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9. 下列有關二極體的敘述,何者正確? (A)在順偏時,擴散電容與流過之電流量無關(B)空乏區電容隨外加逆向偏壓之增加而減少 (C)當外加逆向電壓增加時,空乏區寬度將減少 (D)在固定之二極體電流下,
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9. 下列有關二極體的敘述,何者正確?
(A)在順偏時,擴散電容與流過之電流量無關
(B)空乏區電容隨外加逆向偏壓之增加而減少
(C)當外加逆向電壓增加時,空乏區寬度將減少
(D)在固定之二極體電流下,溫度愈高,則二極體之順向壓降愈高。
參考答案
答案:B
難度:
計算中
-1
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39. 如圖, 垂直平分弦於 D 點,若 =16,則下列敘述何者錯誤? (A)=8 (B)=6 (C) =10 (D)
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17.依據現行「身心障礙學生考試服務辦法」中所定試場服務涵蓋以下何者?(甲)調整考試時間(乙)提供提醒服務(丙)提供輔具服務(丁)提供試卷調整服務(A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲乙丙 (D)乙丙丁
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18.以下哪些敘述是與口語聽覺障礙學生溝通時宜注意事項?(甲)避免在背光處說話(乙)保持眼光接觸(丙)刻意放慢語速(丁)面帶微笑(A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁
19.「彈性忽略」是常用行為處理策略,有關其運用原則,下列敘述何者正確?(A)此策略宜合併正增強技巧同時使用(B)較適用於行為功能係為逃避外在刺激時(C)教師在忽略時不可講話但應與學生有眼神接觸(D)
20.關於《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》之敘述,下列何者錯誤?(A)各科目間的階段劃分並不一致(B)各科目並非都對應有三面九項的核心素養具體內涵(C)其適用對象並非侷限於某科
21.依據《身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》之規定,國小已安置而未就學的身心障礙學生,學校應於何時造冊通報學校主管機關,依強迫入學條例規定處理?(A)開學前一星期內(B)開學前二星期內(C)開學後一星
22.依據現行相關法規,下列哪些委員會之組成須包含教師代表或教師組織代表?(甲)特殊教育諮詢會(乙)課程發展委員會(丙)特殊教育推行委員會(丁)學生申訴評議委員會(戊)特殊教育學生鑑定及就學輔導會(A
23.關於身心障礙學生在資源班的排課,下列敘述何者最為適切?(A)學習功能輕微缺損領域應以外加排課為原則(B)應配合普通班各領域課程採部分抽離為原則(C)每節課人數應盡量在三人以下以兼顧個別化(D)特
24.江老師在社會技巧的單元活動設計中,期望學生透過正確的情緒理解與辨識,運用適當的方法解決在生活中可能遇到的衝突情境。這是屬於素養導向教學設計中的何種層面的分析?(A)表現任務(B)價值定位(C)情
25.以下關於我國網路遊戲障礙症(gaming disorder)學生診斷與診斷準則的陳述,何者是正確的? (甲)該病症前期通常會合併暴食現象、拒學情形及睡眠障礙 (乙)當停止或減少網路遊戲時,會出現
26.阿聰的聽力圖顯示,優耳語音頻率的氣導聽閾值達 55 分貝,但骨導聽閾值卻在 25 分貝以下,他最可能屬於何種類型的聽覺障礙?(A)傳導性聽覺障礙(B)感音性聽覺障礙(C)混合性聽障(D)非聽覺障
27.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》,「接受自己的性別氣質,保護自己並尊重他人的身體自主權。」是屬於生活管理的哪一個學習表現向度?(A)自我照顧(B)家庭生活(C)社區參
28.心評教師在身心障礙學生鑑定綜合研判過程中,將有社交溝通缺陷的某生鑑定為社交(語用)溝通障礙症,而非自閉症,其最主要原因可能是在綜合研判資料中該生未出現下列何種特徵?(A)有語言溝通問題(B)有社
29.某國小六年級生自入學以來,個性易怒且常與校內老師或其他權威體起衝突。校內心評教師評估該生可能為行為規範障礙症(CD)或是對立性反抗症(ODD),但在蒐集綜合研判資料時,行為規範障礙症之於對立性反
30.根據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》中的身心障礙學生課程設計與發展原則,以下敘述何種組合正確?(甲) 需依學生能力及需求適性設計(乙) 需符合最少限制與融合教育的原則(丙) 需採專業團
31.某國小學習障礙新生,在小一開始學習注音符號以及學習英文課程時,常無法覺察到字的聲音結構,請問這樣的問題為下列何者?(A)音韻覺識(B)讀寫啟蒙(C)字詞覺識(D)文字覺識
32.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》,以下組合中,哪些學習表現是呈現視障學生具備所謂的定向能力?(甲)能區辨環境中各種聲音(乙)能區辨環境中不同的味道(丙)能用腳區辨環境
33.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》中學習策略科目,身為國小資源班教師,應在課程中融入哪些學習表現指標並做教學,方能有效協助學生發展後設認知策略?(甲) 提示下維持專注(
34.某注意力缺陷過動症學生,在課堂上常會因情緒上的焦慮發出怪聲,試問以下何者為較可行的教學輔導策略? (甲)建議父母至醫療院所提高該生過動症用藥劑量 (乙)申請特教學生助理人員到課堂協助與改善該生行
35.關於閱讀障礙學生,以下描述的組合中何者是正確的? (甲)視覺有問題 (乙)聽覺有問題 (丙)找不出段落重點 (丁)理解字義困難(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
36.智能障礙動作發展方面,從個別內在差異角度看,以下哪些項目為其內在表現最佳的部分? (甲)雙側平衡 (乙)反應速度 (丙)上肢協調 (丁)精細動作(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
37.特殊教育學生有情緒行為問題,哪些為三級預防概念中所謂「初級預防」的對象? (甲)無適應困難學生 (乙)有適應困難,但無明顯情緒行為問題學生 (丙)有明顯情緒行為,但並不持續發生之學生 (丁)有嚴
38.以下哪些敘述是輔導自閉症學生的行為問題時宜注意的事項?(甲) 由行為的結果著手(乙) 一定要去除情緒行為問題(丙) 了解其行為功能(丁) 由生態觀點考量學生與環境的交互作用(A)甲乙 (B)丙丁
39.針對社經文化不利的身心障礙學生,老師如果想了解這些學生的學習能力,宜採用哪種評量策略?(A)托尼非語文智力測驗(B)生態評量(C)課程本位評量(D)動態評量
40.關於全方位設計課程(universal design curriculum)的敘述,以下何項正確?(A)屬於事後調整(B)設計出的課程適合所有學生(C)設計課程時考慮不同學生的需求(D)根據特殊
41.老師對小鋼進行標的行為觀察時,發現小鋼在氣憤而攻擊同儕前,會出現握拳、眼睛瞪人的動作和表情,這些動作和表情屬於行為分析中何種層面的因素?(A)先兆(B) 立即前事(C) 遙遠前事(D)行為後果
42.關於身心障礙學生特殊需求領域課程的敘述,下列何者最為適切?(A)生活管理與社會技巧不宜合併排課(B)可視需要將點字融入國語和數學課程中實施(C)溝通訓練係以聽覺障礙和語言障礙學生為主(D)輔助科