主題】67. 有關學習障礙者的學習特徵，下列何者有誤？(A)智能正常故可學習普通班教材(B)學業成就低下並不是來自練習不夠(C)可以學會一些學習策略來彌補認知上的缺陷(D)視覺記憶優於聽覺記憶
【評論內容】A為什麼可以？不需要調整之後才給學生使用嗎？
【評論主題】81. Wang Chien-ming’s pitching career in Yankees p ed Major League Baseball(MLB) in Taiwan, attracti
【評論內容】
口訣：蛋黃（盲）腹中高挺（聽）
淡江～視障
中山～肢障
高師～聽障
【評論主題】2. 已知A(3,2)﹐B( - 1,0)﹐C(1,k)為△ABC的三頂點且∠A = 90°﹐求k的值___________
【評論內容】
重點字也許是語文與個溝通能力
主動親近他人並不是溝通能力或語文能力所以不能選
不過B確實對自閉症來說很有困難吧...
【評論主題】下列有關過動兒的描述下列何者正確：甲、手眼協調困難，動作不靈敏乙、活動量大、注意力不集中丙、學習時間長度不宜超過40分鐘丁、藥物是目前治療過動最有效的方法(A)乙、丙 (B)甲、乙 (C)甲、丙 (D
【評論內容】
丙也對吧～
【評論主題】發展與規劃智能障礙學生休閒教育的原則應依據學生的(A)心理年齡 (B)生理年齡 (C)過去經驗 (D)認知能力
【評論內容】為什麼？適合生理年齡，可是認知能力不符合也無法吧
【評論主題】目前高中職階段之視覺障礙學生輔具，應向何單位申請輔具借用及評估手續？(A)國立台中啟明學校 (B)淡江大學 (C)各縣市特殊教育資源中心 (D)高雄師大。
【評論內容】
口訣：蛋黃（盲）腹中高挺（聽）
淡江～視障
中山～肢障
高師～聽障
【評論主題】學者將親師互動的模式分成下列幾種，在哪一種模式之下，家長的參與最少？(A)保護模式：主張家長只要準時將孩子送到學校交給老師，教育是學校老師的責任；(B)專家模式：主張教師具有專家身分，鼓勵家長服從及依
【評論內容】B不能嗎
【評論主題】在特殊教育法中有關IEP(個別化教育計畫)的規定何者為『非』？(A)應詳述其參與普通班之狀況或不能參與之限制理由(B)本人可參加IEP會議(C)每學期開學一個月內要擬定新的計畫(D)要先設定學期目標的
【評論內容】A選項錯字 請更改 謝謝