【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】個人成功歸於能力才容易造成習得無助吧
【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】
我比較有疑問的是
習得無助的學生為什麼是將成功歸於努力??而不是能力?
【評論主題】精準地說，奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的「前導組織」指的是： (A)學生的起點行為 (B)教師的教學步驟 (C)學生的身心成熟度 (D)師生的互動狀態
【評論內容】應該是學生的起點行為吧
【評論主題】情境領導理論主要之代表人物惟下列何人？(A)費德勒(F.E.Fielder) (B) 史肯納(B.F.Skiner) (C)泰德(O.Tead) (D)布朗(A.F.Brow)。
【評論內容】
權變理論強調情境之下所做的應變
因此當提到情境和費德勒是有關的
也為權變理論
【評論主題】根據嘉德納(Gardner)所提出的多元智能，下列何者不包括在內？(A)肢體－動能(B)數理－邏輯(C)音樂(D)創造力
【評論內容】語文、數學、空間、音樂、自然觀察、自我反...
【評論主題】國小母語教學與英語教學實施後，受影響最大的科目為何？(A)國語(B) 數學(C)自然(D) 社會
【評論內容】
除了國語課堂正課數變少外(會額外加入彈性國語時間)，被英文和母語分去課堂以外
其他課並沒有受到影響。
【評論主題】(A)日本(B)德國(C)法國(D)美國的教育學屬於綜合發展模式的教育學。
【評論內容】法國為教育行政中央集權制的國家
【評論主題】行動研究常用於教師研究上，有人批評目前的行動研突流於形式，成為一種「次級研究」其主要的問題在於 (A)研究的問題不明確 (B)拘泥於傳統的研究方式 (C)教師缺少研究時間 (D)缺乏研究經費。
【評論內容】其實教育很容易淪為拘泥於傳統 就算是行動...
【評論主題】根據嘉德納(Gardner)所提出的多元智能，下列何者不包括在內？(A)肢體－動能(B)數理－邏輯(C)音樂(D)創造力
【評論內容】語文、數學、空間、音樂、自然觀察、自我反...
【評論主題】行動研究常用於教師研究上，有人批評目前的行動研突流於形式，成為一種「次級研究」其主要的問題在於 (A)研究的問題不明確 (B)拘泥於傳統的研究方式 (C)教師缺少研究時間 (D)缺乏研究經費。
【評論內容】其實教育很容易淪為拘泥於傳統 就算是行動...
【評論主題】精準地說，奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的「前導組織」指的是： (A)學生的起點行為 (B)教師的教學步驟 (C)學生的身心成熟度 (D)師生的互動狀態
【評論內容】應該是學生的起點行為吧
【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】個人成功歸於能力才容易造成習得無助吧
【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】
我比較有疑問的是
習得無助的學生為什麼是將成功歸於努力??而不是能力?
【評論主題】當量表是二元計分時，KR20所計算出的信度與下列何種信度的值會相同? (A)重測信度 (B)複本信度 (C)折半信度 (D)Alpha信度。
【評論內容】還是不太理解耶?
【評論主題】情境領導理論主要之代表人物惟下列何人？(A)費德勒(F.E.Fielder) (B) 史肯納(B.F.Skiner) (C)泰德(O.Tead) (D)布朗(A.F.Brow)。
【評論內容】
權變理論強調情境之下所做的應變
因此當提到情境和費德勒是有關的
也為權變理論
【評論主題】(A)日本(B)德國(C)法國(D)美國的教育學屬於綜合發展模式的教育學。
【評論內容】法國為教育行政中央集權制的國家
【評論主題】國小母語教學與英語教學實施後，受影響最大的科目為何？(A)國語(B) 數學(C)自然(D) 社會
【評論內容】
除了國語課堂正課數變少外(會額外加入彈性國語時間)，被英文和母語分去課堂以外
其他課並沒有受到影響。
【評論主題】生，與我乎館；死，與我乎殯。這句話表現出怎要的胸懷：(A)有教無類 (B)因材施教 (C)悲天憫人 (D)安於天命。
【評論內容】??這句話怎麼解釋= =
【評論主題】•25. 小凱不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此乃屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】生理動機"例如饑餓想吃飯.口渴想喝水等.......為生理動機
【評論主題】93. 按教育基本法，下列何者不是中央政府之教育權限？(A)對地方教育事務之適法監督 (B)教育制度之規劃設計 (C)協調或協助各地方教育之發展 (D)全國教育經費之統籌與分配。
【評論內容】
中央只能管中央的經費
換句話說其他地方政府自己想辦法?爭取經費?
難怪有些縣市明明缺老師
卻生不出經費請正式老師...都開個位數的缺<
台灣以教育算是均權制對吧
【評論主題】29. 甲、年逾耳順；乙、周晬之齡；丙、及笄之年；丁、年屆弱冠；戊、致事之年。以上五人的年紀，由小而大的排列順序，何者正確？(A)丁丙乙戊甲 (B)戊甲丙丁乙(C)乙丙丁甲戊 (D)乙丁丙甲戊
【評論內容】這樣看來應該沒有這個選項喔= =
【評論主題】21.陳老師問幼兒：「如果地球上沒有水，我們會怎麼樣？」教師問的是哪一種性質的問題？(A)封閉性問題 (B)分散性問題 (C)擴散性問題 (D)聚斂性問題
【評論內容】
地理相關位置也常為聚斂型題目
例如~台灣都沒有靠海的縣是哪個縣?
聚斂型常有標準答案
【評論主題】生，與我乎館；死，與我乎殯。這句話表現出怎要的胸懷：(A)有教無類 (B)因材施教 (C)悲天憫人 (D)安於天命。
【評論內容】??這句話怎麼解釋= =
【評論主題】•25. 小凱不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此乃屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】生理動機"例如饑餓想吃飯.口渴想喝水等.......為生理動機
【評論主題】93. 按教育基本法，下列何者不是中央政府之教育權限？(A)對地方教育事務之適法監督 (B)教育制度之規劃設計 (C)協調或協助各地方教育之發展 (D)全國教育經費之統籌與分配。
【評論內容】
中央只能管中央的經費
換句話說其他地方政府自己想辦法?爭取經費?
難怪有些縣市明明缺老師
卻生不出經費請正式老師...都開個位數的缺<
台灣以教育算是均權制對吧
【評論主題】21.陳老師問幼兒：「如果地球上沒有水，我們會怎麼樣？」教師問的是哪一種性質的問題？(A)封閉性問題 (B)分散性問題 (C)擴散性問題 (D)聚斂性問題
【評論內容】
地理相關位置也常為聚斂型題目
例如~台灣都沒有靠海的縣是哪個縣?
聚斂型常有標準答案
【評論主題】29. 甲、年逾耳順；乙、周晬之齡；丙、及笄之年；丁、年屆弱冠；戊、致事之年。以上五人的年紀，由小而大的排列順序，何者正確？(A)丁丙乙戊甲 (B)戊甲丙丁乙(C)乙丙丁甲戊 (D)乙丁丙甲戊
【評論內容】這樣看來應該沒有這個選項喔= =
【評論主題】48. 在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？ (A)圖像說(the figurative theor
【評論內容】實效說等於實用論嗎
【評論主題】30.我國行政院衛生署將 H7N9 流感病毒列為第幾類法定傳染病？(A)第一類 (B)第二類 (C)第四類 (D)第五類。
【評論內容】那麼腸病毒呢??有歸類嗎
【評論主題】生，與我乎館；死，與我乎殯。這句話表現出怎要的胸懷：(A)有教無類 (B)因材施教 (C)悲天憫人 (D)安於天命。
【評論內容】??這句話怎麼解釋= =
【評論主題】•25. 小凱不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此乃屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】生理動機"例如饑餓想吃飯.口渴想喝水等.......為生理動機
【評論主題】93. 按教育基本法，下列何者不是中央政府之教育權限？(A)對地方教育事務之適法監督 (B)教育制度之規劃設計 (C)協調或協助各地方教育之發展 (D)全國教育經費之統籌與分配。
【評論內容】
中央只能管中央的經費
換句話說其他地方政府自己想辦法?爭取經費?
難怪有些縣市明明缺老師
卻生不出經費請正式老師...都開個位數的缺<
台灣以教育算是均權制對吧
【評論主題】29. 甲、年逾耳順；乙、周晬之齡；丙、及笄之年；丁、年屆弱冠；戊、致事之年。以上五人的年紀，由小而大的排列順序，何者正確？(A)丁丙乙戊甲 (B)戊甲丙丁乙(C)乙丙丁甲戊 (D)乙丁丙甲戊
【評論內容】這樣看來應該沒有這個選項喔= =
【評論主題】21.陳老師問幼兒：「如果地球上沒有水，我們會怎麼樣？」教師問的是哪一種性質的問題？(A)封閉性問題 (B)分散性問題 (C)擴散性問題 (D)聚斂性問題
【評論內容】
地理相關位置也常為聚斂型題目
例如~台灣都沒有靠海的縣是哪個縣?
聚斂型常有標準答案
【評論主題】生，與我乎館；死，與我乎殯。這句話表現出怎要的胸懷：(A)有教無類 (B)因材施教 (C)悲天憫人 (D)安於天命。
【評論內容】??這句話怎麼解釋= =
【評論主題】•25. 小凱不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此乃屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】生理動機"例如饑餓想吃飯.口渴想喝水等.......為生理動機
【評論主題】93. 按教育基本法，下列何者不是中央政府之教育權限？(A)對地方教育事務之適法監督 (B)教育制度之規劃設計 (C)協調或協助各地方教育之發展 (D)全國教育經費之統籌與分配。
【評論內容】
中央只能管中央的經費
換句話說其他地方政府自己想辦法?爭取經費?
難怪有些縣市明明缺老師
卻生不出經費請正式老師...都開個位數的缺<
台灣以教育算是均權制對吧
【評論主題】29. 甲、年逾耳順；乙、周晬之齡；丙、及笄之年；丁、年屆弱冠；戊、致事之年。以上五人的年紀，由小而大的排列順序，何者正確？(A)丁丙乙戊甲 (B)戊甲丙丁乙(C)乙丙丁甲戊 (D)乙丁丙甲戊
【評論內容】這樣看來應該沒有這個選項喔= =
【評論主題】21.陳老師問幼兒：「如果地球上沒有水，我們會怎麼樣？」教師問的是哪一種性質的問題？(A)封閉性問題 (B)分散性問題 (C)擴散性問題 (D)聚斂性問題
【評論內容】
地理相關位置也常為聚斂型題目
例如~台灣都沒有靠海的縣是哪個縣?
聚斂型常有標準答案
【評論主題】生，與我乎館；死，與我乎殯。這句話表現出怎要的胸懷：(A)有教無類 (B)因材施教 (C)悲天憫人 (D)安於天命。
【評論內容】??這句話怎麼解釋= =
【評論主題】•25. 小凱不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此乃屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】生理動機"例如饑餓想吃飯.口渴想喝水等.......為生理動機
【評論主題】93. 按教育基本法，下列何者不是中央政府之教育權限？(A)對地方教育事務之適法監督 (B)教育制度之規劃設計 (C)協調或協助各地方教育之發展 (D)全國教育經費之統籌與分配。
【評論內容】
中央只能管中央的經費
換句話說其他地方政府自己想辦法?爭取經費?
難怪有些縣市明明缺老師
卻生不出經費請正式老師...都開個位數的缺<
台灣以教育算是均權制對吧
【評論主題】29. 甲、年逾耳順；乙、周晬之齡；丙、及笄之年；丁、年屆弱冠；戊、致事之年。以上五人的年紀，由小而大的排列順序，何者正確？(A)丁丙乙戊甲 (B)戊甲丙丁乙(C)乙丙丁甲戊 (D)乙丁丙甲戊
【評論內容】這樣看來應該沒有這個選項喔= =
【評論主題】21.陳老師問幼兒：「如果地球上沒有水，我們會怎麼樣？」教師問的是哪一種性質的問題？(A)封閉性問題 (B)分散性問題 (C)擴散性問題 (D)聚斂性問題
【評論內容】
地理相關位置也常為聚斂型題目
例如~台灣都沒有靠海的縣是哪個縣?
聚斂型常有標準答案
【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】個人成功歸於能力才容易造成習得無助吧
【評論主題】根據Zimmerman的觀點，屬於自我導向的學生，對於成功與失敗的歸因下列何者正確？ (A) 把成功歸因於努力，把失敗歸因於能力。 (B) 把成功歸因於能力，把失敗歸因於運氣。 (C) 把成功歸因於努
【評論內容】
我比較有疑問的是
習得無助的學生為什麼是將成功歸於努力??而不是能力?
【評論主題】當量表是二元計分時，KR20所計算出的信度與下列何種信度的值會相同? (A)重測信度 (B)複本信度 (C)折半信度 (D)Alpha信度。
【評論內容】還是不太理解耶?
【評論主題】精準地說，奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)的「前導組織」指的是： (A)學生的起點行為 (B)教師的教學步驟 (C)學生的身心成熟度 (D)師生的互動狀態
【評論內容】應該是學生的起點行為吧
【評論主題】情境領導理論主要之代表人物惟下列何人？(A)費德勒(F.E.Fielder) (B) 史肯納(B.F.Skiner) (C)泰德(O.Tead) (D)布朗(A.F.Brow)。
【評論內容】
權變理論強調情境之下所做的應變
因此當提到情境和費德勒是有關的
也為權變理論
【評論主題】國小母語教學與英語教學實施後，受影響最大的科目為何？(A)國語(B) 數學(C)自然(D) 社會
【評論內容】
除了國語課堂正課數變少外(會額外加入彈性國語時間)，被英文和母語分去課堂以外
其他課並沒有受到影響。
【評論主題】(A)日本(B)德國(C)法國(D)美國的教育學屬於綜合發展模式的教育學。
【評論內容】法國為教育行政中央集權制的國家
【評論主題】某位老師認為：幫助班上學歷能力弱勢的孩子比幫助優秀的學生重要！因為弱勢學生影響整體的成績與表現比優秀的學生大！這位老師的觀念最可能受何者理論的影響：(A)限時效應(B)知識管理(C)人力資源管理(D)
【評論內容】非常好~第一次看到!!!!有這樣子的老師<真是奇怪啊
【評論主題】【題組】 ⑶事件地層學中有關全球性的事件界線，常須伴隨著岩石地層、生物地層以及化學地層學的研究，原因何在？（10 分）
【評論內容】為什麼補救教學可以不到校?
【評論主題】2.國民中小學九年一貫課程自然與生活科技學習領域中包含「思考智能」的科學素養，它在國小學習的範疇為創造思考、解決問題及批判思考，請解釋這三項的意義？
【評論內容】
??????????????b選項好像也怪怪的啊~複製光碟是為了保護原廠光碟???
不太明白
複製應該也可以拿去做別的事吧
【評論主題】18. 依艾瑞克遜（E.Erikson）的觀點，若年輕人朝著由成年社會為其設定的目標努力且不會對未來感到迷惘不安，則此等年輕人的自我統合狀態應屬於下列何者？(A)迷失型 (B)未定型 (C)定向型 (
【評論內容】
為什麼?????不是定向型???
早閉型不是受父母職業影響嗎
這裡的文題沒有提到他受父母親影響啊
【評論主題】針對目前中小學師資過多現象，教育部所提解決方案，初步規畫將縮減各大學教育學程和師資培育名額，而在實習制度方面目前規劃的改變方向為何？(A)實習期間為半年(B)實習期間延長為一年(C)先實習再檢定(D)
【評論內容】是政策改了???
【評論主題】10.採取極端分組法進行題目分析，某題高低分組的答對率分別為.75、.35，請問此題的鑑別度為何？((A).35(B).40(C).55(D).75)
【評論內容】
不是相加除以2嗎
答案為什麼不是3??
教師甄試線上測驗: http://yamolexam.twbbs.org/teacher_exam/reponse.php?id=199616#ixzz0oNLLzl5c【評論主題】38.下列何者是盧梭(J.J.Rousseau)的教育主張？((A)注重學科知識的教學(B)強調以教學者為中心(C)注重積極的教育以戰勝自然(D)強調自然懲罰的消極教育觀)
【評論內容】???
【評論主題】30.在皮亞杰智能發展階段論中，物體恆久存在觀念屬於哪一個階段發展的特色(A)感覺動作期(B)運思前期(C)具體運思期(D)抽象思考運思期。
【評論內容】喔喔!!謝謝!!
【評論主題】依據「學位授予法」之規定，以下敘述何者不正確？(A)修讀輔系者，不另授予學位(B)學位分學士、碩士、博士三級(C)大學雙主修學生，修滿本學系及他學系應修學分者，得分別授予學士學位(D)博、碩士論文應以
【評論內容】這是初等考題吧@@
【評論主題】學校教師成績考核委員會開會時，最後決議必須符合：(A)全體委員三分之二以上出席，出席委員三分之二以上同意(B)全體委員二分之一以上出席，出席委員三分之二以上同意(C)全體委員三分之二以上出席，出席委員
【評論內容】103.6月修法了~
【評論主題】40.對於同質性高的群體，那一種測驗結果解釋方式較適當？(A)標準參照測驗(B)常模參照測驗(C)診斷測驗(D)安置測驗
【評論內容】??
【評論主題】27、就教育的任務而言，國民教育是一種：(A)社會教育(B)國語教育(C)普通教育(D)強迫教育
【評論內容】???
【評論主題】26、就教育的內容而言，國民教育是一種：(A)社會教育(B)國語教育(C)普通教育(D)強迫教育
【評論內容】????
【評論主題】生，與我乎館；死，與我乎殯。這句話表現出怎要的胸懷：(A)有教無類 (B)因材施教 (C)悲天憫人 (D)安於天命。
【評論內容】??這句話怎麼解釋= =
【評論主題】48.下述何者不是行動研究的特徵：(A)集體合作(B)參與式(C)情境取向(D)外部評鑑。
【評論內容】啥米是外部評鑑??
【評論主題】38、關於發展的敘述，何者有誤？(A)發展兼具連續性與階段性(B)幼兒取物「抱 握 抓」的歷程是所謂的「近遠原則」(C)發展的模式是可預期的(D)發展的速率是先慢後快
【評論內容】
第二個選項:
為什麼不是由近到遠的ˋ抓ˋ握ˋ抱???
【評論主題】8.安德森(L. W. Anderson)等人在2001年修訂Bloom的教育目標分類方式，將認知領域的分類架構加以修改，其中認知歷程能力的最後一個層級為何？(A)創造 (B)記憶 (C)評鑑 (D)
【評論內容】??
【評論主題】50.整合校內教學人員、訓導人員以及輔導人員三者的力量，建立各級學校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵，培養教師具有教訓輔統整理念與能力，並結合社區與校際間整體社區輔導資源共同投入，有效結合學校
【評論內容】答案有誤吧
【評論主題】3.史基北克(M. Skilbeck)提倡的「學校本位課程發展」，其課程設計模式包括五個階段：1.設計教學方案 2.分析情境 3.擬訂目標 4.詮釋與實施方案 5.評量與評鑑。其正確的順序是：(A)1
【評論內容】老是錯這個= =
【評論主題】11.雨軒是國小普通班的學生，本學期第一次參加資優方案。在剛開學的幾週內，資優 方案教師觀察到他能從各種探索活動中選擇自己有興趣的主題，但他比較喜歡有提供 工作順序的學習活動，無法在開放式、沒有明確步
【評論內容】c錯的原因是不是因為學生不適合決定順序和速率???
【評論主題】16.小威在學校是一個「被拒絕兒童」(rejected children)，不論是上課分組或課餘活動時，都會受到孤立。請問小威最可能具有下列何種特徵？(A)個性內向 (B)具攻擊性 (C)沈默寡言 (
【評論內容】被拒絕也有畏縮型兒童。那這題要怎麼選?QQ.....A,C也很像。以後只能看出題老師覺得如何了。。。
【評論主題】一、設函數。求 f (x) 之極值（extrema）與反曲點（inflection point），並畫其圖形。（10 分）
【評論內容】為什麼是哲學呢?
【評論主題】•25. 小凱不管有無考試，都很喜歡讀書，他是為求知而讀書，此乃屬於何種類型的動機？(A)情境動機 (B)性格動機 (C)生理性動機 (D)社會性動機
【評論內容】生理動機"例如饑餓想吃飯.口渴想喝水等.......為生理動機
【評論主題】54.下列對於課程科學化運動中「教育即生產」譬喻的說明或評論，何者不正確？(A)認為教育的產品應該標準化(B)忽略了「什麼知識最有價值」不見得是個價值中立的問題(C)強調課程設計的倫理面向與公義責任(
【評論內容】B選項還蠻......批判主義的~~真怪= =
【評論主題】3.《教師申訴評議委員會組織及評議準則》規定，各級主管機關申評會所設置的委員中，其中未兼行政職務的教師不得少於總額的多少？(A)1/2 (B)1/3 (C)3/5 (D)2/3
【評論內容】我記得有個條文修法耶。
【評論主題】16.下列何者非國民小學「課程發展委員會」之職責？(A)研擬基本學力指標 (B)規劃學校課程計畫 (C)審查自編教科用書 (D)負責課程與教學評鑑。
【評論內容】研擬基本學力指標的單位是誰?
【評論主題】30.Which of the following is correct with regard to learners’ errors as sources of insight into the
【評論內容】?????
【評論主題】26. 對性別刻板印象的敘述，何者為非？ (A)用性別刻板印象預期別人的行為與表現，容易窄化視野，讓我們看不清楚事實的真相 (B)性別刻板印象對男性、女性產生約束與控制時，會使個人的自我發展受到限制
【評論內容】
我想第三個選項說的是在面對重要卻陌生的人
例如主考官
當然是先採取傳統文化的印象禮貌作對應
這選項不是指性別刻板印象啦~~
【評論主題】79. 依臺北市國民中小學嚴重情緒障礙鑑定模式，新轉介的疑似情障學生觀察輔導期至少要多久？(A)三個月 (B)一年 (C)一學期以上 (D)一學年以上
【評論內容】感激^^~~
【評論主題】93. 按教育基本法，下列何者不是中央政府之教育權限？(A)對地方教育事務之適法監督 (B)教育制度之規劃設計 (C)協調或協助各地方教育之發展 (D)全國教育經費之統籌與分配。
【評論內容】
中央只能管中央的經費
換句話說其他地方政府自己想辦法?爭取經費?
難怪有些縣市明明缺老師
卻生不出經費請正式老師...都開個位數的缺<
台灣以教育算是均權制對吧
【評論主題】40. 下列何者是認知心理學理論的重要概念？(A)心理表徵(B)社會互動(C)類化(D)增強。
【評論內容】
這題是在問皮亞傑還是布魯納??
如果是布魯納就是表徵
皮亞傑就是類化.調適啊??我也選錯.....
【評論主題】30. Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀，與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同，請問這是一種：(A)潛在課程 (B) 正式課程 (C)外顯課程 (D)空白課程
【評論內容】?
【評論主題】23. 「教育基本法」強調教育權力分權化，據此規定下列何者屬於地方的權限範圍？(A)教育統計、評鑑與政策研究(B)教育事務之國際交流(C)國民中小學校長與教師之遴聘(D)教育經費預算編列與執行監督
【評論內容】
喔喔我看到了~上面說其他權限歸屬於地方= =這題目問的是地方