【評論主題】32.People used to believe that exercise is essential for shedding pounds, but recent research reveal
【評論內容】
過去人們認為，運動對減肥來說很重要，但最近的研究表明，鍛煉同時刺激飢餓，從而減少了減肥的效果。是什麼讓減肥無效？（A）人們運動後吃更多。（B）很難維持的鍛煉習慣。（C）人們鍛煉之後失去胃口。（D）運動不容易燃燒卡路里。
【評論主題】有關特殊教育教材的編選下列何者是錯誤的？(A)教材編選應保持彈性 (B)依據學生特質與需求(C)順應國際時事讓學生具國際觀 (D)編選能啟發學生多元潛能的教材
【評論內容】
特殊教育法第19條
特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求；其辦法，由中央主管機關定之。
【評論主題】依據「精神疾病診斷與統計手冊」（DSM-IV-R），有關注意力缺陷過動異常（ADHD）的診斷標準，下列何者敘述是正確的？(A)症狀會出現臨床上顯著功能損傷，可能妨害個人在社會、學業或職業上的功能(B)
【評論內容】
(A)有明顯證據顯示症狀干擾或降低社交、學業或職業功能的品質。
(B)症狀必須出現在兩個或兩個以上的情境。
(C)在十二歲(五版)以前開始出現數種不專注或過動-衝動的症狀。(四版為7歲)
(D)須排除普遍性發展遲緩、精神分裂或其他精神疾病、情感性疾患、焦慮疾患、分離性疾患或人格異常。
【評論主題】快樂國小的校長常在校務會議中講述故事來傳遞該校的文化及理念，並重視校史的編寫工作。請問根據 Sergiovanni的理論，他發揮的是哪一種影響力？(A)文化影響力(B)技術影響力(C)教育影響力(D)
【評論內容】
整理自以上
Sergiovanni(2001)提出具有效能的校長必須具備五種領導能力，
1.技術 (technical force)
2.人 (human force)
3.教育 (educational force)、
4.象徵 (symbolic force)
5.文化 (cultural force)。
T. J. Sergiovanni 與 F. D. Carver (1980) 指出的四種影響行政效能與學校成功的力量
1.來自行政人員本身的力量
2.來自人群系統的力量
3.來自組織的力量
4.來自利益團體的力量
【評論主題】依據最新「特殊教育法」之規定，高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式可分為下列幾種方式？(A)集中式特殊教育班及分散式資源班(B)分散式資源班、集中式特殊教育班、巡迴輔導班及在家教育(C
【評論內容】
107桃園國小
43. 依現行《特殊教育法》，高級中等以下各教育階段學校 得設特殊教育班，其辦理方式有哪些？ 甲、集中式特教班 乙、分散式資源班 丙、巡迴輔導班 丁、特殊教育方案 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁 E5%B0%8F%E5%AD%B8%E5%8F%8A%E5%B9%BC%E5%85%92%E5%9C%92%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%94%84%E8%A9%A6%E6%95%99%E8%82%B2%E7%B6%9C%E5%90%88%E6%B8%AC%E9%A9%97%E8%A9%A6%E9%A1%8C%EF%BC%A369181-69181.htm#ixzz5nFAcetkv
【評論主題】4.有關______等均是特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會的功能。(A)評估特殊教育工作績效(B)提供利服務(C)建議 安置機構改良環境及設備(D)執行鑑定、安置及輔導工作
【評論內容】
教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會組織及運作辦法
第 4 條
本會任務如下：一、辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等相關事項。
二、審議特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導之年度工作計畫等相關事項。
三、提供建構特殊教育學生鑑定安置與輔導工作資源配置之專業諮詢。
第 5 條
前條第三款所定資源配置之專業諮詢，應包括下列事項：一、規劃適當之特殊教育學校、特殊教育班及其他教育安置場所。
二、提供特殊教育學生相關支援服務。
三、建置心理評量人員。
四、推動無障礙校園環境設施。
五、發展鑑定及評量工具。
六、辦理鑑定及就學輔導專業知能研習。
【評論主題】5. 下列何者是次級預防介入策略中的「先兆控制策略」？(A)系統減敏感 (B)反應中斷 (C)反應代價(D)自我管理訓練 (E)代幣增強
【評論內容】
46.老師處理學生行為時，採用教室提供教學程序的視覺提示，是屬於哪一種策略？ (A)遙遠前事調整 (B)立即前事調整 (C)行為改變 (D)後果操弄
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】34. 特教學生常會出現感官知覺的異常，下列哪個選項歸類錯誤？(A)「會一直盯著旋轉的電風扇或時鐘鐘擺看」屬視覺自我刺激(B)「對於重心的改變或搖晃會尖叫」屬前庭覺過度敏感(C)「對聲音或光線異常的敏
【評論內容】
關鍵字是感官知覺異常，自我刺激是為了滿足感官需求。
A選項本身敘述是對的，但他不算是感官異常
【評論主題】22. 某集中式特教班教師將擺放教具的層櫃和籃子分別貼上圖片、照片或名稱字卡，以便於學生取用和歸位，請問這是何種策略的運用？(A)腳本教學 (B)工作分析 (C)視覺提示 (D)區分性增強
【評論內容】
53. 在結構化教學中，學生被要求獨立完成桌上的活動，並在完成時直接把材料放進右手邊的 「結束」盒中。
請問老師採用的是何種教學策略？
(A)時間結構化
(B)空間結構化
(C)工作系統
(D)視覺提示
新北市 106 學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題 -特殊教育科
【評論主題】21.聽障學生的溝通訓練、視障學生的定向行動等課程，皆屬於何種類型的特教課程調整？(A)功能性課程(B)補償性課程(C)補救性課程(D)矯正性課程。
【評論內容】
王振德（民91）和邱上真（民91）提出身心障礙學生課程調整的類型如下：
(一) 添加式課程：不變動原有課程，增加課程內容的困難度或擴展其廣泛度，甚至特別設計「特殊課程」。
(二) 輔助性課程：在不變動原有課程架構之下，依學生的特質與需求，給予一般性課程支持系統。其課程設計包含動機策略、學習策略與後設認知策略三大成分。
(三) 矯正性課程：修正課程內容呈現的方式，如增加實例、圖片、圖表，將教學步驟細步化，並提供充分練習的機會。
(四) 補救性課程：主要重點在於訓練學生的弱處，加強基本學科能力（即聽說讀寫算）的訓練，較適合已落後一大段的學生。
(五) 適性課程：配合學生性向、興趣及生涯規劃，學科內容以實用為主並能結合其職業興...
【評論主題】38. 下列關於合作教學（co-teaching）的觀點何者錯誤？(A)係指二位以上的教師以合作的態度共同進行教學的計畫、實施與學生學習評量。(B)教學的對象通常為同一教室裡的學生。(C)若教師人格特
【評論內容】
29.有關合作教學(co-teaching)的說明，下列哪一選項較為適當？
甲、分站教學(station teaching)是合作教學的模式之一
乙、數學課時，普通班教師與教師助理一起在同一班教導所有學生
丙、體育課時，普通班教師與特教教師一起在操場上教導同一班所有學生
丁、普通班教師與特教教師在教學前共同計畫一個統整單元，而後分別在不同的地點 執行教學 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
【評論主題】20. 下列何者並非 DSM-5 對注意力不足/過動症（Attention Deficiency Hyperactivity Disorder）之診斷準則？(A)包含精神分裂症或其他精神障礙的疾病過程
【評論內容】
《DSM-5》在「神經發展異常」診斷準則上的修改重點
注意力不足/過動症
1.症狀初發年齡由7歲放寬到12歲之前
2.取消亞型而用相對應的特徵陳述
3.容許與「泛自閉症」同時診斷
4.成人(滿17歲以上)的注意力不足及過動症狀只要各五項(而非兒童和青少年的各六項)。
5.置注意力不足/過動症於「神經發展異常」中，它反映了目前的觀點─注意力不足/過動症與大腦發展有關聯。
【評論主題】23. 以下是小花上課的情形：找到有自己照片的桌子→檢視工作程序表→尋找工作籃位置→對照工作指引圖片開始工作→將工作籃歸位→重複前述步驟完成工作程序表上所有工作→拿增強物。請問小花正在接受何種教學法的
【評論內容】
「單一嘗試教學法」（Discrete Trial Teaching，ＤＴＴ）是應用行為分析（ＡＢＡ）的重要教學方式之一，尤以針對下列哪一類身心障礙學生的教學最具適用性？ (A)視多障學生 (B)自閉症學生 (C)腦性麻痺學生 (D)學習障礙學生
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】13. 以下何者不屬於語言障礙？(A)鼻音過重影響溝通 (B)選擇性緘默症 (C)失語症 (D)語音清晰度低
【評論內容】
參考DSM-5 P.116 焦慮症
選擇性不語症
A.持續地無法在預期要說話的特定社交場合(例如：學校)中說話，儘管在其他場合(例如：家)是可以說話的。
B.此困擾會妨礙學業或職業上的成就或其他社交上的溝通。
C.此困擾的期間持續至少一個月(不限入學的第一個月)。
D.不能說話的原因無法歸因於對社交場合所需使用的言語缺乏了解或感到不適。
E.此困擾無法以溝通障礙症(例如：兒童期初發型語暢障礙症)做解釋，且不僅是發生在自閉症類群障礙症、思覺失調症、或另一精神病症的病程中。
【評論主題】29. 關於「課程本位評量」(Curriculum-Based Assessment, CBA)的概念與作法，下列描述何者錯誤？(A) 課程本位的評量標準，可以是課程本身，也可以是班級、年級、地區性常
【評論內容】
23.持續重複的評量學生在該學期學習的目標技能之表現，是屬於列哪一種評量？ (A)檔案評量 (B)過程評量 (C)課程本位評量 (D)能力本位評量
教甄◆教育專業科目-幼教- 106 年 - 臺南市 106 學年度市立國民小學暨幼兒園教師聯合甄選#62724答案：C22.持續重複的評量學生在該學期學習的目標技能之表現，是屬於列哪一種評量？
(A)課程本位評量
(B) 能力本位評量
(C) 形成性評量
(D) 動態評量
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 台北縣九十五學年度公立高中教師聯合甄選特殊教育科試卷#367
答案：A
90.根據學習課程內容評定學生學習的起點行為和學習效果，以瞭解學生進步的情形，稱為：
(A)生態評量
(B)課程本位評量
(C)功能評量
(D)非歧視的評...
【評論主題】10. 一般所稱「實驗教育三法」，不包括下列何者?(A)公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例(B)學校型態實驗教育實施條例(C)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例(D)高級中等學校辦理實
【評論內容】1.公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例 (民國 107 年 01 月 31 日 )
【評論主題】4. 關於肢體障礙，下列哪一項描述有誤？(A)脊柱裂是屬於神經系統損傷(B)只要癲癇發作時，全身肌肉一定會產生痙攣(C)成骨不全症是骨骼容易脆裂變形(D)小兒麻痹是由於病毒侵犯脊髓灰質傷及神經細胞導致
【評論內容】
13. 下列何者是脊柱裂兒童的特徵問題？ (A)排泄問題 (B)關節炎 (C)下肢粗壯 (D)四肢末梢肥大
106 年 - 桃園市 106 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-C】
【評論主題】78. 開學之初，特教班黃老師利用社會課程帶領學生到社區的速食店用餐，順便評量學生自行點餐及使用金錢的能力，以便進行後續的能力分組…下列哪一項最不符合用來描述黃老師所進行的學生能力評估活動？(A)為學
【評論內容】
8、在教學過程中，教師就學生學習表現加以觀察、記錄或測量的評量是：
(A)總結性評量
(B)形成性評量
(C)標準參照評量
(D)常模參照評量
95 年 - 澎湖縣95學年度國中教師甄選教育專業知識試題
【評論主題】【題組】10. 小芬分享她的班級經營哲學是「營造自律、自主、互助的環境與氣氛」，請問這是屬於下列哪一種課程結構？(A)顯著課程（manifest curriculum） (B)理想課程（ideal c
【評論內容】
7. 學校教育人員透過環境的安排，使學生經自然有利的氣氛而有積極正向的學習，此 種「境教」屬於下列哪一項課程？
(A)正式課程
(B)活動課程
(C)空白課程
(D)潛在課程
臺北市103學年度市立國民中學正式教師聯合甄選初試#
【評論主題】下列敘述何者有誤？(A)學校承辦特殊教育業務人員應具修習特殊教育學分三學分以上者。(B)國民小學教育階段 100 學年度學習障礙學生占身心障礙學生出現率的第三名。(C)身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法指
【評論內容】
2019/3/21
107學年度 一般學校 各縣市 特教類別 學生數 統計 (身障)教育階段：國小
學障14621 智障8754 自閉症6703
【評論主題】下列敘述何者有誤？(A)學校承辦特殊教育業務人員應具修習特殊教育學分三學分以上者。(B)國民小學教育階段 100 學年度學習障礙學生占身心障礙學生出現率的第三名。(C)身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法指
【評論內容】
2019/3/21
107學年度 一般學校 各縣市 特教類別 學生數 統計 (身障)教育階段：國小
學障14621 智障8754 自閉症6703
【評論主題】38. 下列關於合作教學（co-teaching）的觀點何者錯誤？(A)係指二位以上的教師以合作的態度共同進行教學的計畫、實施與學生學習評量。(B)教學的對象通常為同一教室裡的學生。(C)若教師人格特
【評論內容】
29.有關合作教學(co-teaching)的說明，下列哪一選項較為適當？
甲、分站教學(station teaching)是合作教學的模式之一
乙、數學課時，普通班教師與教師助理一起在同一班教導所有學生
丙、體育課時，普通班教師與特教教師一起在操場上教導同一班所有學生
丁、普通班教師與特教教師在教學前共同計畫一個統整單元，而後分別在不同的地點 執行教學 (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
【評論主題】20. 下列何者並非 DSM-5 對注意力不足/過動症（Attention Deficiency Hyperactivity Disorder）之診斷準則？(A)包含精神分裂症或其他精神障礙的疾病過程
【評論內容】
《DSM-5》在「神經發展異常」診斷準則上的修改重點
1.症狀初發年齡由7歲放寬到12歲之前
2.取消亞型而用相對應的特徵陳述
3.容許與「泛自閉症」同時診斷
4.成人(滿17歲以上)的注意力不足及過動症狀只要各五項(而非兒童和青少年的各六項)。
5.置注意力不足/過動症於「神經發展異常」中，它反映了目前的觀點─注意力不足/過動症與大腦發展有關聯。
【評論主題】13. 以下何者不屬於語言障礙？(A)鼻音過重影響溝通 (B)選擇性緘默症 (C)失語症 (D)語音清晰度低
【評論內容】
參考DSM-5 P.116 焦慮症
選擇性不語症
A.持續地無法在預期要說話的特定社交場合(例如：學校)中說話，儘管在其他場合(例如：家)是可以說話的。
B.此困擾會妨礙學業或職業上的成就或其他社交上的溝通。
C.此困擾的期間持續至少一個月(不限入學的第一個月)。
D.不能說話的原因無法歸因於對社交場合所需使用的言語缺乏了解或感到不適。
E.此困擾無法以溝通障礙症(例如：兒童期初發型語暢障礙症)做解釋，且不僅是發生在自閉症類群障礙症、思覺失調症、或另一精神病症的病程中。
【評論主題】23. 以下是小花上課的情形：找到有自己照片的桌子→檢視工作程序表→尋找工作籃位置→對照工作指引圖片開始工作→將工作籃歸位→重複前述步驟完成工作程序表上所有工作→拿增強物。請問小花正在接受何種教學法的
【評論內容】
「單一嘗試教學法」（Discrete Trial Teaching，ＤＴＴ）是應用行為分析（ＡＢＡ）的重要教學方式之一，尤以針對下列哪一類身心障礙學生的教學最具適用性？ (A)視多障學生 (B)自閉症學生 (C)腦性麻痺學生 (D)學習障礙學生
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】29. 關於「課程本位評量」(Curriculum-Based Assessment, CBA)的概念與作法，下列描述何者錯誤？(A) 課程本位的評量標準，可以是課程本身，也可以是班級、年級、地區性常
【評論內容】
23.持續重複的評量學生在該學期學習的目標技能之表現，是屬於列哪一種評量？ (A)檔案評量 (B)過程評量 (C)課程本位評量 (D)能力本位評量
教甄◆教育專業科目-幼教- 106 年 - 臺南市 106 學年度市立國民小學暨幼兒園教師聯合甄選#62724答案：C22.持續重複的評量學生在該學期學習的目標技能之表現，是屬於列哪一種評量？
(A)課程本位評量
(B) 能力本位評量
(C) 形成性評量
(D) 動態評量
教甄◆身心障礙組- 95 年 - 台北縣九十五學年度公立高中教師聯合甄選特殊教育科試卷#367
答案：A
90.根據學習課程內容評定學生學習的起點行為和學習效果，以瞭解學生進步的情形，稱為：
(A)生態評量
(B)課程本位評量
(C)功能評量
(D)非歧視的評...
【評論主題】24. 對於注意力缺陷過動症兒童的輔導，如採D. Meichenbaum所提出的自我教導訓練(self-instruction training)的理念，下列敘述何者較為正確？(A)輔導目標強調內隱的
【評論內容】
參考 紐文英 正向行為支持 p.374自我教導步驟
一、認知示範：處理人員講述並示範正確的教導內容，以引導個體表現正向行為。
二、外顯引導：個體在處理人員口頭示範的引導下，先大聲複誦正確的內言。
三、外顯的自我引導：個體大聲地以自我教導的口語，指導自己表現正確的內言。
四、褪除外顯的自我引導：個體輕聲地反覆練習以口語指導自己的行為。
五、內隱的自我教導：個體以內隠的語言或心象，引導自己表達正確的內言。