【林嘉】評論
(一)Estler分類（依情境區分）1. 理性決策管理階層少數菁英決定，爭取組織最大利益，組織成員參與少。授課時數明確訂定組織目標，根據現有資源發展可行策略2. 參與決策有關的參與人員依據共識來達成共享的目標，參與的觀點假設：成員間有共享目標，且基於訊息、專門知識、組織結構和成員間的理性而達成決定。例如教科書的選用。校務會議成員須全體教師參加3. 政治決策高度利益取向，組織成員經由談判、協商最後做成決策，參與意願高，反之管理階層未避免紛爭，參與情形不高。母語教學教師工會藉由協商與談判討論教師權利與義務4. 無政府決策常見於目標模糊、結構鬆散組織中，成員參與低，決策歷程可用資訊、時間、技術少，最常用的方法為「抽籤」。課堂中突發狀況教師面對班級經營的各類管教
【tsaorientalam】評論
政治__就是有利益問題，所以需要協商討論
【歐瓊惠】評論
政治式的決策往往帶著不同教育利益相關者利益的衝突與妥協