【評論主題】94. 教師在某一情緒行為障礙學生的行為功能介入方案中，訂有「改變班上同儕對阿志的排擠態度，營造支持性的班級氛圍」的策略，這是屬於正向行為支持的哪一個介入面向？(A)生態環境改善(B)前事控制(C)行
【評論內容】耶~感恩上榜一姐 的回應^^
【評論主題】55. 某校探討學生在校成績與會考成績之間的關係，發現根據全校800位學生，得到的相關係數為.50，但根據50位資優生得到的相關係數卻為.10。下列何者最可能解釋這個現象？(A)測量工具信度低(B)資
【評論內容】相關係數主要是告訴我們變項間的相關程度高或低，並沒有檢定「自變項」對「依變項」影響，因此得到的相關係數（r值）只能說明這兩個變項間是正相關、負相關，或者是無關。不能解讀為自變項對依變項的影響。參考資料
【評論主題】美香可以在一堆幾何圖形中，找出圖形之間的關係。依據Cattel 的智力理論，這屬於哪一種智力？(A)組合性智力(B)經驗性智力(C)流動智力(D)結晶智力
【評論內容】我覺得這一題的題目，如果可以描述得更詳細些，是否比較容易理解。因為，題目並未說明美香到底是否學過幾何圖形。如果是學過的孩子，這不就是一種數學知識嗎？而這不就是屬於晶體智力嗎？
【評論主題】36. 阮汝里（J. Renzulli）所提倡的三合充實模式（TheEnrichment Triad Model）是將方案依序分為下列那三大類型的充實活動？甲：個別及小組探究真正的問題乙：個別訓練活動
【評論內容】請問答案有改過嗎？我看到的答案，是A
【評論主題】36. 阮汝里（J. Renzulli）所提倡的三合充實模式（TheEnrichment Triad Model）是將方案依序分為下列那三大類型的充實活動？甲：個別及小組探究真正的問題乙：個別訓練活動
【評論內容】請問答案有改過嗎？我看到的答案，是A
【評論主題】50.偏惡(A)科學實證(B)行為科學(C)系統途徑-----P.29
【評論內容】提醒系統：答案還沒有改成B唷
【評論主題】331. 以下說法介紹葉石濤錯誤？(A)出生於臺南市打銀街，著有《台灣文學史綱》 (B)戰後初期因參加讀書會，遭以「知匪不報」之罪名蒙冤入獄(C)是台灣重要小說家也是重要的文學評論家之一 (
【評論內容】《臺灣人三部曲》是臺灣作家鍾肇政的大河小說，於1964年執筆，由三部曲所構成，分別為《沉淪》、《滄溟行》、《插天山之歌》
【評論主題】330. 對於沈光文的敘述，下列何者是錯誤的？(A)曾任明朝太僕寺少卿官職(B)著有《臺海使槎錄》(C)曾在目加溜灣社教授平埔族小孩漢文 (D)與友人組東吟社，堪稱是台灣第一個詩社。
【評論內容】為清巡臺御史黃叔璥所著
【評論主題】28.下列何者不是加速制(acceleration)課程的選擇？(A)能力分組 (B)跳級(C)預修課程 (D)獨立研究
【評論內容】什麼!那我們到底該怎麼選.........請問誰可以說明一下呢....超感恩
【評論主題】12. Enns（2004）所描述的「第三波」女性主義取向不包含哪一個？ (A)基進女性主義者(B)後現代女性主義者 (C)有色人種女性主義者 (D)全球化觀點女性主義者。
【評論內容】1990 年代晚期，女性主義的「第三波」發展容納多元歧異的女性主義，其取向
【評論主題】12.根據常態分配，國小兒童在魏氏智力測驗上獲得的智商，於下列何種範圍內的人數 最多？(A) 70～85(B) 100～115(C) 116～130(D) 131～145
【評論內容】魏氏測驗 15Z+100人數最多的在Z為-1~+1
【評論主題】7. 在道德教育中，當理想我和現實我產生衝突時，應教導如何實現理想的道德自我。下列何者較能關照到從他律到自律的需求？(A)運用擴張個人生活中的自我，使德行成為個人之所好(B)運用康德本於為義務而盡義務
【評論內容】請問嘉妡 ：看了您的解說，那為什麼B不能選呢？
【評論主題】24. 基仁是被導師轉介來輔導室接受諮商的學生，他最近遭逢家變，所以是低頭且焦慮不安的，那麼身為輔導老師要怎麼安撫基仁最為適合？ (A)你放心，我會幫助你的！ (B)我知道你心裡有些話，但是很難說出來
【評論內容】我也是選D但現在想想，是不是因為孩子已經需要諮商了，所以必須引導他【說出來】，因此，選B?
【評論主題】29. 某班學生期中考試成績分數分佈呈現負偏，以下敘述何者正確？ (A)本次考試題目太難 (B)本次考試題目沒有區辨度 (C)題目不好，因為沒有常態分佈 (D)對這班學生會有天花板效應
【評論內容】To Joanna Hung 老師我覺得 因為D更符合原本題目的負偏態
【評論主題】15. .下咧哪一種，非是發展量表法？(A)年齡當量分數(B)順序量表(C)智力測驗(D)年級當量分數
【評論內容】「年級等值分數」亦稱「年級當量」，為成長分數(developmental scores)，或稱為發展分數之一種。乃指一個年級階層上原始分數的平均水準。唯其僅使用於教育成就測驗上，來代表受試者在學習成就上所達到的水準。參考資料
【評論主題】94. 教師在某一情緒行為障礙學生的行為功能介入方案中，訂有「改變班上同儕對阿志的排擠態度，營造支持性的班級氛圍」的策略，這是屬於正向行為支持的哪一個介入面向？(A)生態環境改善(B)前事控制(C)行
【評論內容】耶~感恩上榜一姐的回應^^
【評論主題】55. 某校探討學生在校成績與會考成績之間的關係，發現根據全校800位學生，得到的相關係數為.50，但根據50位資優生得到的相關係數卻為.10。下列何者最可能解釋這個現象？(A)測量工具信度低(B)資
【評論內容】相關係數主要是告訴我們變項間的相關程度高或低，並沒有檢定「自變項」對「依變項」影響，因此得到的相關係數（r值）只能說明這兩個變項間是正相關、負相關，或者是無關。不能解讀為自變項對依變項的影響。參考資料
【評論主題】為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程下列哪一種課程？ (A) 普通課程 (B) 專門課程 (C)教育專業課程 (D)教育實習課程 。
【評論內容】喔!原來如此，謝謝 Mike Cheng 和 劉彤彤 老師
【評論主題】美香可以在一堆幾何圖形中，找出圖形之間的關係。依據Cattel 的智力理論，這屬於哪一種智力？(A)組合性智力(B)經驗性智力(C)流動智力(D)結晶智力
【評論內容】我覺得這一題的題目，如果可以描述得更詳細些，是否比較容易理解。因為，題目並未說明美香到底是否學過幾何圖形。如果是學過的孩子，這不就是一種數學知識嗎？而這不就是屬於晶體智力嗎？
【評論主題】36. 阮汝里（J. Renzulli）所提倡的三合充實模式（TheEnrichment Triad Model）是將方案依序分為下列那三大類型的充實活動？甲：個別及小組探究真正的問題乙：個別訓練活動
【評論內容】請問答案有改過嗎？我看到的答案，是A
【評論主題】對於低年級的情緒技巧訓練，下列哪一項是首要步驟？(A)溝通情緒(B)描述情緒(C)接受情緒(D)覺察情緒
【評論內容】我個人本來是選B 找了一下資料
【評論主題】「細草穿沙雲半銷，吳宮烟冷水迢迢。梅花竹裏無人見，一夜吹香過石橋。」（姜夔〈除夜自石湖歸苕溪〉）在眾多景物中，哪一種是以虛筆來寫而非實見？ (A)細草 (B)冷煙 (C)梅花 (D)石橋
【評論內容】除夜自石湖歸苕溪 宋 姜夔
細草穿沙雪半銷，吳宮烟冷水迢迢。
梅花竹裡無人見，一夜吹香過石橋。
【賞析】這首詩是作者乘船在太湖上往返石湖洲之間，往訪范成大。描寫歸程沿途所見的清幽景色。全詩呈現初春江南水鄉，秀麗的景致。整首詩都是寫景，描繪了「細草」、「沙地」、「殘雪」、「吳宮」、「烟水」、「梅花」、「竹林」、「石橋」八種景物。前半寫遠景，後半寫近景。末句以梅香虛筆作結，不見梅影只聞幽香，呈現一種清幽空靈的境界。這首詩摹繪湖山勝景，琢句精妙，意境幽雋，頗有詩情畫意。
【注釋】
1 穿沙：從沙堆裡生長出來。
2 銷：融化。
3 吳宮：吳國宮殿遺址。
4 烟冷：寒冷的烟霧。
【評論主題】「君子啜菽飲水，非愚也。」（《荀子‧天論》）文中「啜菽飲水」意指： (A)三餐不繼 (B)高風亮節 (C)錦衣玉食 (D)清若度日
【評論內容】
【釋義】：啜：吃；菽：豆類。餓了吃豆羹，渴了喝清水。形容生活清苦。
【出處】：《荀子·天論》：“君子啜菽飲水，非愚也，是節然也。”《禮記·檀弓下》：“孔子曰：啜菽飲水盡其歡，斯之謂孝。”
http://tw.18dao.net/%E6%88%90%E8%AA%9E%E8%A9%9E%E5%85%B8/%E5%95%9C%E8%8F%BD%E9%A3%B2%E6%B0%B4
【評論主題】「曲士不可語於道者，束於教也。」（《莊子‧秋水》）文中「曲士」指的是哪一種人？ (A)知書達禮 (B)拘執淺薄 (C)熟練樂工 (D)遠方異俗
【評論內容】
「井蛙不足以論海者，拘於虛也；夏蟲不可語冰者，篤於時也；曲士不可語至道者，束於教也。」
三句話意思相近而強調的重點有別，
井蛙之所以不足以論海，那是受空間的限制；
夏蟲之所以不可以語冰，那是受時間的限制；
而曲士之所以不可以語至道，那是受自己的限制，偏見太深而不能接受相反還排斥最高的真理。
整句解釋--
河伯你不知道大海的廣大，就像水井裡的青蛙，不可以和牠們談論大海，因為牠們受到居住空間的限制；夏天裡的蟲子，不可以和牠們談論冰雪，因為牠們受到生存時間的限制；知識淺薄的書生，不可以和他們談論大道，因為他們受到教育內容的限制。
總之，人因為受到各種限制或束縛而無法聽聞大道，乃至於即使有機會聽聞大道也加以排斥，豈不...
【評論主題】6. 孔門四科十哲，屬於文學科為： (A)顏淵、閔子騫 (B)子游、子夏 (C)冉有、季路 (D)宰我、子貢
【評論內容】
論語先進篇：「子曰：『從我於陳、蔡者，皆不及門也。德行：顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語：宰我、子貢。政事：冉有、季路。文學：子游、子夏。』」
【評論主題】就行為善惡的判斷標準，同時兼重動機與結果的是哪一個哲學派別？(A)理想主義 (B)存在主義 (C)實驗主義 (D)實在主義
【評論內容】抱歉！2F的那個連結，是下面第五題的
【評論主題】12.下列何種測驗的形式可以兼顧「鑑定、診斷與教學處置」？(A)總結性評量 (B)動態評量 (C)形成性評量 (D)實作評量
【評論內容】http://summer.ntua.edu.tw/~t0336/move2.htm
【評論主題】12.下列何種測驗的形式可以兼顧「鑑定、診斷與教學處置」？(A)總結性評量 (B)動態評量 (C)形成性評量 (D)實作評量
【評論內容】
動態評量的定義
「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由
Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二：著重學習歷程或認知改變的評量。 在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的資料來源：http://summer.ntua.edu.tw/~t0336/move2.htm
【評論主題】就行為善惡的判斷標準，同時兼重動機與結果的是哪一個哲學派別？(A)理想主義 (B)存在主義 (C)實驗主義 (D)實在主義
【評論內容】
我的朋友想到一種記法：
實驗主義就是「做實驗」，做實驗要有《動機》這是做實驗的理由，而做實驗最後也要得知「結果」。
【評論主題】下列哪一位不是屬於胡桑實驗(HawthorneE.xperiment)學派的學者？(A)懷海德(T.Whitehead)(B)梅堯(G.Mayo)(C)麥克葛羅格(D.McGregor)(D)羅次力斯
【評論內容】麥克葛羅格(D.McGregor)→XY理論
【評論主題】17.一個認真教書的好老師，他上課隨時對學生發問，以瞭解學生學習的情況隨時調整上課進度，請問這合乎下列哪一敘述？(A)進行形成性評量(B)分析學生觀念態度培養(C)進行學前評估(D)進行總結性評量。
【評論內容】瞭解學生學習的情況〝隨時調整上課進度〞
【評論主題】14.下列何者是重視內在本有價值者可能採取的教育措施？(A)注意道德訓練、品格陶冶(B)道德行為在實際情境中培訓(C)課程側重生活實用以及社會功能(D)聘請教師重視教學能力
【評論內容】那麼，請問B的選項呢？既然本有理性存於心，在培訓的過程中，不就是在實際其境中培訓嗎？
【評論主題】43.在實驗研究法的設計類型中，研究者無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法，將受試者分到不同的組別中的一種實驗設計稱為(A)基本實驗 (B)多因子實驗設計 (C)事後回溯實驗設計 (D)準實驗設計
【評論內容】請問各位老師們，題目不是寫「無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法」這意思不是指不能隨機取樣也不能隨機分派嗎？但準實驗不是能隨機取樣嗎？
【評論主題】28.下列何者不是實作評量受到支持的理由？(A)彌補傳統紙筆測驗不足(B)對學生學習成就做更正確的推論(C)對教師的教學活動產生正向的引導(D)考試題目容易設計
【評論內容】我個人的解讀是：由於實作評量能顧及到學生整體發展的表現，因此有助於教師在課程設計方面上的精進，對教師來說，就是一種正向的引導。