【評論主題】19關於義大利文藝復興，下列描述哪些是錯誤的？(A)三個代表畫家是達文西、米開蘭基羅、拉菲爾(B)達文西的重要作品是「最後的晚餐」、「蒙娜麗莎」(C)拉菲爾的重要作品是「最後的審判」(D)佛羅倫斯、羅

【評論內容】

拉斐爾-雅典學院

中心人物指天紅衣者為柏拉圖，藍衣捧書者是亞里斯多德。

【評論主題】11在校園裡，由學務處主要負責的二級輔導職責是：(A)針對高風險家庭進行家庭訪問 (B)繪製校園危險地圖 (C)調查處理校園性平事件 (D)提供弱勢學生補救教學

【評論內容】

學校應如何因應性別平等教育法？

A：性別平等教育法是法入校園的法律，全校包括校長、教職員工及學生都應遵守的法律。學校各處室的因應之道如下：

一、教務處：將性別平等教育法教材融入於各學科教學，納入整體教學計畫中。

二、學務處：

(一)將性別議題融入班會、週會與社團等活動。

(二)重視校園安全教育與危機處理。

(三)學務處是校園性侵害或性騷擾的收件單位，並於收件後，應指派專人處理相關行政事宜。

三、輔導室(處)：性別平等教育相關活動規劃及性侵害、性騷擾、學生懷孕等個案輔導。

四、總務處：友善安全空間與環境規劃、執行及相關資源支持。

五、學校每學期至少有4小時性別平等教育法課程或活動。

校園性侵害或性騷擾防治準則（以下簡稱防治準...

【評論主題】17.（ ）哪一階段的學生對繪畫空間的表現，源自「發現自己是環境的一部分」，因此美術教師最需要選擇有關「主觀空間的表現」，及「空間時間的概念」的主題，引導學生繪畫探索的學習，下列何者正確？(A) 一至

【評論內容】

樣式化階段(七至九歲)(約國小一至三年級)圖畫記述(艾斯納)特　　　徵：經由重複而發現的概念變為輪廓。人物的表現：明確的概念是基於積極知識和人格特徵，由幾何線條來表現的人物樣式。空間的表現：第一個明確的空間概念：基底線發現自己是環境的一部分.主觀空間的表現.空間時間的概念色彩的表現：色彩和物體間明確的關係。經由重複：色彩'樣式。設計：無意識的方式.經由重複的衝動而得到的設計特徵刺激的題材：我們〞動作〞地點〞的題材。以時間的秩序（故事）來排列內在與外在。技　　　巧：有色臘筆、粉筆、硬毛畫筆、廣告頻料黏土大張的紙...

【評論主題】32. 下列有四圖，請按照其年代排列，請問下列何者順序為是 (A)D→B→A→C(B)D→A→B→C (C)A→B→D→C (D)B→A→D→C。

【評論內容】

D洛可可藝術福拉哥納爾《鞦韆》 →B新古典主義路易·大衛《荷拉斯兄弟之誓》→A浪漫主義 德拉克洛瓦《自由引導人民》→C印象派馬奈 草地上的午餐

【評論主題】35. 下列 何 者屬 於 古希 臘雕 像 中的「希 臘 化時 期」 (A)持矛者（ Doryphorus）(B)勞 孔群 像 （ Laocoon Group） (C)擲 鐵餅 者 （Discobol

【評論內容】

古希臘雕刻可分為:古樸時期、古典時期、希臘化時期

古樸時期-嚴謹正面《正立青年》

古典時期-開始寫實 重視動作表現《擲鐵餅》《赫米斯》《擲矛者》

希臘化時期-展現男性身體之美 感性表達《勞孔群像》《垂死的高爐人》《米羅的維納斯》

...

【評論主題】33. 《螺旋形防波堤》是二十世紀大地藝術（Land art，又稱地景藝術）的重要作品，其作者為： (A) 森費斯特（Alan Sonfist）(B) 大衛‧納許（David Nash）(C) 克里斯

【評論內容】

大衛納許-英國大地藝術家，善用木材、石材創作。

森費斯特

克里斯多與克勞德-環境藝術家，夫妻搭檔，創作手法為將美景包裹起來。《被環繞的島嶼》為代表作。

【評論主題】8. 巴洛克時代的藝術家中，以自然主義手法表現宗教題材惹議的畫家為何人？(A)卡拉瓦喬(Caravaggio) (B)林布蘭(Rembrandt)(C)魯本斯(Rubens) (D)普桑(Poussi

【評論內容】

卡拉瓦喬的《聖母之死》因為寫實的刻畫，被委託人拒收。

詳細說明請參考網址http://vr.theatre.ntu.edu.tw/fineart/painter-wt/caravaggio/caravaggio-09.htm

【評論主題】44.下列何者非SWOT 分析考量面向？(A)策略(Strategies) (B)劣勢（Weaknesses）(C)機會（Opportunities）(D)威脅（Threats）

【評論內容】

SWOT分析包括優勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）

【評論主題】24.不同思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不在於理性思維(B)存在主義主張「存在先於本質」，教育是讓學生在生活中推理(C)後現代主義重視知識的客

【評論內容】

(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不在於理性思維 →並以理性內省的方式去體驗累積知識

(B)存在主義主張「存在先於本質」，教育是讓學生在生活中推理 →認識自己，自我追尋。(C)後現代主義重視知識的客觀標準，課本作用在傳遞客觀知識→ 重視多元包容，肯定自己及接納他人，課程應統整且專注個人主體性經驗。(D)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值 

【評論主題】60.以下的錄影截圖畫面來自《我愛美國與美國愛我》(1974)是哪一位當代藝術家作品？(A)波伊斯(Joseph Beuys)(B)卡普羅(Allan Kaprow)(C)柯蘇斯(Joseph Kos

【評論內容】

柯蘇斯-觀念藝術家

卡普羅-行為藝術起源

勞森伯格-新達達藝術家(左圖)、第一個典型觀念意作(右圖)

【評論主題】19.作品中常以死亡為主題，應用動物屍體為材料，曾經策畫 1988 年的《冰凍（Freeze）》展以及 1990 年的《現代醫學（Modern Medicine）》展，而掀起一場「新英國美術」運動的英

【評論內容】

昆斯-美國藝術家

布倫-法國藝術家

漢彌頓-普普藝術家，《是什麽使今天的家庭如此不同，如此具有魅力？》。

【評論主題】37.小志老師的教室內利用書桌、教具櫃等將學生的學習區分隔為一個一個的獨立空間，每位學生的位子上皆有獨立的工作完成表，以不同顏色來表示不同學生的工作籃，牆上也黏貼了許多待完成的圖卡列。另外，小志老師也

【評論內容】

C對自閉症兒童極為有效的TEACCH結構式教學法，其所具備的要素不包括下列哪一項？ (A)妥善規劃環境 (B)設計時間工作表 (C)強化同儕團體間的互動 (D)個別作業系統 

TEACCH的特色:1.高度物理環境結構化、2.作息時間結構化、3.工作制度化、4.視覺結構化等四點。

「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果(吳淑美，1996)。”簡單地的說，便是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標。在課程活動中，強調的是「部分參與」，目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。

【評論主題】14. Gary.D.Borich 著的「有效教學法」一書，談到促成有效教學有五個關鍵行為，除了清晰授課、多樣化教學、任務取向教學、引導學生投入學習過程，還有一個關鍵行為是什麼？(A)有效溝通的語言

【評論內容】

Gary.D.Borich 著的「有效教學法面面觀」一書，談到八項教室觀察的焦點，除了考量學 習氣氛、強調班級經營、尋求授課清晰、確認教學多樣性、觀察工作取向、評量學生成 就、尋求較高層次思維歷程及表現成果等七項外，還有哪一項？ (A)觀察教師走動路線 (B)記錄學生發言次數 (C)檢視學生討論深度 (D)檢視學生學習 

【評論主題】18.下列哪一項敘述不是矯飾主義(Mannerism)繪畫風格的特色？(A)人物造形不自然地拉長、扭曲，平面而無組織的空間表現代替了系統化的透視法(B)此種繪畫風格僅在義大利風行(C)第一個真正具有國

【評論內容】

「矯飾主義」從義大利發起，但也傳到了「北方國家」 (包括今之荷蘭、法國、德國、捷克、波蘭等地)

【評論主題】50. 下列有關「歐普藝術（OP Art）」的敘述，何者為正確？(A)強調生活的社會與人文特性(B)代表藝術家之一為瓦沙雷利（Victor Vasarely）(C)其興起受到寫實主義的影響(D)歐普藝

【評論內容】

(A)強調生活的社會與人文特性 →視覺上的光效果與奇異幻覺(B)代表藝術家之一為瓦沙雷利（Victor Vasarely） (C)其興起受到寫實主義的影響 (D)歐普藝術於 1920 年代普及於全球 →1960

【評論主題】40. 下列哪一位英國的設計師兼畫家，反對機械化大量生產所帶來的粗糙工業產品，主張重建手工藝的價值，在 19 世紀下半葉推動了一波美術工藝運動（Arts & Crafts Movement）？(A)威

【評論內容】亨利摩爾-英國雕塑家，代表作《斜倚的人型》、《穿衣的斜倚女人》

葛羅佩斯-包豪斯創辦人

威廉  莫里斯-英國藝術與工藝美術運動的領導人之一。世界知名的家具、壁紙花樣和布料花紋的設計者兼畫家。

【評論主題】22. A: Would you like to have a beverage with your meal?B:____________________(A) Water is fine, tha

【評論內容】

separate checks 分開結帳

【評論主題】37. 以下哪一個西洋藝術運動發生於第二次世界大戰之後？(A) 奧菲主義（Orphism）(B) 歐普藝術（Optical Art）(C) 形而上畫派（Pittura Metafisica）(D) 新

【評論內容】

第一次世界大戰(1914-1918)後-達達、超現實

第二次世界大戰(1939-1945)後-普普、新達達、歐普、新現實、抽象表現主義

【評論主題】14. 繪畫史稱：「黃家富貴，徐家野逸」，指的是哪一個朝代的花鳥畫風格？(A) 宋代(B) 五代(C) 明代(D) 元朝

【評論內容】

中國五代當時的花鳥畫共分為兩派，一派以黃筌為代表，「鉤勒重彩，濃艷富麗」，「細筆勾勒、填彩暈染」；另一派則以徐熙為代表，「沒骨漬染，輕淡野逸」「下筆成珍，揮毫可范」，風格「清新灑脫」。因此當時被評價為「黃家富貴，徐家野逸」。

【評論主題】15.清代康熙時來華的義大利傳教士兼畫家，曾擔任康、雍、乾三朝的宮廷畫家，對於清代宮廷繪畫所獨有的中西合璧繪畫風格有極大影響的是何人？(A) 利瑪竇 (B) 艾啟蒙 (C) 郎世寧 (D) 賀清泰

【評論內容】

D 賀清泰只在乾隆時期擔任畫師，並翻譯了聖經。

【評論主題】28.這件以虎鯊、甲醛和玻璃櫃組合製作出的「生者對死者無動於衷」(ThePhysical Impossibility of Death in the Mind of Someone Living, 1

【評論內容】

A艾未未-中國當代藝術家，主題與社會議題、諷刺政局有關。

《河蟹》意旨和諧。

B波坦斯基-法國當代藝術家，歷經過二戰大屠殺，作品常與死亡、生命等主題有關。

C波伊斯-德國行為藝術家，作品常以油脂、毛毯作為隱喻。

【評論主題】35. 世界設計史上最早提出 CI／CIS 雛型的設計案例是？(A)雷蒙德•羅維(Raymond Loewy) 的殼牌石油標識(B)德國電氣公司(AEG)所設計的貝倫斯(Peter Behrens)(

【評論內容】

世界設計史上最早提出CI／CIS雛型的設計案例是： 

(A) Koufer和格羅佩斯(Walter Gropius)所參與的倫敦地鐵設計 

(B) 諾伊斯所作的IBM設計 

(C) 大智浩為味全公司所作的設計 

(D) 貝倫斯(Peter Behrens)為德國電氣公司(AEG)所作的設計 

(E) 雷蒙德•羅維(Raymond Loewy) 的殼牌石油標識 

教甄◆美術專業- 102 年 - 國立臺中第二高級中學102學年度第一次教師甄選美術科試題#10020

答案：D 

【評論主題】37. 請問造形原理描述之「藝術造形」又可稱為　(A) 純粹造形　(B)人為造形　(C)立體造形　(D) 實用造形。

【評論內容】

下列有關於純粹造形的敘述何者錯誤？ (A)繪畫為純粹造形 (B)又稱為表現造形 (C)多用於生活中的美感表現形態 (D)受時間、空間所拘束。 

教甄◆美術專業- 99 年 - 國立和美實驗學校99學年度第1次教師甄選筆試試卷#7495

純粹造形、實用造形乃兩極化之名詞，亦有多數造形介於二者之間，如多數的工藝品。 1.純粹造形：純藝術表現之造形，如繪畫、雕塑等作品。  EX米開朗基羅 大理石 高235公分 摩西像。 2.實用造形：具功能性、實用性所創造之造形，生活用品、橋樑等。 EX酒杯組。

【評論主題】7、請判斷右圖的藝術史風格名稱。  (A)分析立體派(Analytical Cubism)(B)綜合立體派(Synthetic Cubism)(C)結晶立體派(Crystal Cubism)(D)分析

【評論內容】

①  初期的立體派(1907～10)：此時受黑人雕刻及塞尚影響較大，呈現多視點的表現法。②  分析的立體派(1910～11)：此時期對象已被徹底解體了，畫面的空間也極度平面化了。③  綜合的立體派(1912～15)：此期物象的形態又重新出現，色彩也漸趨豐富，更重要的是採用「拼貼法」，使畫面出現了其他素材和文字。④  色彩的立體派(1911～)：更加重色彩的調和與對比的效果，比較喜歡用圓形、筒形和弧形，而非直線與長方形。形象不會分解得很細碎，而是若隱若現地呈現了部份形態，但卻更具有破壞的效果。

http://hct0517.myweb.hinet.net/art11_2.htm

【評論主題】23.星光小學為了瞭解學生的心理適應情形，未經家長簽名許可，即對全班同學施予心理測驗。這樣的作法最可能會違反哪項輔導諮商倫理守則？(A)忠誠性​​(B)公平待遇(C)知後同意​​(D)社會福祉

【評論內容】試題疑義回覆

【評論主題】10.美美在課堂上做了魏氏智力量表，做完對照常模得知其智商為 130，好奇心驅使下拿結果去詢問四位不同的老師，但只有一位了解此測驗並回答正確，請問何者的回答是正確的? (A) 林老師 : 可以把你的智

【評論內容】

魏氏測驗: 智商=15Z+100         130=15Z+100    Z=2

T=50+10Z     Z=2帶入    T=50+20=70

【評論主題】44. (A)蒙德里安 (B)康丁斯基 (C)馬勒維奇 (D)布朗庫西 的著作《論藝術精神》一書中明確指出：「一件藝術品應包含兩個部分，即內在與外在的」。

【評論內容】

類題

25.著有「藝術的精神性」和「點、線、 面」，兩本重要著作的藝術家是？ 

(A)a夏卡爾　

(B)b蒙德里安　(C)c康丁斯基　(D)d蔣勳。

教甄◆美術專業- 95 年 - 95學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟科目：國中美術科試題#1324

【評論主題】34. 山水畫在北宋發展出一種沿畫面中軸線安置主要物象的「巨碑式」構圖模式，以下的作品中，何者最能代表這樣的風格？(A) 范寬的〈谿山行旅圖〉 (B) 王維的〈長江積雪圖〉(C) 黃公望的〈富春山居圖

【評論內容】

補充

故宮三寶-范寬〈谿山行旅圖〉 郭熙〈早春圖〉 李唐〈萬壑松風圖〉

皆是北宋巨碑式山水

【評論主題】36. 哪一位書法家曾說過「用筆在心，心正則筆正」？(A) 黃庭堅 (B) 柳公權 (C) 歐陽詢 (D) 蔡邕

【評論內容】

柳公權的書法在唐朝當時即享負盛名，民間更有”柳字一字值千金” 之說。歷代書家對其書法也有很高的評價。宋朝的大文毫兼書法家蘇東坡，曾經讚賞柳公權的書法”具有新意，一字千金並非虛語”。另一位宋朝書法家米芾則稱讚其字”如深山道士，修養已成，神氣清健，無一點塵俗。”

柳公權除了以書法成就名傳千古之外，其”心正則筆正”的”筆諫”也被世人傳為佳話。有一次穆宗皇帝問柳公權如何將書法寫好，柳公權對曰：”用筆在心，心正則筆正。”如果人品不高，則落墨無法。蓋因穆宗怠于朝政，柳公權以書喻政，一方面說明其面對書法創作的態度，一方面也巧妙地藉由書法藝術的精神進諫。從此”心正筆正”說一直流傳至後世，成為書法倫理標準之一。

資...

【評論主題】8.「崇拜祖先的習俗與喜愛雕刻偉人紀念的習慣> 所以诗像雕刻相當興盛，故事性與歷 史性的雕刻則以浮雕的形式表現於凱旋門、紀念柱、陵墓等」，這一段敘述是形容 哪一個文明的藝術風貌？(A)希臘(B)

【評論內容】

羅馬代表-君士坦丁凱旋門

【評論主題】60下面有四種兩量的關係：甲：身高與體重的關係乙：媽媽的年齡與女兒的年齡丙：正方形的面積與邊長丁：等速運動時，時間與距離的關係問成正比關係的有幾個？(A) 1 個 (B) 2 個 (C) 3 個 (D

【評論內容】

正比的關係式是Y=KX  必通過餘點

【評論主題】學習後對事物的關係作邏輯推理(A)理解(B)應用(C)分析(D)知識

【評論內容】

常將理解與分析混淆:(

例如

　　　理解層次的問題設有固定的答案，此類問題可以激發學生的影響。

【評論主題】10.美美在課堂上做了魏氏智力量表，做完對照常模得知其智商為 130，好奇心驅使下拿結果去詢問四位不同的老師，但只有一位了解此測驗並回答正確，請問何者的回答是正確的? (A) 林老師 : 可以把你的智

【評論內容】

魏氏測驗: 智商=15Z+100         130=15Z+100    Z=2

T=50+10Z     Z=2帶入    T=50+20=70

【評論主題】44. (A)蒙德里安 (B)康丁斯基 (C)馬勒維奇 (D)布朗庫西 的著作《論藝術精神》一書中明確指出：「一件藝術品應包含兩個部分，即內在與外在的」。

【評論內容】

類題

25.著有「藝術的精神性」和「點、線、 面」，兩本重要著作的藝術家是？ 

(A)a夏卡爾　

(B)b蒙德里安　(C)c康丁斯基　(D)d蔣勳。

教甄◆美術專業- 95 年 - 95學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟科目：國中美術科試題#1324

【評論主題】34. 山水畫在北宋發展出一種沿畫面中軸線安置主要物象的「巨碑式」構圖模式，以下的作品中，何者最能代表這樣的風格？(A) 范寬的〈谿山行旅圖〉 (B) 王維的〈長江積雪圖〉(C) 黃公望的〈富春山居圖

【評論內容】

補充

故宮三寶-范寬〈谿山行旅圖〉 郭熙〈早春圖〉 李唐〈萬壑松風圖〉

皆是北宋巨碑式山水

【評論主題】8.「崇拜祖先的習俗與喜愛雕刻偉人紀念的習慣> 所以诗像雕刻相當興盛，故事性與歷 史性的雕刻則以浮雕的形式表現於凱旋門、紀念柱、陵墓等」，這一段敘述是形容 哪一個文明的藝術風貌？(A)希臘(B)

【評論內容】

羅馬代表-君士坦丁凱旋門

【評論主題】60下面有四種兩量的關係：甲：身高與體重的關係乙：媽媽的年齡與女兒的年齡丙：正方形的面積與邊長丁：等速運動時，時間與距離的關係問成正比關係的有幾個？(A) 1 個 (B) 2 個 (C) 3 個 (D

【評論內容】

正比的關係式是Y=KX  必通過餘點

【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然

【評論內容】

(A)哲學為主，教育為輔。教育是哲學的附屬品。

(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合

(C)全體與部分指的是教育與哲學間互有重疊的部分(類似數學的交集與聯集)。

(D)實然指的是客觀的事實宣稱(真理)，應然指的是無關客觀的道德判斷(價值)。

【評論主題】學習後對事物的關係作邏輯推理(A)理解(B)應用(C)分析(D)知識

【評論內容】

常將理解與分析混淆:(

例如

　　　理解層次的問題設有固定的答案，此類問題可以激發學生的影響。

【評論主題】31. 北宋畫家范寬曾說：「前人之法未嘗不近取諸物，吾與其師於人者，未若師諸物也。吾與其師於物者，未若師諸心。」這句話的意思，與下列那個選項最為接近？(A) 外師造化、中得心源。(B) 逸筆草草聊表胸

【評論內容】

「逸筆草草」、「不求形似」、「聊寫胸中逸氣」，說的是哪位畫家作品？ 

(A)倪瓚(B)石濤(C)八大山人(D)蘇軾 

教甄◆美術專業- 106 年 - 106台南國小美術科試題#62727

形容不關心，不注意。《禮記．大學》：「心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。」

文徵明:「人品不高，用墨无法。」

【評論主題】18中世紀後十九世紀初，依西方造形文化演進之時序排列，下列何者正確？(A)文藝復興、巴洛克、浪漫主義、洛可可(B)巴洛克、文藝復興、洛可可、浪漫主義(C)文藝復興、巴洛克、洛可可、浪漫主義(D)文藝復

【評論內容】

文藝復興→巴洛克→洛可可→新古典→浪漫主義

【評論主題】29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。生命在發展中，變化是常態，矛盾是常態，毀滅是常態。生命本身不能凝固，凝固即近於死亡或真正死亡。惟轉化為文字，為形象，為音符，為節奏，可望將生命某一種

【評論內容】

歸真-還原其本來的面貌

守愚-保持愚拙， 不事巧偽。

【評論主題】26下列有關視覺藝術之敘述，何者錯誤？(A)印象派這個名稱是由法國畫家莫內(Claude Monet)的一幅風景畫《印象：日出》(Impression, soleil levant)得來的。(B)18

【評論內容】

印象派繪畫的特色在於借助光與色的變幻來表現畫家在瞬間之際所捕捉到的印象。他們認為從表現光的過程中，就可以找到繪畫藝術的一切。因此，印象派繪畫技法的基本原理就是色彩分解，換句話是運用光譜中的七種純色作畫。像這樣，在畫布上只並列不同純色而讓觀者憑自己的視覺自行加以調合的做法，可以保持每一種純色的新鮮和光彩，從而創造出更強烈的發光度。

【評論主題】23.星光小學為了瞭解學生的心理適應情形，未經家長簽名許可，即對全班同學施予心理測驗。這樣的作法最可能會違反哪項輔導諮商倫理守則？(A)忠誠性​​(B)公平待遇(C)知後同意​​(D)社會福祉

【評論內容】試題疑義回覆

【評論主題】21.如下圖所示，第 1 圖有 5 個黑點，第 2 圖有 12 個黑點，第 3 圖有 22 個黑點，依此類推至第 15 圖，試求第 15 圖比第 14 圖增加幾個黑點？ (A) 43 個 (B) 46

【評論內容】

a1=5

第二圖的每邊再多兩點+1

所以a2=5+7=5+(2*3+1)=12

第三圖再比第二圖的每邊多2點+1點

a3=12+10=12+(3*3+1)=22

所以第15圖應該比第14圖每邊再多加兩點+1

a15=a14+(15*3+1)

得答案3*15+1=46

【評論主題】28. 藝術與人文學習領域教材內容，在藝術與生活面向，哪一階段可以利用設計知能來進行創作，與運用於學校及個人生活？(A) 第一階段（國小一至二年級） (B) 第二階段（國小三至四年級）(C) 第三階段

【評論內容】

十二年總綱藝術領域

視E-Ⅲ-3 設計思考與實作。

五、六年級開始設計練習

【評論主題】20.下列有關座位安排的敘述，何者有誤？(A)直列式有利於師生眼神接觸和非語言溝通(B)圓桌式雖有利於學生合作學習，但易使學生分心(C)馬蹄式有利於教師隨時走到中央位置，注意每個學生的反應(D)在直列

【評論內容】

擷取自班級經營: 教室百寶箱

圓桌式容易造成學生分心，但學生互動強。

馬蹄式教師可走至中央與學生眼神接觸與互動，死角是左右側邊。

【評論主題】11. 有關輔導過程中運用同理心的描述，下列何者最正確？(A)同理心太多會變成同情心，不能濫用(B)同理心是針對當事人的口語內容反應(C)同理心是能感同身受但並不迷失於其中(D)同理心就是進入並停留在

【評論內容】

轉自http://clairedeng.pixnet.net/blog/post/83497903-%5B%E8%BD%89%5D-%E5%90%8C%E7%90%86%E5%BF%83%28empathy%29--v.s.--%E5%90%8C%E6%83%85%E5%BF%83%28sympathy%29

【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然

【評論內容】

(A)哲學為主，教育為輔。教育是哲學的附屬品。

(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合

(C)全體與部分指的是教育與哲學間互有重疊的部分(類似數學的交集與聯集)。

(D)實然指的是客觀的事實宣稱(真理)，應然指的是無關客觀的道德判斷(價值)。

【評論主題】學習後對事物的關係作邏輯推理(A)理解(B)應用(C)分析(D)知識

【評論內容】

常將理解與分析混淆:(

例如

　　　理解層次的問題設有固定的答案，此類問題可以激發學生的影響。

【評論主題】學習後對事物的關係作邏輯推理(A)理解(B)應用(C)分析(D)知識

【評論內容】

常將理解與分析混淆:(

例如

　　　理解層次的問題設有固定的答案，此類問題可以激發學生的影響。

【評論主題】學習後對事物的關係作邏輯推理(A)理解(B)應用(C)分析(D)知識

【評論內容】

常將理解與分析混淆:(

例如

　　　理解層次的問題設有固定的答案，此類問題可以激發學生的影響。

【評論主題】26.杜威(J. Dewey)主張：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」據此可知其認為教育與哲學應有何種關係？(A)主從宰制的關係 (B)互動校正的關係(C)全體與部分的關係(D)實然與應然

【評論內容】

(A)哲學為主，教育為輔。教育是哲學的附屬品。

(B)互相協調、整合的關係，亦即兩者相和，地位同等互動的關係。→與題幹:原理與實驗是互相驗證吻合

(C)全體與部分指的是教育與哲學間互有重疊的部分(類似數學的交集與聯集)。

(D)實然指的是客觀的事實宣稱(真理)，應然指的是無關客觀的道德判斷(價值)。

【評論主題】一、國際貿易模型：【題組】 ⑴如何知道一國具有生產 X 商品之比較利益？（10 分）

【評論內容】

雙重關係指的是輔導時，有關的對象不只有單一者。

A、B、D三選項都是教師對學生的單一輔導關係(教師→學生)

只有C是教師、學生及學生家長的雙重(不只有學生還有學生家長)關係

【評論主題】六、請說明電磁接觸器與繼電器的功用，並請舉一應用例題以電路接線作說明。（10 分）

【評論內容】發現學習

【評論主題】學習後對事物的關係作邏輯推理(A)理解(B)應用(C)分析(D)知識

【評論內容】

常將理解與分析混淆:(

例如

　　　理解層次的問題設有固定的答案，此類問題可以激發學生的影響。

【評論主題】14.關於兒童虐待的描述，何者錯誤？(A)兒童虐待包括未提供兒童必須的照顧與保護(B)兒童受虐後因歷經痛苦的經驗，所以具有挫折容忍力(C)兒童虐待的原因複雜，需從生態系統的觀點來分析(D)兒童虐待指主

【評論內容】

想請問A錯在哪裡?

家庭中的父母、監護人或照顧者對十二歲以下的兒童或十二歲以上未 滿十八歲的少年，有意加諸或無意的虐待或疏忽行為，導致兒童或少年在生理、心理受到傷害或有傷害之虞者。

因為無知、有意或無意的忽視而致照顧不當，使兒童的身心受到傷害或可能受到傷害，稱為「疏忽」。

疏忽包括『該作而沒有作的』：例如沒有提供足夠的食物、衣服、住所...