【評論主題】下列敘述中，何者用在阿德勒學派治療法身上並「不」正確?(A)意識是人格的中心 (B)根據醫療模式而建立 (C)它是現象學導向與人本導向 (D)自卑感可以成為創造力的泉源。
【評論內容】是成長與再教育模式，不是醫療模式。.....看完整詳解
【評論主題】金門縣之社區心理衛生中心位於那個鄉鎮？(A)金城鎮(B)金湖鎮(C)金沙鎮(D)金寧鄉。
【評論內容】金門縣衛生局社區心理衛生中心地址：金門縣金湖鎮新市里復興路1-12號https://p.....看完整詳解
【評論主題】27 針對暴食症青少年之諮商策略，下列何者較為適切？(A)從認知著手，使當事人體認自己是暴食者，而非暴食行為的恢復者(B)找出暴食行為前之線索，發展出暴食前之介入策略(C)和當事人討論節食的方法，以降
【評論內容】重點不在於節食，而在於引發暴食的因素暴時前引發的因素可能是壓力/焦慮，或缺乏界限的母女互動關係...必須.....看完整詳解
【評論主題】13 Freud 強調家庭在個體人格形成上扮演關鍵的角色，因此在治療上的堅持，以下列何者為宜？(A)將焦點置於全家人，並要求全家出席治療(B)將焦點置於全家人，但並不要求全家出席(C)將焦點置於個人，
【評論內容】精神分析和家族治療不同家族治療才會將焦點放在家庭/全家人，並要求家人出席或提供資訊精.....看完整詳解
【評論主題】金門縣之社區心理衛生中心位於那個鄉鎮？(A)金城鎮(B)金湖鎮(C)金沙鎮(D)金寧鄉。
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【評論主題】下列敘述中，何者用在阿德勒學派治療法身上並「不」正確?(A)意識是人格的中心 (B)根據醫療模式而建立 (C)它是現象學導向與人本導向 (D)自卑感可以成為創造力的泉源。
【評論內容】是成長與再教育模式，不是醫療模式。.....
【評論主題】27 針對暴食症青少年之諮商策略，下列何者較為適切？(A)從認知著手，使當事人體認自己是暴食者，而非暴食行為的恢復者(B)找出暴食行為前之線索，發展出暴食前之介入策略(C)和當事人討論節食的方法，以降
【評論內容】重點不在於節食，而在於引發暴食的因素暴時前引發的因素可能是壓力/焦慮，或缺乏界限的母女互動關係...必須.....
【評論主題】13 Freud 強調家庭在個體人格形成上扮演關鍵的角色，因此在治療上的堅持，以下列何者為宜？(A)將焦點置於全家人，並要求全家出席治療(B)將焦點置於全家人，但並不要求全家出席(C)將焦點置於個人，
【評論內容】精神分析和家族治療不同家族治療才會將焦點放在家庭/全家人，並要求家人出席或提供資訊精.....看完整詳解
【評論主題】52. 關於治療學派與助人者角色之間的配對，下列何者錯誤？(A)個人中心學派／person-to-person (B)理性情緒行為治療／coaching(C)焦點解決短期治療／I-Thou (D)敘事
【評論內容】
I-Thou 是存在主義及個人中心的諮商關係
焦點解決短期諮商並未特別強調諮商關係，
而是尊重當事人主觀世界。
抱持著好奇及not knowing。
其哲覺觀是後現代
【評論主題】39. 關於 DSM 的使用，不同學派取向有不同的觀點，下列何者正確？(A)個人中心著重關係帶來的治療，因此助人者與當事人都不會使用衡鑑(B)女性主義不使用診斷性標籤，只有在與當事人共同討論後才會下診
【評論內容】
Rogers會使用Q技術
個人中心諮商使用Q分類技術作為評量當事人改變與成長情形。
當現實我與理想我一致時表示諮商有成效。
參考資料：
https://blog.xuite.net/ayubenz/blog/46264620-%E5%80%8B%E4%BA%BA%E4%B8%AD%E5%BF%83%E8%AB%AE%E5%95%86%E7%90%86%E8%AB%96%E2%94%80%E7%BE%85%E5%90%89%E6%96%AF
【評論主題】一、智慧資本的理論基礎來自於資源基礎觀點（Resource-based view）、能力基礎觀點（Competencies/Capabilities-based view）與知識基礎觀點（Knowle
【評論內容】
B要由家長帶學生就醫。未成年學生就診需家長同意及陪同。所以輔導老師要聯繫家長，說明為何建議要帶學生就醫。
【評論主題】一、智慧資本的理論基礎來自於資源基礎觀點（Resource-based view）、能力基礎觀點（Competencies/Capabilities-based view）與知識基礎觀點（Knowle
【評論內容】
B要由家長帶學生就醫。未成年學生就診需家長同意及陪同。所以輔導老師要聯繫家長，說明為何建議要帶學生就醫。
【評論主題】15 關於自殺行為的性別差異，下列何者正確？(A)相較於女性，男性的自殺企圖與自殺死亡率皆較高(B)相較於女性，男性的自殺企圖率較高，但自殺死亡率較低(C)相較於女性，男性的自殺企圖與自殺死亡率皆較低
【評論內容】
女性憂鬱症患者比例較男性高，而憂鬱和自殺有關然
故女性自殺企圖比例較高
男性雖然自殺企圖率較低
但使用的方法致命性高，所以死亡率高。如跳樓,燒炭等
加上男性文化不習慣求助/傾吐心事，往往他人不易發現其自殺企圖而適時協助他
女性常用的自殺方式如吞藥/割腕，致性命較低。
且女性較容易求救/傾吐心事，使他人有機會協助她
【評論主題】14 要求個案為治療歷程作承諾，可以減少有自殺傾向個案之自殺或自我毀滅行為，下列何者不是個案必須承諾的優先項目？(A)積極投入晤談 (B)完成回家作業(C)與他人重建支持性關係 (D)毫不隱瞞表達自己
【評論內容】
與有自殺危機的案主諮商，
通常案主的情緒很混亂，且伴隨認知思考能力受限
所以諮商目標必須要具體些
最好也可藉由建立信任的諮商關係，作為案主的拉力與支持
C 的目標不夠具體，而且是太大太長期的目標
和自殺危機案主談話，目標必須是具體且讓案主覺得能做到的小目標
避免使案主感到挫折~切記他已在沮喪失意到想自殺的程度
A.D.是有助於諮商互動的目標
D.如果案主在諮商中很袒白，則更能判斷其自殺危機程度
以及有那些因素使他不自殺/或更想自殺
B.如果案主可完成回家作業，會使案主覺得可以做些什麼來改善現況
或使案主覺得對於諮商師有承諾，所以他下次也要前來諮商
【評論主題】5 依據學生輔導法，下列敘述何者錯誤？(A)三級輔導工作的順序是發展性、處遇性及介入性(B)學生輔導工作委員會是學校輔導工作最高的決策單位(C)全校教師均有輔導之責(D)學校應提供持續性轉銜輔導
【評論內容】
順序應是：發展性--介入性--處遇性
依據學生輔導法第六條：
三級輔導之內容如下：
一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。
二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務。
【評論主題】21 某諮商心理師以系統減敏感法協助學生放鬆身體，克服考試焦慮。這是應用下列那一種方法？(A)社會學習的觀察學習 (B)古典制約的交互抑制(C)操作制約的增強原理 (D)操作制約的削弱原理
【評論內容】
系統減敏感法
Wolpe依古典制約原理發展
假設：
焦慮是被制約/學習而來的。
案主可學習新反應，與舊剌激連結。
新反應可抑制舊反應。
所以答案是B.
【評論主題】34 下列有關兒童性侵害對兒童影響之敘述，何者錯誤？(A)由於兒童也有享受性愉悅的本能，所以只要不是暴力令兒童害怕及疼痛，並不會有傷害性(B)兒童必須以否認來忘記性侵害的事，所以也就遺忘了許多童年的記
【評論內容】
身心理尚未成熟的兒童不宜嘗試性行為。
法規規定不得與未成年人發生性行為，即為保障兒少權益。
由於兒童對性及性別觀念是受成人影響及教育而來，
若成人以引誘或威脅等方式與兒童發生性行為，
將使兒童缺乏適當身心界限觀念，也使兒童容易混淆性關係與其他關係。
例如加害者常利用兒少渴望友誼或親情來引誘/要脅兒童發生性行為，
使得兒童混淆性與其他關係。
這是侵害兒童權益。
【評論主題】11 下列對於個人中心治療的諮商關係之描述，何者較正確？(A)諮商心理師應基於同理而表達個人真實的感受(B)諮商心理師應充分分享個人的內在感受(C)不鼓勵諮商心理師對當事人表達個人的感受(D)諮商心理
【評論內容】
B.D.心理師不用完全表達內在感受，尤其當表達對於諮商無益或無關的部分
需要表達的狀況是在使用立即性或自我表露技術時
而這二項技術有其使用目的，不是任何時候任何感受都要說
所以要選A.
是基於有目的(同理)之下適當地表達
【評論主題】53. 在下列敘述中，哪一個團體最有凝聚力？(A)成員願開放自己，讓他人得以影響自己(B)成員為彼此解決問題並提供意見(C)團體給予成員諸多鼓勵(D)領導者維護每位成員的發言機會
【評論內容】
因為A有最深層度的人際互動，
所以顯示凝聚力最強
B~成員最佳學習是可負責任解決自己的問題
而不是靠別人來解決問題，也不是為別人解決問題
【評論主題】31. 在畫人測驗的解釋評估中，兒童畫的陰影通常反應的是：(A)自我膨脹 (B)焦慮 (C)不成熟 (D)成就需求
【評論內容】
畫陰影或塗黑，可能顯示焦慮，或壓抑內在強烈負向感受
李青燕(1997)。運用畫人測驗衡兒童敵意攻擊特質之分析研究。國立高雄師範大學碩士論文
【評論主題】52. 關於治療學派與助人者角色之間的配對，下列何者錯誤？(A)個人中心學派／person-to-person (B)理性情緒行為治療／coaching(C)焦點解決短期治療／I-Thou (D)敘事
【評論內容】
I-Thou 是存在主義及個人中心的諮商關係
焦點解決短期諮商並未特別強調諮商關係，
而是尊重當事人主觀世界。
抱持著好奇及not knowing。
其哲覺觀是後現代
【評論主題】38 某機構轉介一位喪偶的個案給某諮商心理師，希望該諮商心理師協助個案做悲傷反應評估，以決定是否需要提供個案後續心理諮商服務。下列何者不是該諮商心理師評估個案悲傷反應的策略？(A)了解個案過去的失落史
【評論內容】
不需要了解死亡的詳細原因與經過。
重點在於個案如何看待配偶死亡這件事。
個案主觀看法較客觀事實重要。
A.B.D.較重要
【評論主題】46.下列哪一項較不會和行為規範障礙症(conduct disorder)共病？(A)憂鬱症(B)強迫症(C)對立反抗症(D)注意力不足/過動症
【評論內容】
CD(行為規範障礙症)和強迫症的症狀相反
CD主要特徵是不遵守/或無法遵守規則，破壞性強，尤其是外顯地破壞行為
而強迫症則是過度焦慮且僵化地遵守某些規則，例如重複洗手,檢查門鎖是否上鎖
所以這二種病症不會有共病現象
【評論主題】36.小安從小就立志要當醫師，在選填大學志願時，雖然成績不盡理想，但他還是決定將所有選項都填醫學系。小安的情形最符合下列哪一種決定策略？(A)希望策略 (B)安全策略(C)綜合策略 (D)目的策略
【評論內容】
【Gelatt吉列特模式】
積極不確定論
Gelatt（1989）提出生涯的積極不確定（Positive uncertainty），是指應尊重人類的獨特本質。個體於生涯發展中被視為積極的參與者與意義建構者。
生涯決定的準則是選擇有利因素最多，不利因素最少的方案/途徑。
資料組織的系統中的"決策系統"包含：
A. 期望策略：選擇最需要、最希望的
B. 安全策略：選擇最安全、容易成功的
C. 逃避策略：刪掉不好的
D. 綜合策略：綜合上述的策略
【評論主題】4 依據心理師法與施行細則的相關規定，諮商心理師若要自行設立心理諮商所，下列描述何者正確？(A)必須直接向衛生福利部申請(B)心理諮商所的負責人僅需具備行政管理能力，不一定需要持有心理師資格(C)申請
【評論內容】
A.向所在地衛生所申請，例如諮商所在苓雅區，則向苓雅區衛生所申請
B.須具備心理師執照，且執業二年以上
D.代理期間最長不超過一年
依據：
心理師法施行細則 第6條
臨床心理師或諮商心理師依本法第二十條第四項規定申請設立心理治療所或心理諮商所，應填具申請書，並檢具下列書件及開業執照費，向所在地直轄市、縣 (市) 主管機關申請核准登記：(A)
一、建築物平面簡圖。 (C)
二、建築物合法使用證明文件。
三、符合本法第二十條第三項所定之資格證明文件。
四、臨床心理師或諮商心理師證書及其影本一份 (正本驗畢後發還) 。
五、國民身分證及其影本一份 (正本驗畢後發還) 。
六、其他依規定應檢附之文件。
直轄市或縣 (市) 主管機關對於前項之申請，派員履勘...
【評論主題】3 下列有關保密的敘述，何者錯誤？(A)保密要考慮個案的要求(B)保密要考慮機構的要求(C)在考慮何時要違反保密原則時，諮商心理師必須考慮法律限制(D)諮商心理師不必因個案案件而履行出席法院當證人的義
【評論內容】
當法院有審理案件需要時，
是可以傳喚心理師去法院作證。
心理師出庭作證的身份是專家證人。
【評論主題】39. 關於 DSM 的使用，不同學派取向有不同的觀點，下列何者正確？(A)個人中心著重關係帶來的治療，因此助人者與當事人都不會使用衡鑑(B)女性主義不使用診斷性標籤，只有在與當事人共同討論後才會下診
【評論內容】
Rogers會使用Q技術
個人中心諮商使用Q分類技術作為評量當事人改變與成長情形。
當現實我與理想我一致時表示諮商有成效。
參考資料：
https://blog.xuite.net/ayubenz/blog/46264620-%E5%80%8B%E4%BA%BA%E4%B8%AD%E5%BF%83%E8%AB%AE%E5%95%86%E7%90%86%E8%AB%96%E2%94%80%E7%BE%85%E5%90%89%E6%96%AF
【評論主題】13. 遇到擔心孩子被標籤化的家長，輔導老師與家長溝通時，下列作法何者較不恰當？(A)試著先了解家長的擔心與期待，同理其情緒與為難處(B)師生溝通重點可放在「輔導可以協助其子女正向部分的發展」(C)為
【評論內容】
C.若再聚焦於探討孩子的問題行為，家長會更擔心孩子被標籤化。
雖然最終也要和家長討論如何協助孩子改善行為。
但這狀況應先同理家長，緩和家長情緒，了解家長的疑慮。
針對家長疑慮加以說明解釋。
可回饋觀察到孩子也有正向的行為表現。
讓家長感受到輔導老師關心並肯定孩子，使家長不再擔心孩子被標籤化。
建立關係後，再看孩子的"問題行為"。
問題行為表示孩子遇到困難，邀請家長和輔導老師一起幫助孩子。
肯定家長的協助對孩子很重要。如此家長才願意合作。
【評論主題】32. 下列何者是違反團體輔導專業倫理的作法？(A)在有經驗的團體領導者帶領或督導之下，安排實習輔導員擔任協同領導者協助帶領團體(B)鼓勵團體成員信任團體領導與伙伴，越能在團體中揭露自己，就越能從中獲
【評論內容】
B.違反倫理，因為成員揭露自己愈多，不一定就能得到成長。
若成員因我揭露而能獲得成長，有幾個要素。
其中重要的是保密，領導者和其他成員不能洩露揭露的內容。
然而領導者可以控制自己不洩密，可以提醒並要求成員守密，卻無法保證其他成員不會洩密。
依據"台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則"
2.3.諮商機密
2.3.1. 團體諮商：領導諮商團體時，諮商師應告知成員保密的重要性及困難，隨時提醒成員保密的責任，並勸告成員為自己設定公開隱私的界線。
上述守則，也是提醒成員要先想想能自我揭露的程度。
此外，若成員的自我揭露太深，多於團體的凝聚力/較其他成員還深，則可能顯示該成員缺乏適當的人際界限。
而這樣過深的自我揭露，可能該成員在事後會後...