問題詳情
27.張校長主張學生若能從小在日常生活中，表現出孝順、誠實、守信等行為，品德教育就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場？
(A)德行論(virtue ethics)
(B)義務論(deontology)
(C)效益論(utilitarianism)
(D)道德發展階段論(stage theory of moral development)
參考答案
答案：A
難度：簡單0.874772
統計：A(14383),B(526),C(675),D(858),E(0) #
個人：尚未作答書單：品德教育、學校行政倫理
用户評論
【用戶】泓為勉強
【年級】高二上
【評論內容】到學校參加校慶 道德效益論邊沁
【用戶】Vicky Vicky
【年級】高一下
【評論內容】效益論=功利主義、結果論德行論=幸福論義務論=嚴格主義蠻常出現的概念，這裡只是換個名詞
【用戶】陳教授
【年級】高二上
【評論內容】1. 義務(知道要這樣做的動機)2. 德行(習慣行為)義務3. 有動機有義務(行為)，才有效益(最後的效果)希望這樣順序可以幫助到大家
【用戶】泓為勉強
【年級】高二上
【評論內容】到學校參加校慶 道德效益論邊沁
【用戶】Vicky Vicky
【年級】高一下
【評論內容】效益論=功利主義、結果論德行論=幸福論義務論=嚴格主義蠻常出現的概念，這裡只是換個名詞
【用戶】陳教授
【年級】高二上
【評論內容】1. 義務(知道要這樣做的動機)2. 德行(習慣行為)義務3. 有動機有義務(行為)，才有效益(最後的效果)希望這樣順序可以幫助到大家
【用戶】泓為勉強
【年級】高二上
【評論內容】到學校參加校慶 道德效益論邊沁
【用戶】Vicky Vicky
【年級】高一下
【評論內容】效益論=功利主義、結果論德行論=幸福論義務論=嚴格主義蠻常出現的概念，這裡只是換個名詞
【用戶】陳教授
【年級】高二上
【評論內容】1. 義務(知道要這樣做的動機)2. 德行(習慣行為)義務3. 有動機有義務(行為)，才有效益(最後的效果)希望這樣順序可以幫助到大家
【用戶】泓為勉強
【年級】高二上
【評論內容】到學校參加校慶 道德效益論邊沁
【用戶】Vicky Vicky
【年級】高一下
【評論內容】效益論=功利主義、結果論德行論=幸福論義務論=嚴格主義蠻常出現的概念，這裡只是換個名詞
【用戶】陳教授
【年級】高二上
【評論內容】1. 義務(知道要這樣做的動機)2. 德行(習慣行為)義務3. 有動機有義務(行為)，才有效益(最後的效果)希望這樣順序可以幫助到大家
【用戶】Vicky Vicky
【年級】高一下
【評論內容】效益論=功利主義、結果論德行論=幸福論義務論=嚴格主義蠻常出現的概念，這裡只是換個名詞
【用戶】陳教授
【年級】高二上
【評論內容】1. 義務(知道要這樣做的動機)2. 德行(習慣行為)義務3. 有動機有義務(行為)，才有效益(最後的效果)希望這樣順序可以幫助到大家
【用戶】Yoshmer
【年級】小二下
【評論內容】義務論（Deontology）代表學者：康德、洛斯強調行為的正當性，亦即行為動機之純正，而不重視行為的結果。義務論又可分為行為異物論及規則義務論：行為義務論的判斷依據是"良心"規則義務論的判斷依據是"規則"所以義務論為主內派，但可能會淪為一位的守規範。 效益論（utilitarianism）代表學者：邊沁（Bentham）和米爾(Mill)效益論係以行為產生的整體結果決定行為的道德正當性。結果愈好，表示該行為的善性愈高，價值也愈大 。屬於利己也立他的快樂主義。 德行論（virtue ethics）代表學者：柏拉圖、亞里斯多德、史達克（Stocker）亞里斯多德認為「德行是一種習慣養成的氣質傾向」。德行論者強調「實踐智慧」的養成，知道在怎樣的情況下，如何...
【用戶】Vicky Vicky
【年級】高一下
【評論內容】效益論=功利主義、結果論德行論=幸福論義務論=嚴格主義蠻常出現的概念，這裡只是換個名詞
【用戶】陳教授
【年級】高二上
【評論內容】1. 義務(知道要這樣做的動機)2. 德行(習慣行為)義務3. 有動機有義務(行為)，才有效益(最後的效果)希望這樣順序可以幫助到大家
【用戶】Yoshmer
【年級】小三上
【評論內容】義務論（Deontology）代表學者：康德、洛斯強調行為的正當性，亦即行為動機之純正，而不重視行為的結果。義務論又可分為行為異物論及規則義務論：行為義務論的判斷依據是"良心"規則義務論的判斷依據是"規則"所以義務論為主內派，但可能會淪為一位的守規範。 效益論（utilitarianism）代表學者：邊沁（Bentham）和米爾(Mill)效益論係以行為產生的整體結果決定行為的道德正當性。結果愈好，表示該行為的善性愈高，價值也愈大 。屬於利己也立他的快樂主義。 德行論（virtue ethics）代表學者：柏拉圖、亞里斯多德、史達克（Stocker）亞里斯多德認為「德行是一種習慣養成的氣質傾向」。德行論者強調「實踐智慧」的養成，知道在怎樣的情況下，如何...