【評論主題】88.《特殊教育法》所定義的各類身心障礙中，罹患腦性麻痺(CP)的學生所屬類別，下列有關敘述何者為真？(A)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為肢體障礙類或溝通障礙類(B)

【評論內容】特殊教育法 （民國 112 年 06 月 21 日 ） EN第 3 條本法所稱身心障礙，指因下列生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施協助之情形：一、智能障礙。二.....看完整詳解

【評論主題】95. 有關「負增強陷阱」，下列哪一項敘述不正確？(A)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，最後家長放棄該要求(B) 家長要求孩子完成一項任務，孩子

【評論內容】負增強陷阱：實施負增強技術時卻強化了不當行為的頻率，例如：喝酒後可以忘記憂愁，結果以後只要心情不佳時就借酒澆愁，強化了酗酒得不當行為。

【評論主題】74. 傳統教育常被詬病「學生無法將所學應用到生活情境中」，例如學了外文卻無法在現實生活中與外國人對談。這樣的現象可以用下列哪個概念來說明？(A)倒攝抑制(retroactive inhibition

【評論內容】惰性知識：指那些「原本能夠，而且應能夠，應用到廣泛範圍的情境，但是現在卻只能應用到有限範圍的環境」的知識。我們在學校學到，卻無法把它應用在生活中的訊息或技能，就是隋性知識。

【評論主題】4. 關於小學一年級數的學習，其先後順序的安排何者正確？(A)唱數→倒數→跳數 (B)跳數→唱數→基數(C)唱數→序數→基數 (D)跳數→序數→基數

【評論內容】小學一年級學生常用的數算策略之展先後順序為(許惠欣,1995):唱數、倒數與跳數。唱數是以口頭背誦數算數名之順序,由1開始一個接一個順數。倒數是由指定的數字開始,依數算數名之遞減順序一個接一個倒數回去之數算技能。跳數是幾個一數的數算技能,如:10個一數。來源：詹碧蓮《國小一年級數學學習困難篩選測驗編製研究》

【評論主題】88.《特殊教育法》所定義的各類身心障礙中，罹患腦性麻痺(CP)的學生所屬類別，下列有關敘述何者為真？(A)罹患 CP 的學生之特教類別，依其功能受損最嚴重的項目，而歸類為肢體障礙類或溝通障礙類(B)

【評論內容】特殊教育法 （民國 112 年 06 月 21 日 ） EN第 3 條本法所稱身心障礙，指因下列生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施協助之情形：一、智能障礙。二.....看完整詳解

【評論主題】95. 有關「負增強陷阱」，下列哪一項敘述不正確？(A)家長要求孩子完成一項任務，孩子不理會，家長大聲斥責強力要求，孩子耍脾氣並用力打自己的頭，最後家長放棄該要求(B) 家長要求孩子完成一項任務，孩子

【評論內容】負增強陷阱：實施負增強技術時卻強化了不當行為的頻率，例如：喝酒後可以忘記憂愁，結果以後只要心情不佳時就借酒澆愁，強化了酗酒得不當行為。

【評論主題】74. 傳統教育常被詬病「學生無法將所學應用到生活情境中」，例如學了外文卻無法在現實生活中與外國人對談。這樣的現象可以用下列哪個概念來說明？(A)倒攝抑制(retroactive inhibition

【評論內容】惰性知識：指那些「原本能夠，而且應能夠，應用到廣泛範圍的情境，但是現在卻只能應用到有限範圍的環境」的知識。我們在學校學到，卻無法把它應用在生活中的訊息或技能，就是隋性知識。

【評論主題】4. 關於小學一年級數的學習，其先後順序的安排何者正確？(A)唱數→倒數→跳數 (B)跳數→唱數→基數(C)唱數→序數→基數 (D)跳數→序數→基數

【評論內容】小學一年級學生常用的數算策略之展先後順序為(許惠欣,1995):唱數、倒數與跳數。唱數是以口頭背誦數算數名之順序,由1開始一個接一個順數。倒數是由指定的數字開始,依數算數名之遞減順序一個接一個倒數回去之數算技能。跳數是幾個一數的數算技能,如:10個一數。來源：詹碧蓮《國小一年級數學學習困難篩選測驗編製研究》

【評論主題】14. J. Dewey的哲學觀點常被用來做為十二年國教素養導向課程改革的註腳，有關Dewey哲學的解釋下列何者有誤？(A) 學習發生於個人與外在環境的施與受作用(B) 學習是一種經驗改造過程意指將經

【評論內容】杜威在界定教育時，就強調教育乃是經驗的的重組、改造、轉變、重建的一種歷程。人在與教育情境的互動中，自然會形成經驗。經驗是會生長的，即經驗的意義是會增加的；教育便是個人經驗永不休止增加其意義的一種經驗重組歷程。杜威不同意將教育視為個人未來生活的預備，因為如此一來，個人的生活歷程便與教育歷程發生了脫節的問題。這樣不但使受教者心理上產生延宕的作用，失去了學習的動機，同時受教者的經驗，亦無法作出適當的成長。

【評論主題】8. 下列選項，前後兩組「 」中的詞彙，意義相同的是:(A)天旋地轉迴龍馭，到此「躊躇」不能去／提刀而立，為之四顧，為之「躊躇」滿志。(B)「春秋」忽其不淹兮，奚久留此故居／天子「春秋」鼎盛，行義未過

【評論內容】交通：通達無阻。《管子·度地》：「山川涸落，天氣下，地氣上，萬物交通。」晉·陶淵明〈桃花源記〉：「阡陌交通，雞犬相聞。」

【評論主題】王之渙〈涼州詞〉：「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」其寫作手法，下列敘述何者有誤？(A)「黃河」句是自下而上、由遠而近的特殊感受(B)「一片」「孤城」語「萬仞」是蕭索

【評論內容】

在如此山長水遠天高地闊的浩瀚背景中， 一片孤城形影孤單，兀然獨立於萬仞群山之中。

而那條黃河則如絲如帶一樣把藍天白雲、孤城、群山繫結在一起。

這多像一幅潑墨寫意的邊塞圖畫！

詩人把一座城說成一片城，以一片對萬仞突出孤獨之感：

孤城如一葉扁舟在瀚海中漂泊， 如一朵白雲在天地間淹滯，正如戍守者那孤獨無奈的情懷。

這偏遠荒涼的邊塞啊， 春風都不肯光顧，而人卻要背井離鄉地在這裏苦熬歲月。

寥寥數字，就形象的勾畫出了人世間的艱辛，突出了一個「怨」的主題。

【評論主題】何人曾提出「文以貫道」，主張陳言務去，詞必己出，而蘇軾尊其為「文起八代之衰」？(A)韓愈 (B)柳宗元 (C)歐陽脩 (D)陳子昂

【評論內容】

“文起八代之衰”，這句話是蘇軾在《潮州韓文公廟碑》中對韓癒的讚譽，讚揚他發起古文運動，重振文風的歷史勳績。

【評論主題】黃老師擬藉一個教學活動，同時培養學生適時呈現觀點和情感，他宜採用下列何種教學法？(A)欣賞教學法(B)練習教學法(C)發表教學法(D)協同教學法

【評論內容】

發表教學法 是利用人類強烈之自我表現慾望，因勢利導，以增進我們的創造能力與發表能力。

發表教學之主要目的，在於培養學生的發表能力。發表方法大致上可分為三類:

一、語言文字之發表:藉由語言文字之發表，以表達自己的思想、觀念、情感和意志。

二、美術和工藝的發表:圖畫和工藝的發表，不但可增進學生繪製和製作的技術，培養創造和想像能力，更可藉發表機會，達到陶冶目的。

三、戲劇、音樂和舞蹈之發表:有關指導學生做戲劇、音樂或舞蹈表演時，除按照學科教材之內容而安排活動外，並盡量配合學校社團的活動，多予以學生發表的機會。

1.發表教學法是鍛鍊學生技能，啟發學生思想和陶冶學生情感之一種最有效的教學方法。

2.發表的方法，可利用...

【評論主題】26.「須是如猛將用兵，直是鏖戰一陣；如酷吏治獄，直是推勘到底，決是不恕他方得。」這段話的意思是什麼？ (A)打仗須有背水一戰的決心方能致勝(B)考試猶如打仗，勝敗乃兵家常事(C)讀書須下苦功，不達目

【評論內容】《朱子語類》中亦言：看文字須是如猛將用兵，直是鏖戰一陣；如酷吏治獄，直是推勘到底，決是不恕他方得。朱熹把讀書提出問題、解決問題比作酷吏斷案和捉賊，細細勘查推衍，猛將用兵，打硬仗，不達目的絕不罷休甚是形象。這才是真正的對讀書的熱愛，對知識的渴求。

【評論主題】25.下列何種測驗最宜用來評估兒童的神經心理功能？(A)畫人測驗 (B)魏氏兒童智力量表(C)賴氏人格測驗 (D)班達視覺動作完形測驗

【評論內容】

班達完形測驗(Bender-Gestalt Test)

過去在檢驗大腦是否損傷時，因為缺乏精密的科學檢驗儀器，所以有一些臨床心理學者，設計了衡鑑神經心理損傷的臨床工具。受測者在這些測驗的分數，可以作為大腦機能損傷的指標，此類測驗可以測量智能退化及大腦損傷情形，且大多可以測量空間知覺與新學習材料的記憶情形。

班達完形測驗需要空間知覺、立即回憶以及圖畫的視覺動作。

班達完形測驗的實施程序，是讓受測者一面看圖形，一面仿照所看見的圖形來繪圖。在解釋測驗分數時，將正確的圖形與錯誤的圖形數目，分別與每一年齡組的「正常」分數加以比較，如果分數低於正常人很多，就診斷為大腦機能損傷，但是在診斷時應參酌受測者個人的生活史資料。

【評論主題】2.學生保護輔導工作中，學校三級預防輔導的對象不包括下列哪一項？ (A)未達法定通報個案之專業輔導 (B)遭遺棄、身心虐待個案之專業輔導 (C)未達高風險家庭轉介個案之專業輔導 (D)已進行法定通報或

【評論內容】

葉美華 小二下 (2014/07/07)     45    因為B選項已經涉及法律問題（遺棄與虐待這兩部分已經觸犯兒少法），所以不是只有校內輔導教師能擔當的責任，必須通報出去。

【評論主題】17 下列關於學生輔導法的敘述，何者錯誤？(A)教師負有學生輔導之責任。(B)校長為學生輔導工作委員會主任委員。(C)國民小學教師每年接受輔導知能至少 3 小時的在職進修課程。(D)國民小學專任輔導教

【評論內容】第 12 條學校教師，負責執行發展性輔導措施，並協助介入性及處遇性輔導措施；高級中等以下學校之輔導教師，並應負責執行介入性輔導措施。學校及主管機關所置専業輔導人員，負責執行處遇性輔導措施，並協助發展性及介入性.....看完整詳解

【評論主題】在變項之關聯上，下列哪一個積差相關係數代表變項間之關係最為密切？(A)－.90 (B)－.10 (C).10 (D).80。

【評論內容】

皮爾森積差相關(r)是兩連續變項線性共變程度的摘要指標，

如「智商愈高，社會適應是否愈好？」或者「身高愈高，體重是否愈重？」

兩問題都適合以皮爾森積差相關來進行討論。

積差相關係數介於±1.0之間，絕對值愈大表示兩變項關係愈密切，

正負值符號表示兩變項離開平均數改變方向的一致與否。

【評論主題】在傳統的測驗理論中，一個測驗的信度若為 0.8，則測量誤差之變異量占總變異量的多少百分比？(A)20 (B)40 (C)64 (D)80。

【評論內容】

莊中進 高三下 (2013/03/23)     33...

【評論主題】專家教師因擁有以下何能力，而不需像生手教師一般費力的思考？(A)能輕易的提取短期記憶中的訊息(B)能記得比較多的細節(C)更能使用邏輯推理(D)能辨識問題的類型。

【評論內容】

Will Wu 幼稚園下 (2012/11/03)     28    陳嘉陽上冊P483，專家在記憶力上並沒有顯著優於新手，但由於專家的知識豐富、思考單位大、所以能對問題的類型、規則與策略加以組織，節省認知資源，也就是自動化的基礎。在邏輯推理方面，專家傾向順向思考，從已知往未知的順向解題，新手傾向逆向思考，從未知往已知方向逆向解題，故新手解題時間較長。

邏輯推理通常是新手用的

專家通常採用捷徑推理

【評論主題】10. 請問下列哪種主張強調實務脈絡理解的教學意識？(A)邏輯實證論 (B)詮釋學 (C)批判理論 (D)以上皆是

【評論內容】

Hsin Jung Hung 國二★ (2012/07/26 21:42)...

【評論主題】73. 學校有意實施的意向課程中的建議課程，與下列何者相當？(A)意識形態課程(B)知覺課程(C)經驗課程(D)運作課程

【評論內容】

建議課程=理想課程=意識型態

根據課程理論而設計，完全符合教育的理想。

【評論主題】64. 某一個智力測驗被批評看起來像是在測量學生的語文科學習成就，該測驗極有可能在何種效度的面向較為薄弱？(A)表面效度 (B)內容效度 (C)預測效度 (D)效標關聯效度

【評論內容】

表面效度Face Validity

楊銀興 吳鐵雄

教育大辭書

「表面效度」係指受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷，判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的。

欲改進表面效度，可從兩方面著手，一是依據特定的測驗目的，修改測驗名稱；或是重新安排試題的用字遣詞，使它顯得更切題、合理；另方面則是從改進版面設計、印刷、裝訂、紙質等著手，使得整個測驗看起來是經過精心設計的，以贏得使用者的重視。

【評論主題】25.下列何種測驗最宜用來評估兒童的神經心理功能？(A)畫人測驗 (B)魏氏兒童智力量表(C)賴氏人格測驗 (D)班達視覺動作完形測驗

【評論內容】

班達完形測驗(Bender-Gestalt Test)

過去在檢驗大腦是否損傷時，因為缺乏精密的科學檢驗儀器，所以有一些臨床心理學者，設計了衡鑑神經心理損傷的臨床工具。受測者在這些測驗的分數，可以作為大腦機能損傷的指標，此類測驗可以測量智能退化及大腦損傷情形，且大多可以測量空間知覺與新學習材料的記憶情形。

班達完形測驗需要空間知覺、立即回憶以及圖畫的視覺動作。

班達完形測驗的實施程序，是讓受測者一面看圖形，一面仿照所看見的圖形來繪圖。在解釋測驗分數時，將正確的圖形與錯誤的圖形數目，分別與每一年齡組的「正常」分數加以比較，如果分數低於正常人很多，就診斷為大腦機能損傷，但是在診斷時應參酌受測者個人的生活史資料。